高職學(xué)生信息技術(shù)利用與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

張麗

摘 要：信息化時代為社會經(jīng)濟(jì)帶來了諸多改變，也為高職教育帶來了新思路。高職教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)重要的組成部分，要使高職學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，因此在研究信息技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)能力；高職教育

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.068

1 背景

以信息技術(shù)為核心的數(shù)字形式是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志，信息技術(shù)的飛躍，帶來社會特征的重大變遷，表現(xiàn)在爆炸性的信息量及分散化的信息分布。未來時代，每一個人都需要置身于信息背景下，具有理解全球性知識的能力。以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的產(chǎn)業(yè)革命讓人才的價值內(nèi)涵得到了很大提升，真正的人才，需要具備知識、能夠利用科技獲取未知和探索世界的能力，這些人才是能夠利用網(wǎng)絡(luò)靈活運(yùn)用各種技術(shù)知識的人才。

面對新時期的人才苛求，涉及教育層面的理念及思考，學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前以新自由主義為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)思維越來越受到關(guān)注，各國相關(guān)競爭也日趨激烈，這些都與信息技術(shù)的掌握及應(yīng)用有莫大的關(guān)聯(lián)。

信息技術(shù)對生產(chǎn)力提升、社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的作用不言而喻，信息技術(shù)的廣泛采用使得資源得到最大程度的使用，資源得到優(yōu)化配置，推動產(chǎn)業(yè)不斷升級，提升社會發(fā)展效率。正是因為信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展才使得“知識產(chǎn)生與信息處理、發(fā)展”成為生產(chǎn)力的必備條件，而源于此，新的教育理念開始在轉(zhuǎn)變，對原有模式開始替代。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)意味著個性化、自主化的學(xué)習(xí)方式。新形勢我國人才培養(yǎng)必須注重與信息技術(shù)的融合，在提升人的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，提升人的全面素質(zhì)，從而符合國家、社會對人才的需求。信息技術(shù)教育是提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。信息工具更多的是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生對信息的掌握及對社會發(fā)展的適應(yīng)能力。

2 概念界定

2.1 信息技術(shù)

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）對標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)是對信息的加工與有效利用；技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法與管理技巧；上述方法的技巧與應(yīng)用；計算機(jī)及其與人、機(jī)的應(yīng)用；與之相應(yīng)的社會、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多食物。人們利用信息信息手段對各種信息形式如語言、文字、圖像、圖片等進(jìn)行采集、存儲、處理等，這一系列過程產(chǎn)生的經(jīng)驗及手段工具的綜合稱之為信息技術(shù)，目前，隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍，信息技術(shù)主要體現(xiàn)以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的智能技術(shù)系統(tǒng)。目前學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)體現(xiàn)為數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等。

2.2 學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)，是人一輩子中非常重要的一項活動，終身學(xué)習(xí)也可以視為伴隨人的一生。通過學(xué)習(xí)，人習(xí)得技能，提升素質(zhì)，具備生存及改造世界的能力?；诮虒W(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在兩個方面，一是把學(xué)習(xí)定義為后天努力，獲取相應(yīng)知識與技能，另一種是通過學(xué)習(xí)，使得主體產(chǎn)生相應(yīng)行為乃至使得行為發(fā)生變化的持久過程。前者注重知識的汲取，后者更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)后對行為的改變。后者概念相比比較合理，學(xué)習(xí)就是人通過學(xué)習(xí)從而對知識結(jié)構(gòu)、心理、行為意向產(chǎn)生潛移默化影響的過程。

2.3 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具

以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育方面大有可為，在學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用甚廣。信息技術(shù)教育有兩個方面的涵義：一是指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育。二是使用信息技術(shù)輔助教育事業(yè)。前者是信息技術(shù)完成教育任務(wù)，后者是從教育方法方式上來看待信息技術(shù)，實現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)模式的變革。在以信息技術(shù)為工具的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)完成信息的收集、加工、存儲等過程，并實現(xiàn)信息傳遞、資源分享并相應(yīng)快速解決問題，這都為學(xué)習(xí)和教育提供了快捷、有效的路徑，同時信息表達(dá)方式的動態(tài)化及信息交流中靈活性都為學(xué)習(xí)帶來巨大便利。

