“基礎”課之法律教育第一課的教學設計

摘 要 法律觀教育，要根據(jù)課程的內(nèi)容特點以及高職學生的實際出發(fā)。本節(jié)課圍繞大學生“為什么要學法？”、“怎樣學法？”這兩個問題展開，采用探究式的教學模式來組織實施教學，將視頻、案例、訪談等素材進行了有機組合。

關鍵詞 大學生 學法 教育 教學

作者簡介：胡行華，浙江工商職業(yè)技術學院副教授，研究方向：思政與法律教育。

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.11.335

作為一門重要的思想政治理論課，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課（以下簡稱“基礎”課）對于培養(yǎng)當代大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀及法律觀有重要的作用。而上好“基礎”課法律觀部分教學的第一課，是以后學習“培養(yǎng)法治思維其他途徑”以及“大學生該如何行使權利、履行義務”等內(nèi)容的基礎，其對于培養(yǎng)同學們學法、知法的興趣，以及積極用法，為畢業(yè)后的工作及繼續(xù)學習打下堅實的基礎，也具有重要的意義。

一、教學思想

大學生正處于人生的關鍵時期。較之于中學生、小學生等時段來說，大學生學習法律知識往往具有更現(xiàn)實的意義。特別是，資訊信息不斷變化的時代，大學生如何更好地學習法律知識和關注法律資訊、保障自身健康成長具有重要的意義。因為他們的年齡、主動違法的可能性都在加大。但是，他們對于法律知識的學習往往又是不完整的。特別是，有些同學可能認為專業(yè)或自己的研究方向更為重要。因此，他們有可能不能辯證地看待大學階段法律學習的意義，這樣，也可能會影響到自己的健康成長和正確維權。

思想政治理論課的教學，一定要忠于教材內(nèi)容，貼近現(xiàn)實，貼近學生。根據(jù)當代大學生的特點和當代實際，教學中應當把最新的時事內(nèi)容作為教學案例。

因此，“基礎”課法律觀部分教學的第一課，可以采用探究式的教學模式來組織實施本節(jié)課的教學，設置懸疑，將視頻、案例、訪談等素材有機組合，充分運用多媒體課件，讓學生積極參與、體驗、感悟，主動獲得新知，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，培育正確的法律觀，為培養(yǎng)法治思維、投身依法治國實踐打下堅實的理論學習基礎。

（一）知識目標

1.掌握大學階段“為什么學法律知識、怎么學法律知識。

2.明確學習法律知識的重點所在。

（二）能力目標

培養(yǎng)學生辯證、全面地分析大學生在校期間以及以后為什么學法、怎么學法。

（三）法律觀目標

1.樹立學生的學習法律知識的積極性。

2.培養(yǎng)學生積極學法的動力。

3.培養(yǎng)學生在資訊信息不斷變化時代，如何更好地學習法律知識。

二、總體設計思路

在當今中國，法治已成為黨和政府治國理政的基本方式，在國家治理和社會管理中發(fā)揮著重大的作用。本講題從引導大家思考“當代中國治國理政的基本方略是什么？”、“法律，對于普通民眾有何意義？”兩個問題開始，播放“法律的保護作用” 公益短片，讓學生認識到，法治中國建設，同每一個普通人息息相關。

依法治國，需要從基礎開始。大學生要在中學法律常識的基礎上，進一步學習一些基本的法律知識。本專題以大學生要學習法律知識為中心話題，具體從青年大學生為什么要學法律知識、怎么學法律知識兩個方面展開，具體講解圖示如下：

通過設置懸疑、案例講解，探究分析等方式，用視頻、圖像與案例材料相結合的特色，通過設置懸疑——案例講解——理論探討——形成共識的設計理念讓學生在自主探究中認識到學習法律知識的現(xiàn)實意義，進而理解大學生在校期間如何有效學習法律知識，提升法律素養(yǎng)。這種設計符合大學生的認知規(guī)律，易于被學生所接受。

三、教學過程

（一）導入部分

可以通過兩個問題導入入手：

1.“當代中國治國理政的基本方略是什么？”黨的十八屆四中全會給出的答案是：全面推進依法治國！

2.“法律，對于普通民眾有何意義？”播放“法律的保護作用”公益短片。視頻播放完結之后，提問：看了這段視頻，你對法律同我們的關系，有沒有新的感受？

設計意圖：設置問題，吸引學生主動參與探究，導入本課內(nèi)容的學習：依法治國，需要從基礎開始——青年大學生要學習法律知識。

（二）青年大學生為什么要學習法律知識部分的教學

首先講解大學生學習法律知識的必要性。主要是從兩個角度思考：

第一個角度是：我能否做到不主動侵犯別人，這，就是要求我們學法懂法，做到“我不犯人”，讓自己健康成長。

第二個角度就是，別人如果來侵犯我，我能否做到知法用法，正確維權。（結合了大學生的人生特殊階段特性來理解）

1.健康成長。設疑探究：通過藥家鑫案例設置懸疑，播放庭審實錄片段（約2分鐘）。提問：為什么說大學生健康成長需要學習法律知識呢？

設計意圖：通過懸疑設置的案例講述方式，引入藥家鑫庭審現(xiàn)場實錄片段，讓同學們感受到，認為“農(nóng)村人難纏”，是其不懂法的心理狀態(tài)的暴露，使學生認識到學法懂法，對大學生的健康成長有重要的意義。

