河南省高校商務英語專業(yè)教學改革研究

陳寧

摘 要：河南作為絲綢之路的重要樞紐，地處絲綢之路陸上交通的戰(zhàn)略腹地，是連接“一帶一路”東西雙向的一條重要戰(zhàn)略通道?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略為河南帶來了重大歷史機遇。為此，結合河南在“一帶一路”戰(zhàn)略中的定位，通過分析“一帶一路”對商務英語人才的需求以及河南省商務英語專業(yè)教學現狀中的不足，初步探討新環(huán)境下河南省高校商務英語專業(yè)教學改革的必要性及革新途徑。

關鍵詞：“一帶一路”；河南省；商務英語；人才需求；教學改革

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.073

1 引言

2015年3月28日，《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》發(fā)布，勾勒出“一帶一路”路線圖，并強調了以鄭州為中心的中原城市群建設、以鄭州為起點的“中歐班列”、“鄭州航空港建設”等在“一帶一路”戰(zhàn)略中扮演的重要角色，支持鄭州建設航空港、國際陸港，打造內陸開放型經濟高地，為河南省提供了一個重要的發(fā)展機遇。然而，要架好‘一帶一路這座橋梁，各個國家間的溝通特別重要，而語言是溝通最重要的紐帶。語言人才尤其是復合型商務英語人才的短缺，已成為制約河南省參與“一帶一路”經濟帶建設面臨的重要短板，而人才的培養(yǎng)離不開教育，如何應對“一帶一路”人才需求，開展行之有效的商務英語教學改革是河南省高校急需思考的一個重要問題。

2 河南省高校商務英語專業(yè)教學改革的必要性

2.1 “一帶一路”對國際化復合型商務英語人才的需求

“一帶一路”的建設，涉及多個行業(yè)，必然急需熟悉沿線國家和地區(qū)相關技術標準、政經政策法規(guī)的專業(yè)技術人才和語言人才，尤其是具備一定的專業(yè)知識和過硬的語言技能，能夠從事跨境交易、跨文化交際的“會英語、懂商務、善溝通”的國際化復合型人才。

近年來，中國企業(yè)有些對外投資項目和對外文化傳播項目在走出去過程中遇到了一些挫折和困難，產生這些問題的原因是我們缺乏對世界各國社會制度、文化習俗和價值觀念等重要因素深度了解的跨文化人才，然而，“一帶一路”沿線國家較多，文化多樣，各國的民俗、禮儀、宗教、禁忌等都各有不同，任何的疏忽都可能會影響企業(yè)間的經貿合作，甚至會引起國家間的不必要矛盾。這就要求我們培養(yǎng)的商務英語人才不僅能具有國際化視野，熟悉國外文化，還要具有能應對復雜商務環(huán)境的跨文化交際能力和更高人文素養(yǎng)。雖然英語可作為“一帶一路”建設沿線國家的國際通用語，但來自不同國家的商務人士使用的英語帶有不同區(qū)域特色，不同英語語音產生各種英語變體，也將增加商務溝通的困難，這就要求我們的商務英語專業(yè)學生具備多種英語語音變體識別及語言溝通的能力。

其次，“一帶一路”戰(zhàn)略為區(qū)域經濟發(fā)展創(chuàng)造了重大歷史機遇，必然將吸引大量外國企業(yè)到河南省內投資，進一度推動對外貿易發(fā)展，對于面向區(qū)域經濟的新型外貿人才的需求也會日益增加。另外，在“一帶一路”戰(zhàn)略下，跨境電子商務已成為一條不可忽視的空中絲綢之路，傳統(tǒng)的外貿人才已不能滿足互聯網+外貿的跨境電子商務的需要，而“會英語、通商務、善溝通、懂平臺”的復合型跨境電商人才的缺口很大。

2.2 河南省高校商務英語專業(yè)教學存在不足

目前，河南省開設有商務英語專業(yè)的高校共有70多所，但因各院校辦學條件和人才培養(yǎng)方面存在差異，我省高?，F階段培養(yǎng)出的商務英語專業(yè)畢業(yè)生并不能滿足社會需要，仍然存在就業(yè)困難以及外貿企業(yè)招聘難的問題。究其原因，主要體現在以下幾個方面：

