職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能相融合的實踐教學體系改革與實踐

麻桃花+張桂榮

摘 要：高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)高素質技術技能型人才，這就要求高等職業(yè)教育要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此構建科學可行的高等職業(yè)教育實踐教學體系尤為重要，同樣，實踐教學體系的有效組織與實施也是人才培養(yǎng)質量的重要保障。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)技能；實踐教學體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）11B-0041-02

隨著近幾年高職教育的發(fā)展，高職在校學生的數(shù)量已占大學生在校生總數(shù)的半壁江山，這樣的現(xiàn)狀一方面給高職教育帶來了千載難逢的發(fā)展機遇，另一方面由于我國職業(yè)教育起步較晚，觀念落后，沒有形成較為成熟的高職教育體系，這也對高職教育提出了新的挑戰(zhàn)。高職教育的人才培養(yǎng)目標是著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，這也就要求職業(yè)院校必須探索適用于自身人才培養(yǎng)的實踐教學體系。多年來，學院立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，堅持以學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能提升為重點，探索個性化實踐教學體系，初步形成了適用于高職高專工科類專業(yè)的基于職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能相融合的“6321”實踐教學體系，在實施過程中收到了較好的效果。

一、“6321”實踐教學體系的構成

“6321”實踐教學體系，即集理實一體課程、核心課程環(huán)節(jié)周實訓、校外參觀體驗、校外跟崗實習、畢業(yè)綜合實訓、頂崗實習六個實踐教學環(huán)節(jié)為一體，逐步培養(yǎng)學生的基礎能力、綜合能力、職業(yè)能力，充分利用校內、校外兩個教學環(huán)境資源，將創(chuàng)新教育這個宗旨貫穿于實踐教學組織實施全過程。

二、“6321”實踐教學體系的組織實施

（一）創(chuàng)新理實一體教學組織實施模式

學院各專業(yè)核心課程都開設了理實一體課程，除了加大實踐教學內容外，課程中增加了情境模擬，旨在以另一種“實踐操作”的方式讓學生掌握理論知識，提高專業(yè)技能。在具體的實施過程中采用“任務驅動”“分層培養(yǎng)”“異層同班” 等多種形式的教學模式，充分利用多媒體、視頻、動畫等先進的交互式教學手段，采取引導、演示、討論等靈活多變的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（二）核心課程環(huán)節(jié)周實訓

針對專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程，對應開設專門的實訓周教學環(huán)節(jié)，指導教師帶領學生在實訓室進行專門的實操訓練，以培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技能，為后續(xù)綜合能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎。

（三）“企業(yè)及其環(huán)境”課程的教學地點轉移到企業(yè)

“企業(yè)及其環(huán)境”課程的授課方式，由原來聘請企業(yè)人員到校授課改為讓學生親臨企業(yè)現(xiàn)場進行參觀體驗，了解企業(yè)工作流程，感受企業(yè)文化，及早了解實際的工作環(huán)境，在教學過程中重視學生的專業(yè)意識、職業(yè)道德及安全意識的培養(yǎng)，為今后的就業(yè)做好心理準備，以便學生將來既能快速融入企業(yè)，又能更好地進行安全生產。

（四）組織學生進行校外跟崗實習

職業(yè)教育應適應社會發(fā)展的需要，讓學生走出課堂，融入社會。按照教學計劃，每年都要安排我校高職二年級學生到企業(yè)進行跟崗實習。該課程采用企業(yè)現(xiàn)場實習方式，通過企業(yè)技術人員的講解和操作，使學生了解企業(yè)的基本概況、先進文化和生產管理過程，了解產品結構及工作原理、維修檢修技術方法，了解企業(yè)新技術、新設備、新思路，掌握崗位基本技能。通過跟崗實習提升學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和堅持不懈的優(yōu)秀品質，擴展學生專業(yè)知識面，為提高學生分析問題、解決問題的能力打下基礎。

（五）完善綜合實訓環(huán)節(jié)

