應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類實踐課程創(chuàng)新研究

王春生+丁紅

摘 要：應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，實踐教學(xué)的研究尤為重要。在對目前實踐課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，對實踐課的重要性進行了闡述。同時，對實踐教學(xué)的教學(xué)方法提出一些看法和見解。

關(guān)鍵字：應(yīng)用型本科院校；實踐課；統(tǒng)計實訓(xùn)；ERP

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.082

1 引言

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)更是培養(yǎng)具有一定技能的管理人才。所以實踐課程教學(xué)的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生的質(zhì)量和動手能力，進而影響社會的認(rèn)可度。文章結(jié)合多年課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，研究適合于應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課教學(xué)的新方法，旨在提高實踐課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生更好的達到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 實踐課教學(xué)的具體教學(xué)方法

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，是抓好實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，按其實踐內(nèi)容分類：統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析、ERP、企業(yè)沙盤、供應(yīng)鏈、社會調(diào)查、外貿(mào)實務(wù)等等。它們涉及自然學(xué)科、社會學(xué)科的各門學(xué)科。而且，涉及這些課程的內(nèi)容不是簡單的增加和減少，需要統(tǒng)籌兼顧。因此，這里選擇比較普遍的實踐課統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析、沙盤仿真實驗、ERP和供應(yīng)鏈等為例，談點看法，起到拋磚引玉的作用。

2.1 統(tǒng)計實訓(xùn)

《統(tǒng)計學(xué)》課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)核心課程，他們的培養(yǎng)定位是培養(yǎng)有就一定統(tǒng)計理論基礎(chǔ)，熟練掌握統(tǒng)計技能的應(yīng)用型人才。所以，教師如何開展好統(tǒng)計師訓(xùn)課程尤為重要。

首先，統(tǒng)計學(xué)教師要有扎實的統(tǒng)計學(xué)尤其是數(shù)理統(tǒng)計知識，熟練掌握統(tǒng)計學(xué)的理論知識。

其次，教師要對經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)定位非常熟悉，要對統(tǒng)計實訓(xùn)各種方法重要性掌握透徹。

再次，教師要在課堂教學(xué)中引入實際案例激發(fā)學(xué)生思考并解決實際問題。

對經(jīng)管類學(xué)生而言，統(tǒng)計學(xué)實訓(xùn)中常用的工具是EXCEL數(shù)據(jù)處理和SPSS數(shù)據(jù)處理。對于描述統(tǒng)計部分，EXCEL統(tǒng)計實訓(xùn)方法包括統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、描述統(tǒng)計方法等尤為重要。對于推斷統(tǒng)計部分，假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析、列聯(lián)分析等SPSS數(shù)據(jù)分析方法占據(jù)主要地位。

實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系理論教學(xué)的內(nèi)容和進度，為此我們編制了應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程的知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時安排表，見表1。

2.2 沙盤仿真實訓(xùn)

國外傳進的沙盤仿真實驗教材與中國的教授方式有差異，需要補充，浙江大學(xué)和某軟件公司共同開發(fā)計算機沙盤，取名為ERP沙盤。這樣，沙盤分別為物理沙盤教具和ERP沙盤軟件二種。

ERP沙盤變成游戲類的軟件，有競爭，有博弈。教者輕松，學(xué)者愉快。高職高專院校目前就使用該軟件作為實踐課的教材。其支撐基礎(chǔ)理論部分的知識講授的很少，實踐課就是上機操作軟件。上課的大部分時間都花費在如何操作該軟件，這樣，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)沒有建立，沙盤仿真實驗實質(zhì)無法理解，學(xué)生上完該課，得到結(jié)論是這是游戲課，好玩，所起實踐效果不大，僅僅就是一門計算機操作課。

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生理論課的知識足以支撐沙盤仿真實驗的要求，但如何靈活運用所學(xué)的知識，正是沙盤仿真實驗所要求。例：“SWOT” 用在企業(yè)規(guī)劃上、“杜邦分析”用在成本核算上、“邊際效應(yīng)”用在銷售人員聘用上、“資產(chǎn)負(fù)債表”和“利潤表”的核算。

學(xué)生學(xué)習(xí)“SWOT”是課本上的例子，但用沙盤仿真實驗就是更進一步的要求，要從分析自己的建立的“企業(yè)”入手，分析潛在的關(guān)鍵因素，要系統(tǒng)的從潛在優(yōu)勢，潛在劣勢。

因此，要求將沙盤仿真實驗的內(nèi)容分散各專業(yè)課程中，在各專業(yè)課所教內(nèi)容的比重，這是需要研究討論。

2.3 供應(yīng)鏈管理

供應(yīng)鏈管理課程的實訓(xùn)主要依靠軟件來實現(xiàn)。不過軟件公司的設(shè)計人員可以講只是照葫蘆畫瓢。因此，見到各軟件公司設(shè)計的產(chǎn)品，操作步驟復(fù)雜，老師講解吃力，學(xué)生不容易懂。特別，還有軟件公司為了防盜版，不僅在操作上，還在系統(tǒng)和網(wǎng)烙設(shè)防，這樣每次上課，在處理這些問題，要用到一、二十分鐘時間。

同時，目前大家在供應(yīng)鏈管理實訓(xùn)課程中所用的軟件嚴(yán)格意義上是ERP軟件，非真正供應(yīng)鏈管理軟件。其實。市面上像豐田汽車制造的供應(yīng)鏈系統(tǒng)，系統(tǒng)產(chǎn)品價格過高很多學(xué)校難以接受。而且，該系統(tǒng)不適合學(xué)校的教學(xué)。如果學(xué)校要用，學(xué)校還要改編成適合學(xué)校的教學(xué)。所以，供應(yīng)鏈管理課程教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，適當(dāng)結(jié)合軟件和實際案例開展實踐教學(xué)實踐。

3 總結(jié)

應(yīng)用型本科院校需要培養(yǎng)“業(yè)務(wù)水平高、動手能力強、綜合素質(zhì)好”的人才，經(jīng)管系的課程體系比MBA課程淺，沙盤仿真實驗的課程與MBA 的各課是緊密結(jié)合。應(yīng)用型本科院校經(jīng)管系的課程也要按照實踐課的要求作相應(yīng)的調(diào)整，消除重復(fù)性，補充不足之處。而且，要打破專業(yè)概念，系部框架，同時做到理論課知識夠用，專業(yè)技術(shù)課先進，實踐課知識綜合運用。讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)到的知識，在實踐課中得到體會和運用。

經(jīng)管系的課程體系改革，首先，要符合各校文化，沒有統(tǒng)一模式。無論是理論課還是專業(yè)課都安排一點實踐內(nèi)容，盯在那幾個軟件上，如果，那樣，畢業(yè)的學(xué)生真的如撒切爾夫人所講的“電視機”。

最后， 應(yīng)用型本科院校的師資要考慮，那些從學(xué)校剛畢業(yè)，就到應(yīng)用型本科院校當(dāng)老師的，最好鼓勵他們先去企業(yè)工作幾年。其實，從論文答辯時，學(xué)生反映的情況，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教的內(nèi)容和實習(xí)單位工作的內(nèi)容，大不相同。這樣，可以認(rèn)為，建立實踐課體系的教材改革是必然要進行的。

參考文獻

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