2.正確維權。首先講解英國哲學家洛克的觀點：法律的目的是對受法律支配的一切人公正地運用法律，借以保護和救濟無辜者。進而提出，今天的大學生，作為無辜者被侵害的情況，其實也經(jīng)常發(fā)生。

播放訪談視頻：大學生兼職過程中普遍存在的被侵權問題（約2分鐘）。

設計意圖：通過訪談案例和課堂設問，讓學生認識到，遇到“人若犯我”的情形，大學生應當知法用法，正確維護自身的合法權益。

拓展視角：不止是在兼職領域，“大學生遭遇電信詐騙”、“網(wǎng)購受騙”、“應聘遭遇傳銷陷阱”，等等，這些侵害無辜大學生權益的案例其實經(jīng)常發(fā)生，需要同學們具備一些基本的法律知識妥善處理類似問題。endprint

（三）青年大學生要怎么學習法律知識

首先講解：青年大學生學習法律知識，可以從兩個方面入手：

一個是，要重視課內(nèi)法律基礎知識的系統(tǒng)學習——這就是課內(nèi)筑基。

另一個是，要關注一些重要的法律資訊——這就是課外延展。

1.課內(nèi)筑基。舉例：“孫楊無證駕駛”事件，課件呈現(xiàn)孫楊的道歉信等。

講述中，主要圍繞孫楊犯下這樣錯誤的相關原因展開？孫楊為何會犯這種無證駕駛的低級錯誤？他自己的回答：由于平時忙于訓練，對法律知識的淡薄，導致今天的錯誤！由孫楊無證駕駛事件，我們應當注意：

（1）我們不能只重視自己專業(yè)或研究方向，而忽略了課內(nèi)法律基礎知識的系統(tǒng)學習。

（2）大學生要了解和學習一些基本的法律知識，特別是要學習掌握一些與大學生密切相關的法律法規(guī)，法律原理，要時刻做到心中有法。否則的話，這可能會給我們的學習、生活帶來很多麻煩。

設計意圖：會開車，但無證，也是普通人容易犯的錯誤。孫楊是游泳奧運冠軍，事件發(fā)生時，也是浙江體育職業(yè)技術學院的在校大學生。通過類似典型案例，來闡明一般大學生要學習基本法律知識的重要性。

2.課外延展。課外延展，就是要關注各類重要法律資訊。圖片展示浙江叔侄冤案案情。

視頻播放：十年冤獄，竟從《今日說法》節(jié)目中找到真兇！（約3分鐘）

案例點評：觀看《今日說法》，竟從電視熒屏上指認出真兇?？此朴行┣珊?，實際上也是張氏叔侄長期在監(jiān)獄中關注法律資訊、學習法律知識的結果。得出結論：

1.當前我們可以采用多種媒介來關注。除了可以看一些《今日說法》這樣的法治電視節(jié)目之外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡新媒體、法律報刊、雜志以及向法律資深人士咨詢，都是我們可以采用的多種媒介。

2.諸如新法頒布、重大法律會議、法治新聞、節(jié)目，等等，都是值得我們關注的法律資訊。

設計意圖：通過典型案例觀賞、點評，讓學生能身臨其境地感受到，經(jīng)常關注法律資訊、學習最新法律知識，應當成為大學期間及未來生活的一種習慣，對我們的生活、發(fā)展具有重要的意義。

（四）總結及結語

總結講解：“為什么學”和“怎么學”這兩個問題，緊密聯(lián)系。同學們?nèi)绻軋猿帧罢n內(nèi)筑基”和“課外延展”，就能更好地學習法律知識，從而為我們的健康成長和正確維權打下堅實的基礎。

四、結語

法治中國，你我相關；依法治國，腳下起步； 青春飛揚，筑法為基！

設計意圖：圍繞青年大學生學習法律知識的中心話題—— “為什么學”和“怎么學”這兩個問題展開。24字結束語，是幫助同學們進一步總結和強化認識：依法治國，離不開每個公民的參與和推動，也需要青年大學生從基礎開始，從學習法律知識開始。endprint