第一，由于專業(yè)定位不清，有些高校商務英語專業(yè)課程設置比較混亂，在商務知識與英語技能分配比例失衡，在如何有機融合以及提高實踐技能等方面存在一系列問題。如省內有些高校課程設置偏重培養(yǎng)學生的語言基本功但商務類課程開設不足，導致學生商務知識不夠系統(tǒng)、商務能力欠佳；有些高校過于重視商務知識的輸入，盲目增加商務類課程，忽略了語言基礎課的重要性，又走了另一個極端，學生的英語語言基礎薄弱，成為制約其今后長遠學習發(fā)展的瓶頸。

第二，我省商務英語教學還存在基礎知識和實踐能力培養(yǎng)失衡的問題。如有些高校商務英語課程的教材知識陳舊，課本內容理論偏多，缺乏實用性；商務英語教師多數比較年輕，教學經驗不足，缺少能夠吸引學生學習興趣的教學方式和豐富的商務案例；教師課堂教學也偏重語言技能訓練，忽視了實踐能力的提升；有些高校的學生在學校學的東西不能有效地在社會上進行運用，知識與市場脫節(jié)，用人單位要么抱怨商務英語專業(yè)畢業(yè)生英語能力不扎實，要么抱怨學生們對其他行業(yè)文化或技能性知識知之甚少，需要企業(yè)進行二次培訓，大大增加了社會成本；甚至有些語言基本功扎實又有些專業(yè)知識的畢業(yè)生因為商務交際和人際溝通問題在實際工作中經常遭遇尷尬。

第三，我省商務英語教師綜合素質有待提高，“雙師型”教師少之又少。目前我省高校大多數商務英語教師都不是科班出身，學習背景大多源于英語語言文學專業(yè)，缺乏相應的商務背景知識，自己對教學內容都一知半解，更何況為學生解疑答惑？即使是有一定商務知識儲備的教師也缺乏豐富的商務實踐經驗，也只能是紙上談兵，理論與實踐脫節(jié)。這種現狀不利于我省商務英語教學工作的開展，不利于商務英語學科的長遠建設，更不利于復合型人才的培養(yǎng)。

由此可見，接下來我省高校進行商務英語專業(yè)教學改革十分必要，而如何改變商務英語教學思路、調整課程設置，擴充教學方法，改革教師引進制度，培養(yǎng)出滿足社會需要的商務英語人才，從而為促進河南省經濟轉型發(fā)展，推動“一帶一路”建設添磚加瓦，是河南省各大高校急需面臨的重大挑戰(zhàn)。

3 我省高校商務英語專業(yè)教學改革建議

結合“一帶一路”戰(zhàn)略的人才需求和河南地區(qū)地方特色以及高校商務英語專業(yè)現狀，為迎接現階段我省高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，筆者為河南省高校商務英語教學提出了以下改革建議：endprint

第一，結合市場導向，明確自己的辦學特色，改善人才培養(yǎng)目標和方案。我省高校應根據社會發(fā)展需求尤其是“一帶一路”建設的需求做出相應的人才培養(yǎng)目標和方案的修正調整，使我省培養(yǎng)的人才更好地服務社會。隨著鄭州航空港建設順利推進，國際物流、國際會展、電子商務、國際會議、涉外商務接待與洽談等方面的活動日益頻繁，我省高校尤其要緊跟政策，抓住機遇，行業(yè)特色鮮明的學校，可以與本校主流學科聯合，開設與優(yōu)勢學科相匹配的方向，或在行業(yè)知識教學側重上做出相應調整，以順應社會和市場的需要。如我省華北水利水電大學與本校水利工程專業(yè)這一優(yōu)勢學科互幫互助，開設的商務英語專業(yè)就把人才培養(yǎng)側重在國際水利工程方向；有些缺乏行業(yè)優(yōu)勢的高校則選擇與阿里巴巴集團合作，適當拓展跨境電子商務課程，鼓勵學生建立跨境電商創(chuàng)業(yè)團隊。

