開封市中小學校長信息化領導力現(xiàn)狀調查及提升策略

吳彩霞

(河南省開封市電化教育館 河南開封 475000)

隨著教育信息化的不斷推進、基礎教育的深入改革以及校長負責制的日漸完善，中小學校長信息化領導力問題走進人們的視野，并引起了廣泛關注。校長自身的信息知識、信息能力和信息素養(yǎng)等成為學校教育信息化工作發(fā)展質量和水平的重要影響因素。在充滿挑戰(zhàn)與機遇的教育信息化發(fā)展大環(huán)境下，我們應該通過各種途徑和方法提升中小學校長信息化領導力，以適應當前教育信息化的新要求，以超前的意識和卓越的能力帶領學校取得新的發(fā)展。因此，作為開封市教育信息化工作領導小組辦公室，開封市電教館適時提出本相關研究，旨在分析本市中小學校長領導力的缺失現(xiàn)狀及原因，有針對性地提出合理有效的解決策略[2]。

一、開封市中小學校長信息化領導力的缺失現(xiàn)狀及原因

自改革開放以來，教育事業(yè)的發(fā)展成為我國重大發(fā)展戰(zhàn)略之一，廣大教育工作者積極響應國家號召參與教育改革，我國的教育事業(yè)得以迅速發(fā)展。雖然我國中小學校長領導力與之前相比已經有了較大程度的提升，但目前中小學校長領導力尚不能滿足國家教育改革和學校未來發(fā)展的要求。在時代飛速發(fā)展、新思想新技術層出不窮的教育領域里，為實現(xiàn)中小學的變革與發(fā)展，中小學校長的總體素質亟待提升。根據(jù)分析與總結，多種因素綜合作用導致中小學校長領導力仍存在著某些不足和缺失[3]。

二、開封市中小學校長信息化領導力的提升策略

（一）加強培訓促進中小學校長信息化領導力效能意識提升

根據(jù)我市不同區(qū)域校長和教師專業(yè)發(fā)展的實際情況，由市教育局牽頭，整合各類培訓項目和資源，制定針對性和精準性培訓內容，適合開封市的教育管理人員、校長、教師，將教育信息化列入教師的教育技術培訓計劃，做好教師的全員培訓，培養(yǎng)各學科的信息化應用骨干，注意培訓方式多樣化，并通過實地的交流培訓，提升教育信息化專職人員的專業(yè)能力。

在政府培訓支持下，校長要明確信息化管理的重要意義，認識到教師發(fā)展和信息化領導力之間的密切聯(lián)系，營造信息化氛圍，促進教師轉變教育理念和教育思想，完善通過信息化培訓提高教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制，帶領教師積極參加中小學教師信息技術應用能力提升工程，鼓勵教師信息化行為的產生和發(fā)展，建立教師培訓制度。學校要根據(jù)自身情況，建立信息化交流學習平臺，共同構建學習型組織，共同提高信息化素養(yǎng)。建設信息技術應用能力在線培訓平臺和網上學習指導交流社區(qū)，對學科教師和技術人員開展專項培訓。

（二）信息化滲入保障中小學校長培養(yǎng)人力資源效能提升

學校的教育信息化發(fā)展進程需要專業(yè)教育信息化管理人員的支持和保障，形成校長和教師之間的連接橋梁，解決教師在信息化應用過程中的職業(yè)倦怠，認同感低，抵觸情緒等各類問題，保證信息化的正常運行。目前，各個學校信息化專業(yè)人才隊伍稀缺，很多信息化專干即電教員年齡偏大，急需大批教育信息化專業(yè)人才來推動信息化的發(fā)展。在政府相關政策的支持下，通過多種舉措培養(yǎng)，引進專門人才，提高工作待遇，保障人員編制和經費落實[4]。

（三）運用信息化管理機制推動中小學校長學校管理效能提升

校長要緊跟市教育信息化的頂層設計，在開封市教育局的引導下加強與專家的聯(lián)系和學習。針對目前存在的現(xiàn)狀，校長深諳教育信息化的意義重大，卻始終沒有把這項工作作為學校建設和管理的重中之重，相比于提高升學率和學生的學業(yè)成績來說，很多校長認為信息化的目標和結果為硬件設備達標，擁有基本軟件即可，缺乏真正意義上的從使用、創(chuàng)新等方面去融合的意識，造成停留在基礎層面。開封市政府需要積極引導，出臺相關政策性的文件，進一步明確教育信息化的意義和要求，并利用相關的獎懲機制、督導機制，督促學校加快信息化發(fā)展步伐。

重視管理的科學性，規(guī)范教育信息化管理機制。教育信息化建設要全市一盤棋，統(tǒng)籌管理，將教育信息化納入“智慧開封”建設和民生工程中，以教育強市為目標，加大投入，強化政府對教育信息化的統(tǒng)籌和協(xié)調機制，加強教育局、教育信息化企業(yè)、學校、社會機構及相關專業(yè)部門的通力合作，探索切實可行的教育信息化經費投入機制、激勵機制、協(xié)同工作機制和督導評估機制，形成共同推進教育信息化的合力。

近年來，我國各地紛紛開展了針對校長的教育信息化培訓班，并充分利用了互聯(lián)網技術進行遠程教育。但培訓內容瑣碎分散、不成系統(tǒng)卻是目前我國校長信息化培訓中一個無法忽視的問題。以2014年12月正式頒布的《中小學校長信息化領導力標準（試行）》中提出的校長信息化領導力的能力體系作為參考標準，目前的校長信息化主題培訓內容過于分散，難以滿足國家政策層面上能力體系的要求。因此，如何開展以滿足校長信息化領導力的能力體系要求為目標，充分提高校長信息化領導力的培訓課程，已經成為迫切需要解決的問題。除了校長的信息化領導能力水平，政府及直屬組織、學校、專業(yè)團體、企業(yè)等多元利益相關者也都在學校的教育信息化過程中發(fā)揮著不小的作用，那么這些利益相關者之間該如何進行協(xié)調，如何進行資源共享，如何共同推進學校的教育信息化等也就值得我們進一步研究[5]。