論隊長在體育學(xué)院籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)中的重要性

王兆俠+熊浩然

摘 要：近年來，隨著報考體育院校的人數(shù)不斷增多，籃球?qū)＿x班逐年增加，教師在教學(xué)中往往需要一名籃球隊長來輔助自己完成日常的教學(xué)工作。本文從體育院校本科籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，探討籃球隊長在籃球?qū)＿x班教學(xué)中的作用；重點分析如何培養(yǎng)一名合格的籃球隊長，并著重從團隊精神、組織能力等方面對其進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：隊長；專項教學(xué)；重要性

一、隊長在籃球?qū)＿x班教學(xué)中的作用

我國高校自1999年開始擴招以來，報考體育院校的人數(shù)逐年增多，教學(xué)的班級不斷擴大，教師要想達到預(yù)期的教學(xué)目的，就需要投入比以往更多的精力。而對于某些沒有凝聚力和“軍心渙散”的班級，教師在教學(xué)中往往表現(xiàn)的力不從心。例如在籃球技術(shù)教學(xué)中，有些班級擁有幾名技術(shù)出眾的同學(xué)，但他們在通級賽中卻往往是“一盤散沙”，打不出好的名次；又例如在籃球?qū)I(yè)畢業(yè)班的教學(xué)中，有些學(xué)生往往以 “寫論文”“聯(lián)系工作單位”等借口曠課，從而導(dǎo)致的正常教學(xué)任務(wù)無法完成。以上兩種問題的出現(xiàn)不是教師投入的精力不夠，而是班級中缺少一名“核心同學(xué)”——籃球隊長來協(xié)助教師調(diào)動同學(xué)、組織教學(xué)、管理班級。在實際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一名合格的籃球隊長對于教師在教學(xué)中更好地完成教學(xué)任務(wù)，增強班級的凝聚力，組織學(xué)生更積極的投入到訓(xùn)練比賽，提高學(xué)生理論知識和身體素質(zhì)有著事半功倍的作用。[1]

（一）調(diào)動同學(xué)們訓(xùn)練的積極性?；@球運動是集體協(xié)同作戰(zhàn)，要求球場上一切個人行動都要基于全隊整體的目的與任務(wù)。[2]因此在日常的訓(xùn)練中如果某位同學(xué)的訓(xùn)練積極性不高，其倦怠情緒可能會影響整個練習(xí)組甚至班級，從而降低教學(xué)效果。

（二）作為教師與學(xué)生溝通的樞紐?；@球隊長可以及時的向教師反饋教學(xué)中的存在問題，讓教師知道學(xué)生“最想學(xué)什么”，對教師更靈活的制定教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練計劃提供參考，更好的將學(xué)生的求知意愿與教師的教學(xué)相結(jié)合。

（三）充分發(fā)揮籃球隊長技術(shù)好的優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)班級人數(shù)不斷擴大而課堂時間有限的情況下，有時教師需要將同學(xué)分出很多組進行練習(xí)，這難免要分散教師的精力從而導(dǎo)致無暇顧及某些同學(xué)。[3]而技術(shù)好的籃球隊長，可以協(xié)助教師帶領(lǐng)一到兩組同學(xué)完成技術(shù)聯(lián)系，分擔(dān)教師的教學(xué)壓力。

（四）激發(fā)同學(xué)之間的“攀比心理”?；@球隊長憑借出眾的技術(shù)，在教學(xué)中不僅為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)榜樣，而且在無形中激發(fā)了同學(xué)之間相互攀比的意識，[4]調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)同學(xué)們的自學(xué)意識，形成不甘落后、你追我趕的訓(xùn)練氛圍。

二、籃球隊長的“選材”

教師對籃球隊長的培養(yǎng)需要投入比其他同學(xué)更多的心血，但是有時候付出的心血并沒有得到回報。因此，如何挑選一塊“上乘好料”，就成了培養(yǎng)籃球隊長的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為挑選籃球隊長的原則是在技術(shù)突出的基礎(chǔ)上，觀察其是否具有團隊精神、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和表達能力?？煞譃槿齻€步驟：海選，1—2周時間。技術(shù)突出是海選的標(biāo)準(zhǔn)。在每個專選班中都會有幾名籃球技術(shù)相對較好的學(xué)生，海選就是要把這些同學(xué)作為培養(yǎng)對象，在平時的教學(xué)比賽中將他們分入不同的隊伍，充當(dāng)各自球隊的“領(lǐng)袖”，充分發(fā)揮他們技術(shù)好的優(yōu)勢，培養(yǎng)其責(zé)任感和團隊意識。復(fù)選，1周時間。教師通過幾節(jié)課的觀察，在這些技術(shù)出眾的同學(xué)中找出擁有集體責(zé)任感和團隊精神的同學(xué)，并觀察他們是否有協(xié)助老師、服務(wù)班級的意愿。在這期間，教師可以有意的分配給他們某項教學(xué)任務(wù)，如檢查考勤、組織熱身等，重點觀察他們的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和表達能力。決賽，在經(jīng)過數(shù)周的觀察后，這些培養(yǎng)對象的優(yōu)缺點教師基本了解，這時教師可以果斷的任命決賽中勝出的同學(xué)為籃球隊長。

三、籃球隊長的培養(yǎng)