第二，優(yōu)化課程設置，改革教學內容，改變傳統(tǒng)的教學模式?！耙粠б宦贰苯ㄔO對商務英語人才的質量需求呈上升趨勢，低水平的畢業(yè)生規(guī)格不再能支撐“一帶一路”國家戰(zhàn)略。這就要求我省各高校進一步優(yōu)化商務英語課程設置，根據未來人才市場所要求畢業(yè)生所必須具備的知識、技能和素質進行合理地課程設置，考慮周全，要對語言基礎課和商務技能課程與專業(yè)知識課進行科學合理的學時分配；精選教材，改革教學內容，尤其是商務英語各類課程都應盡量采用源自現實生活和商務工作環(huán)境的教學材料；其次，教師應改變傳統(tǒng)教學模式，在教學中采用靈活多樣的教學方法，及時利用現代化平臺和途徑更新教學內容，還應鼓勵教師們運用新型教學方式如慕課、微課、翻轉課堂等提高學生的學習興趣；承擔商務類課程的教師還應在課堂內增加商務實際案例教學，尤其是要引入“一帶一路”建設過程中涉獵的案例材料。

第三，加強校企合作，建立校外實踐教學基地。我省高校除了要根據各地區(qū)、各學校的具體情況，積極開展形式多樣的校內第二課堂活動，組織學生開展創(chuàng)業(yè)實踐大賽等促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；還應根據本省行業(yè)發(fā)展特色為學生尋求與專業(yè)匹配度較高的校外實訓平臺，如各高?？膳c政府合作，時刻關注地區(qū)經貿活動動態(tài)，組織學生積極參與經貿投資洽談會、交易會等商務接待志愿者服務工作和商貿翻譯實踐，開拓學生視野，提高學生課堂知識的實際運用能力；各高校還應與優(yōu)秀企業(yè)合作建立校外實踐教學基地，安排教師帶領學生到企業(yè)或實訓基地進行實習，加強對商務英語專業(yè)學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

第四，加強絲綢之路沿線國家文化研究，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力?！耙粠б宦贰毖鼐€國家眾多，這些國家文化、風土人情等各有特色，而我們的商務對象不再僅限于歐美國家， 以往各高校開設的文化類課程只限于《英語概況》、《中國傳統(tǒng)文化》等，對絲綢之路沿線的中西亞國家的文化極少涉獵， 因此，筆者建議我省各高校加強區(qū)域國別文化教學，加強學生對不同國家國情和文化民俗的認知，各校也可根據具體情況，加強學生不同國家英語語音變體的識別能力；開設其他小語種專業(yè)的高校也可優(yōu)化資源配置，為商務英語專業(yè)學生教授小語種第二外語，為學生提供更多的語言選擇，增強學生的就業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)真正具有國際化視野、熟知國外文化的復合型商務英語人才。

第五，建設“雙師型”商務英語專業(yè)師資隊伍，提高商務英語教師的整體素質。 “一帶一路”建設，離不開高水平的復合型英語人才，而復合型人才的培養(yǎng)離不開具有綜合素質的教師。河南省各高校商務英語專業(yè)還要適時改革師資引進制度，加強師資隊伍建設。一方面，商務英語教師應在業(yè)余自覺自愿地提升個人綜合素質，尤其是年輕教師應勤于學習，根據工作需要和個人興趣，主動射獵其他領域和行業(yè)，及時更新和擴展知識；另一方面，各高校也應在政策、資金等方面給予商務英語教師支持，根據各地區(qū)高校的實際情況，選派教師到“一帶一路”涉外企事業(yè)單位進行調研學習，也可引進校外相關企事業(yè)單位的優(yōu)秀人才到校內開展講座或兼任商務英語教師，優(yōu)化師資結構的同時，在教學中引入企業(yè)運營流程及行業(yè)文化，使學生更好地了解市場，從而更好地引導學生有目標的學習。

4 結語

河南省高校教育部門應抓住“一帶一路”這一重大機遇，從各地區(qū)各院校實際出發(fā)，合理調整商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置，改革課程體系和教學內容，改變傳統(tǒng)的教學模式，改革師資引進制度，從而探索出我省高校商務英語專業(yè)教學改革的道路，為社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質技能型外語人才。

參考文獻

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