3 高職學(xué)生信息技術(shù)利用現(xiàn)狀

21世紀(jì)是知識爆炸的時代，知識更新速度非常快，因此在這樣的時代，信息的利用能力就顯得尤為重要，需要能夠利用信息對知識進(jìn)行更新。當(dāng)前世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國際競爭日趨凸顯，勞動者的素質(zhì)決定了一個國家的競爭力，創(chuàng)新素質(zhì)與實踐水準(zhǔn)對民族發(fā)展起到非常重要的作用，信息技術(shù)時代背景下，人的學(xué)習(xí)能力提升將是大的趨勢。時代特征和信息社會都對人才的素質(zhì)提出了越來越高的要求。作為高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，而能否順應(yīng)信息時代要求，提升綜合素質(zhì)，將在某種程度上決定著高職教育的成敗。

根據(jù)中國教育在線網(wǎng)站的相關(guān)數(shù)據(jù)，這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)截止到2016年5月30日，全國高校已達(dá)到2879所，其中高職院校數(shù)量為1334所，約占我國高等院?？倲?shù)量的46.3%。高職院校在2016年招生334萬人，占普通高校招生綜述的47.7%。這一切已經(jīng)充分說明高職教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生也成為我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的重要力量。經(jīng)過對我國高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況較差、學(xué)習(xí)意識欠缺，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制不夠健全，相應(yīng)學(xué)習(xí)不方法不夠科學(xué)，自我學(xué)習(xí)的監(jiān)控能力低下，學(xué)習(xí)的外在環(huán)境條件較差。高職院校在教育中，片面強(qiáng)調(diào)技能的掌握，導(dǎo)致一些學(xué)生單純對簡單技術(shù)的掌握，缺乏知識的儲備和新技術(shù)、新思維的領(lǐng)悟等，學(xué)習(xí)效果較差，缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

信息時代背景下對高職教育產(chǎn)生了一定影響，但并沒有真正落到實處。許多高職院校在評估或者上級檢查的時候花費(fèi)大量財力、人力、物力對學(xué)校進(jìn)行信息化改造，增添了大量信息化設(shè)備，如校園網(wǎng)建設(shè)、多媒體設(shè)備，但更多時候這些東西是擺設(shè)而已，沒有發(fā)揮應(yīng)用的功能。當(dāng)然學(xué)校信息設(shè)備條件的改善為學(xué)生外部學(xué)習(xí)提供了有力保障，如何利用信息技術(shù)促進(jìn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升是值得深入思考的現(xiàn)實問題。

4 技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

4.1 組織和建構(gòu)學(xué)生知識體系

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能單純機(jī)械的記憶，而需要主動在一定方法基礎(chǔ)上去建構(gòu)自己的知識體系，鞏固自我的學(xué)習(xí)成果，使相關(guān)信息轉(zhuǎn)化為自身儲備。而在現(xiàn)在，信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展為高職建構(gòu)自身知識體系提供了必備的環(huán)境條件與設(shè)備條件。作為高職學(xué)生，可以依賴的學(xué)習(xí)日趨豐富，而可以借助的工具更趨多樣。在知識體系建構(gòu)過程中，各種資源和工具都發(fā)揮著重要的作用，使學(xué)生借助工具獲取相應(yīng)資源，幫助學(xué)生在比較中獲取有用信息，準(zhǔn)確表達(dá)自我想法，在具體創(chuàng)設(shè)情境中，進(jìn)行知識探究與掌握。endprint