為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識，在第五學期增加了畢業(yè)綜合實訓教學環(huán)節(jié)，從指導教師的選取、選題開題、中期匯報到答辯，每個流程都嚴格規(guī)范進行。畢業(yè)綜合實訓指導教師由具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的“雙師素質”教師擔任，各畢業(yè)綜合實訓小組至少安排兩名專任教師作為指導教師，每個專業(yè)至少聘請一位企業(yè)專家定期對學生進行指導。確定題目后，由指導教師指導學生提前搜集資料、鞏固知識、估算開支，準備開題，開題通過后方可進行后面的設計制作。在畢業(yè)綜合實訓項目進行期間，組織所有指導教師（包括企業(yè)人員）召開中期匯報會，對綜合實訓項目的進度及質量進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題。結束時要撰寫畢業(yè)綜合實訓報告，由企業(yè)專業(yè)人員與專任教師共同組成答辯小組，組織學生進行畢業(yè)綜合實訓答辯，考核學生畢業(yè)綜合實訓成果。

（六）隨時跟蹤頂崗實習狀態(tài)

頂崗實習學生具有雙重身份，既是學生也是員工，服從學校與企業(yè)的雙重管理。頂崗實習期間，給每位學生安排的兩名指導老師分別來自于學校和企業(yè)，企業(yè)師傅負責學生的技術指導，學校指導老師負責審閱、跟蹤學生頂崗實習管理監(jiān)控平臺的填寫情況，組織學生進行頂崗實習答辯工作，隨時了解學生動態(tài)，實時監(jiān)控學生頂崗實習效果。頂崗實習結束后，學生上交完整的實習資料，完成答辯后方可取得相應學分。

三、“6321”實踐教學體系的保障措施

（一）實踐教學條件

根據(jù)人才培養(yǎng)目標，全面規(guī)劃完善實訓室及實訓基地的建設工作。建設適應技能型人才培養(yǎng)需求的、以學生實習、社會培訓、技能鑒定、技術服務為一體的多功能校內實訓基地，提升開展實踐教學的水平和支撐產業(yè)結構調整升級的能力。為了方便學生進行自主創(chuàng)造，我校建設了學生創(chuàng)新實訓室，并與企業(yè)合作完善建立創(chuàng)新工作室、大師工作室，為學生的自主學習和創(chuàng)作提供平臺。

加大校外實訓基地的建設力度，加強與企業(yè)的深度合作，合作內容由只提供頂崗實習崗位向接收學生就業(yè)、提供師資培訓、校企雙方共同育人等方面轉變，為實現(xiàn)學生的校外認識實習、跟崗實習和頂崗實訓奠定基礎，使校外實訓基地既補充了校內生產性實訓功能的不足，又培養(yǎng)了學生嚴守規(guī)程和操作規(guī)范等現(xiàn)代企業(yè)氛圍下的職業(yè)素質。

（二）師資隊伍建設

實施“雙送”“雙掛”工程，加強“雙師素質”教師隊伍的建設。采取“走出去、請進來”的方式培養(yǎng)教師，讓教師接觸到新的職教理論，更新教師觀念。充分利用業(yè)余時間組織教師到國內外兄弟院?；蛳嚓P企業(yè)參觀考察，學習先進的教學管理模式，了解企業(yè)對人才的需求情況；同時有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實踐能力和專業(yè)技能的短期培訓；聘請國內專家舉辦講座，提升教師的教學設計能力；選派教師深入合作企業(yè)進行掛職鍛煉，培養(yǎng)教師的實踐教學能力。

四、“6321”實踐教學體系的成效

（一）以賽促學，促進學生專項能力提升

鼓勵學生參加各類職業(yè)技能大賽，參加“創(chuàng)青春”“彩虹人生”等創(chuàng)意設計比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教、以賽促練，提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的綜合運用與整合創(chuàng)新能力。

（二）人才培養(yǎng)質量顯著提升

近幾年來，根據(jù)對畢業(yè)生及用人單位的跟蹤調查了解到，我們培養(yǎng)的學生整體上基礎理論扎實，專業(yè)技能強，具備當代年輕人極為缺乏的吃苦耐勞精神和團隊協(xié)作精神，受到了用人單位的一致好評。部分學生由于專業(yè)技能突出，具有堅持不懈、積極上進等優(yōu)秀品質，很快成長為單位的骨干或作為儲備力量進行專門的培養(yǎng)。

（三）提升了教師的教學能力、科研能力和社會服務能力

經(jīng)過幾輪“6321”實踐教學體系的實踐，教師隊伍的整體素質得到了很大的提高，教學質量發(fā)生了質的飛躍，團隊教師主持的科研項目逐年增加，質量也在逐步提高，并積極參與了企業(yè)的技術改造和員工培訓，贏得了良好的社會聲譽。

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