（一）團隊精神?；@球作為集體項目，團隊的意識不僅影響著日常的教學(xué)，還直接關(guān)系到球隊在比賽中的名次。沒有團隊精神的班級，其一切美好的想法和愿望都將成為“零”； 沒有團隊意識的隊友，無論其技術(shù)多精湛、理論水平多高、資歷有多深都不會得到集體的認(rèn)可，他的一切才華對于這個班級、球隊來講也將變得微乎其微。[5]因此，教師要經(jīng)常對其灌輸“團隊精神”的重要性，讓他在思想上認(rèn)識到只有具備“團隊精神”的班級，才會形成有一種無形的向心力、凝聚力和創(chuàng)造力。

（二）領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)力來源于影響力，不可能由外人授予。在籃球?qū)＿x班中，籃球隊長憑借出眾的技術(shù)可以在班級中提高自己的威望，并逐漸形成一定的影響力。[6]但在很大程度上籃球隊長只是被授予者，他的領(lǐng)導(dǎo)能力有時候往往是因為“職務(wù)”所在而被動發(fā)揮。那么如何激發(fā)籃球隊長的領(lǐng)導(dǎo)能力并讓其主動發(fā)揮呢？我認(rèn)為，在日常教學(xué)中教師可以讓籃球隊長來協(xié)助完成某些教學(xué)任務(wù)，例如帶領(lǐng)大家完成某項技術(shù)練習(xí)等，通過完成這些教學(xué)任務(wù)，籃球隊長的技術(shù)優(yōu)勢可以得到最大的發(fā)揮，同學(xué)對他的認(rèn)可度也逐漸提高，這不僅幫助教師緩解教學(xué)壓力，還在潛移默化中提高了籃球隊長在同學(xué)中的影響力。

（三）組織能力。在畢業(yè)班的籃球?qū)I(yè)教學(xué)中，許多同學(xué)在面對就業(yè)或者考研的壓力時往往會忽略專選課，這難免對教師完成教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生影響，無形中增加了教師的工作難度。面對這些客觀因素，教師的嚴(yán)格監(jiān)督固然重要，但遇到的問題是，如果不能協(xié)調(diào)好就業(yè)和學(xué)業(yè)的沖突，學(xué)生不能理解教師的良苦用心，即使他們來上課，也難免會產(chǎn)生抵觸情緒，使教學(xué)的效果大打折扣。因此，籃球隊長作為作為教師與學(xué)生之間的樞紐，他的組織協(xié)調(diào)能力將直接影響著教學(xué)效果。需要讓其意識到：作為一名組織者，不僅要考慮到自身在這個環(huán)境中的位置，還要作為一個領(lǐng)導(dǎo)者如何使得個個因素得到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而讓個體因素為了一個集體目標(biāo)全力以赴。

（四）表達能力。出色的口頭表達能力對于籃球隊長協(xié)助教師完成訓(xùn)練任務(wù)至關(guān)重要。鍛煉表達能力，需要從綜合素質(zhì)對其進行培養(yǎng)，如冷靜的頭腦、敏捷的思維、扎實的文化與技術(shù)基礎(chǔ)。除此之外讓籃球隊長積極參加各種能增強口頭表達能力的活動，如技戰(zhàn)術(shù)的討論。其次，讓他將從教師身上學(xué)到的或者在書本中學(xué)到的知識用自己的話講出來，也有助于提高他的口頭表達能力。

四、在培養(yǎng)籃球隊長的過程中教師應(yīng)注意的事項

（一）正確引導(dǎo)原則。隊長作為學(xué)生，在課堂或者訓(xùn)練中犯錯誤是難免的，教師的批評和同學(xué)的指責(zé)往往會給他帶來心理負(fù)擔(dān)，如果他沒有及時調(diào)整，很可能產(chǎn)生厭倦感或者消極的態(tài)度。這時就需要教師給與其正確的引導(dǎo)，讓他意識到自己作為教師在教學(xué)中的得力助手，他的行為舉止不僅代表班級，更代表著老師，他的“大局觀”是整個班級和睦的保障。

（二）嚴(yán)格要求原則。重視和發(fā)揮籃球隊長的作用，充分發(fā)揮其積極性和主動性，但在實際教學(xué)中不能“慣”他，應(yīng)對所有同學(xué)做到一視同仁，正確的鼓勵、支持，錯誤的就進行批評指正，使他明白教師對他既充分信任又嚴(yán)格要求，這樣才能成為廣大學(xué)生的榜樣。

（三）關(guān)愛與信任原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)給與隊長足夠的關(guān)愛和信任，并經(jīng)常給與他表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)他各方面的能力，這樣才能調(diào)動他為班級服務(wù)的積極性，最大限度地發(fā)揮他的潛能。

五、結(jié)論

在體育學(xué)院籃球教學(xué)中有效地調(diào)動和使用隊長，對于提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)工作的順利進行、按時完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可以起到事半功倍的作用。

參考文獻：

[1] 趙桂根主編：《體育人才學(xué)》，人民體育出版社，1993.

[2] 《籃球運動教程》，北京，人民體育出版社，2001.

[3] 王世安，《籃球》，北京，北京體育大學(xué)出版社，1998.

[4] 朱寶容主編：《應(yīng)用心理學(xué)教程》，清華大學(xué)出版社，2004.endprint