新時代、新背景高校體育教學(xué)效果的新目標(biāo)探討

李庶品

摘 要：長期以來學(xué)校體育是在相對的環(huán)境中進行的，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)成為復(fù)雜的教學(xué)活動，而高校體育教學(xué)活動中，教學(xué)大剛和教學(xué)任務(wù)不僅影響教師教法的運用，更直接影響教學(xué)的效果，成為了影響體育教學(xué)效果的因素，直接影響學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能的形成和水平。本文針對影響教學(xué)效果的因素有對提高教學(xué)效果的具體措施過程進行分析，希望能夠在新時代、新背景的大環(huán)境下優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；效果；措施

學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要補充，隨著高校教學(xué)改革的深入發(fā)展，為了滿足當(dāng)今社會對人才要求，大多數(shù)高校實施了素質(zhì)教育和文化教育相互結(jié)合的教學(xué)方法，強化學(xué)生專業(yè)知識水平，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這點在高校體育教學(xué)中顯得尤為突出。所以如何促進高校體育教學(xué)效果的提高，成為高校教學(xué)改革的重點內(nèi)容。在黨的十九大上，習(xí)主席對體育發(fā)展做出了重要的指示，體育已成長為國家戰(zhàn)略，其重要意義可見一斑，對于大學(xué)生而言，高校體育教學(xué)是步入社會和工作崗位前，系統(tǒng)體育教學(xué)的最后一個階段，所以該階段的體育教學(xué)具有一定的特殊意義。同時，學(xué)生在體育教學(xué)活動中所形成的鍛煉習(xí)慣、運動技巧和體育觀念等，能夠?qū)W(xué)生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)，基于此，筆者主要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對提高高校體育教學(xué)效果的措施進行分析，希望能夠給廣大教育工作者提供參考和借鑒。

一、創(chuàng)新觀念

要提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，就要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，體育教師要用先進的教學(xué)理念對自己的教學(xué)方法進行指導(dǎo)，并且用實際的教學(xué)效果來檢驗自身的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化高校體育教學(xué)內(nèi)容。首先，高校體育教學(xué)要全面貫徹好素質(zhì)教育理念，教學(xué)活動需要圍繞學(xué)生來進行，確保大學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到全面發(fā)展。其次，體育教師要認識到學(xué)生個體的差異性，用分層教學(xué)的方法來區(qū)別對待不同體育水平的學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。再次，體育教師可以逐漸減少競技類體育項目在教學(xué)活動中的占比，適當(dāng)增加一些學(xué)生自己喜歡的項目，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。最后，學(xué)校主管部門和體育教師要從學(xué)生角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生健身意識和終身體育意識為目標(biāo)來開展體育教學(xué)活動，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與體育運動的精神，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、更新目標(biāo)

高校體育教學(xué)需要注重社會需求和學(xué)生個體需求的相互結(jié)合，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，合理發(fā)揮高校體育教學(xué)的益智、育德等功效，避免傳統(tǒng)體育教學(xué)中重育體、輕育人的思想偏差。另外，體育教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確體育鍛煉的目的，充分認識到體育學(xué)習(xí)對健康的意義，特別是一些體育項目對學(xué)生的體能要求較高，學(xué)生在練習(xí)的過程中難免會感到辛苦和乏味，這就需要體育教師對學(xué)生的思想觀念加以引導(dǎo)，努力克服體育鍛煉中的各項困難，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。并且要求對學(xué)生的體質(zhì)健康進行抽查復(fù)核，其目的在于提高高校體育教學(xué)效果，扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)與健康持續(xù)下滑的現(xiàn)狀。

三、教與學(xué)的新觀念

教學(xué)的兩個主體，也是兩個對立面，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動地參與到平時的體育教學(xué)活動中來，所以，興趣是學(xué)生積極主動學(xué)生的內(nèi)在動力，高校體育教學(xué)就要著重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的興趣點，把學(xué)生吸引到體育教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。如，乏味的體能練習(xí)，教師可增加或分組練習(xí)的方式，加入競爭行為，讓每位學(xué)生都參與其中；當(dāng)進行競技類體育教學(xué)活動時，教師可以示范關(guān)鍵的技巧，組織學(xué)生進行競技比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心理；當(dāng)運動項目側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力和審美能力時，體育教師可以先讓學(xué)生觀看其他學(xué)生的練習(xí)，通過取長補短來提高學(xué)生的體育認知能力。另外，體育教師可以適當(dāng)引入一些比較新穎的鍛煉項目，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的枯燥乏味性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，提高高校體育教學(xué)的有效性。

四、健身與健康融合

高校學(xué)生來自全國各地，由于地域差異、家庭及社會的影響不同，他們所表現(xiàn)出來思想、智力、體力水平各異，個體差異較大，對體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度也各不相同，對體育項目選擇的自由度也大。如果采用同一教學(xué)方法，統(tǒng)一的教學(xué)要求，就會使得同班同學(xué)之間的差別越來越明顯，因此必須改變班級授課制的同一性和統(tǒng)一性。在實行班級授課制的基礎(chǔ)上，還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行區(qū)別對待，因材施教。區(qū)別對待要體現(xiàn)在每一個學(xué)生身上，要幫助每一個學(xué)生獲得最好的體育教育、教養(yǎng)和發(fā)展，而不是只體現(xiàn)在一部分學(xué)生身上，更不是只體現(xiàn)在少數(shù)體育尖子身上，需要兼顧到體弱的學(xué)生和不愛體育鍛煉的學(xué)生身上。另外，在實際的體育教學(xué)過程中，體育教師需要促使學(xué)生實現(xiàn)自我教育，改變對待體育的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動鍛煉身體的能力，讓終身體育思想融入學(xué)生的日常生活和身體鍛煉之中。

五、結(jié)束語

當(dāng)前面臨社會需要和人才培養(yǎng)不相融、更廣泛的需求和相對單一（落后）體教內(nèi)容的矛盾，強身與健體、健身與健康以及學(xué)校體育、社會體育和競技體育之間的梳舊昭新，高校體育教育也無法獨善其身，肩負學(xué)生的身心健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，引領(lǐng)高校體育教學(xué)的方向，新目標(biāo)需要新思維，學(xué)校和體育教師需要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)母母铮瑥娀瘜W(xué)生體育鍛煉的意識，以實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的長效提高。

參考文獻：

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