4.2 依賴工具促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具可以分為諸多種類，如信息工具、情境工具、認(rèn)知工具、評價工具等等。各種學(xué)習(xí)工具可以極大方便學(xué)習(xí)，提供相應(yīng)學(xué)習(xí)主動性，成為促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要依托。認(rèn)知工具，是促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展各種思維能力如創(chuàng)造性、分析性、批判性及其綜合思維能力的系列軟件系統(tǒng)工具，認(rèn)知工具能夠促進(jìn)高職學(xué)生認(rèn)知，訓(xùn)練學(xué)生思維的重要方式，如可視化軟件通過使知識可視化，構(gòu)建知識點(diǎn)的關(guān)系，方便記憶，電子表格可以圖形化表述知識，幫助學(xué)習(xí)者理解等等。評價工具是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程對學(xué)習(xí)過程、方式、結(jié)果進(jìn)行實時監(jiān)控的工具，通過正確評價學(xué)習(xí)效果，支持學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷反思存在的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。如電子檔案袋以文件夾的形式真實記錄了學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)過程，包括各種過程材料、時間材料及成果報告等等，時常督促學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，完成相關(guān)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時評價工具也促使學(xué)習(xí)者在為自己設(shè)定目標(biāo)的前提下，通過自主學(xué)習(xí)，主動性的實現(xiàn)相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.3 形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，信息化時代已經(jīng)到來。在信息化時代，淡化了空間色彩，每個人不受地理限制，可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享海量的信息資源，進(jìn)行暢通無阻的交流。因此網(wǎng)絡(luò)為我們提供了協(xié)作交流的絕佳平臺，每個人都應(yīng)該有合作學(xué)習(xí)的精神，在網(wǎng)絡(luò)集體中，獲得信息的能力將大大增加。網(wǎng)絡(luò)共同體其實就一個是學(xué)習(xí)的虛擬社區(qū)，在此，學(xué)習(xí)者可以共享、交流、探討、反思，在這一平臺上，每個人要貢獻(xiàn)自身的資源與知識，要善于表達(dá)自我觀點(diǎn)，在群體互動中促進(jìn)自身思維的成長與知識的獲取。因此，網(wǎng)絡(luò)共同體對促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的，它不可以不受時空限制，為每個個體提供重要的表現(xiàn)平臺，能夠成為資源獲取、思維碰撞的地方，將眾多知識和觀點(diǎn)吸收起來，最終使得學(xué)習(xí)者發(fā)展高階思維能力和獲取強(qiáng)大的知識儲備，高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)過程。

4.4 構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)

每個高職學(xué)生都是一個個體，有自己的受教育背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)模式等等，教育不能同等于工業(yè)化時代的批量化復(fù)制生產(chǎn)，要求尊重作為學(xué)習(xí)者的個性特征，提供更具正對性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。而以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的智能時代為個性化教育的開展提供了可能，這也是符合目前社會轉(zhuǎn)型、信息化時代到來的需求。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是促動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望，其自主學(xué)習(xí)必須得到激發(fā)。同時需要基于信息技術(shù)優(yōu)勢，積極探索以高職學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生個體差異與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，充分滿足個體化的學(xué)習(xí)需求。個體化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建需要在體現(xiàn)個體特征的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識等真正使其終身受益的學(xué)習(xí)模式。

4.5 完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

高職學(xué)生積極利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的重要性時不言而喻的，而首要前提是學(xué)校提供相應(yīng)的支持條件，原先學(xué)校在硬件設(shè)備有一定提供，但這種做法存在一定片面性，要完善服務(wù)信息技術(shù)利用的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，這里面包括教師角色、學(xué)習(xí)資源及校園信息化建設(shè)等各個方面，缺一不可。傳統(tǒng)模式下，老師扮演滿堂灌、填鴨式、一言堂的角色，新形勢下，一方面教師要學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)，靈活掌握相關(guān)設(shè)備，同時要積極引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)，并通過相關(guān)渠道對學(xué)生輔導(dǎo)，完整相應(yīng)課程教學(xué)工作。高職學(xué)院信息化建設(shè)一方面滿足硬件如計算機(jī)房、多媒體設(shè)備外，還要完成相應(yīng)軟件設(shè)施建設(shè)，如加強(qiáng)電子教室建設(shè)、引進(jìn)最新學(xué)習(xí)相關(guān)軟件、建設(shè)精品課程，積極營造學(xué)生信息化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身在其中，樂于學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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