中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐

吳毅

摘 要：閱讀教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容之一；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)又是新時(shí)期深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑與目標(biāo)。本文以人教版必修一一單元中的閱讀課文“Annes best friend”為例，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)與目標(biāo)，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。為新時(shí)期中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科閱讀教學(xué)提供了新的途徑。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

過(guò)去幾十年的英語(yǔ)課程改革將培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作為教學(xué)的總目標(biāo)，忽視了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)等。 閱讀是獲取信息的重要手段之一。英文閱讀更是豐富知識(shí)、開(kāi)拓視野和培養(yǎng)跨文化意識(shí)和了解世界的重要窗口與途徑。中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格的重要途徑。本文以人教版必修一一單元話題（Friendship）中的閱讀課文“Annes best friend”為例，從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的4個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)容的構(gòu)成

學(xué)生核心素養(yǎng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：自主發(fā)展、社會(huì)參與與文化基礎(chǔ)。自主發(fā)展是指學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活；社會(huì)參與是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與實(shí)踐創(chuàng)新能力；文化基礎(chǔ)是使學(xué)生具備科學(xué)精神與文化底蘊(yùn)的人。而英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)則由英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力和必備的品格構(gòu)成，即，語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格。

語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言進(jìn)行理解和表達(dá)意義的能力，它即包括聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言技能，也包括對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，語(yǔ)言意識(shí)和交際身份等；

學(xué)習(xí)能力既包括學(xué)習(xí)方法與策略也包括對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度以及自我學(xué)習(xí)情況的評(píng)估等；思維品質(zhì)是指通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，豐富自身的思維方式，促進(jìn)思維能力（如識(shí)別能力、理解能力、推理能力等）的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)從不同角度思考和解決問(wèn)題；文化品格是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生形成正確的文化立場(chǎng)與態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、文化鑒別能力、國(guó)際理解力和跨文化交流能力。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具體案列呈現(xiàn)

Step one： Pre-reading

由于本單元的話題為“Friendship”，要求學(xué)生利用課后時(shí)間整體預(yù)習(xí)本單元所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，以便學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元時(shí)，對(duì)整個(gè)單元有個(gè)總體的把握與認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生思考如下問(wèn)題：

1.What is friendship？

2.Does it just happen between the persons who have the same nationality？ If it does not， why？

3.Would friendship happen between humans and other non-human things？ If it does not， show one example； what is the best friend for Anne？

第一個(gè)問(wèn)題是讓初進(jìn)的高一學(xué)生建立正確的“友誼觀”；第二問(wèn)題是讓學(xué)生（特別是位于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，他們的國(guó)際意識(shí)淡?。┟靼子颜x是沒(méi)有國(guó)界的，同時(shí)也在此強(qiáng)調(diào)目前全世界大多數(shù)國(guó)家都將英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言、第二語(yǔ)言或主要的一門外語(yǔ)在使用，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)不僅可以讓我們?cè)诟呖贾蝎@得理想分?jǐn)?shù)，更能豐富我們的生活，開(kāi)拓我們的視野，了解全世界，交上更多的朋友。第三個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生知道友誼不僅沒(méi)有國(guó)界，甚至不拘泥于物種，讓孩子們心中有博愛(ài)，引入課文“Annes best friend”。

Step two： While-reading

本篇閱讀課文講述了猶太女孩Anna為躲避納粹的迫害而藏身于小閣樓中，并把日記當(dāng)作自己的朋友，通過(guò)寫日記來(lái)表達(dá)自己孤獨(dú)和郁悶的心情。通過(guò)閱讀這篇課文，學(xué)生不僅要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一些新的詞匯和短語(yǔ)的表達(dá)方法，還要感受主人公樂(lè)觀自信的人生太度，純潔美麗的心靈。

首先，讓學(xué)生限時(shí)（5分鐘）自我閱讀本篇文章，并根據(jù)意群劃分段落總結(jié)段落大意。其目的是訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度（Skimming技能）以及分析概括篇章大意的能力，即核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)和語(yǔ)言能力。

其次，讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的問(wèn)題，快速鎖定題干中的關(guān)鍵詞，再次閱讀課文，通過(guò)查找關(guān)鍵詞在原文所處位置理解課文，找出問(wèn)題的正確答案如：Why was Anna so crazy about things to do with nature？ 其關(guān)鍵詞為“to do with nature”。學(xué)生鎖定解決問(wèn)題關(guān)鍵詞，快速查找原文，獲得問(wèn)題答案。其目的是提高學(xué)生快速查找所需信息的能力，即獲取信息的能力，這也是核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的重要能力之一。

第三，學(xué)生通過(guò)完成一系列的任務(wù)后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述故事。其目的是讓語(yǔ)言的輸入變成輸出，真正成為學(xué)生知識(shí)鏈中的一部分。

Step three：After-reading

最后教師對(duì)學(xué)生提出了半開(kāi)放式的問(wèn)題（其目的是培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同感以及發(fā)散性思維能力和解決實(shí)際面臨的問(wèn)題的能力）讓學(xué)生思考：1.讓學(xué)生用自己能想到的形容詞來(lái)描敘安妮和她的心情。并談?wù)勛约簩?duì)安妮處境的看法。2.因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲與小說(shuō)等。讓學(xué)生思考如果讓他們一個(gè)月里不接觸任何電子產(chǎn)品，他們的生活會(huì)是怎樣的？心情會(huì)是怎樣？他們會(huì)在這一個(gè)月里做些什么呢？

三、教學(xué)案例反思與總結(jié)

本案例以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)歌環(huán)節(jié)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。著實(shí)有效地提高和錘煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格

中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握本閱讀中的語(yǔ)言信息，更重要的是要以閱讀課為載體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。閱讀教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，趙思奇.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程教材教法.2016.5.

[2]課程教材研究所.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書[M]人民教育出版社.