淺析高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

顧小亮

【摘 要】物理在高中階段占據(jù)了極為重要的地位，學(xué)生們熟練掌握物理相關(guān)知識(shí)即是教學(xué)大綱及考察標(biāo)準(zhǔn)的要求，同樣也是學(xué)生科學(xué)認(rèn)知世界的客觀需求。高中學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于物理相關(guān)知識(shí)已經(jīng)具備了初步了解，但是高中物理的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中物理，很多初中物理成績比較好的學(xué)生在高中階段仍然遇到了很多學(xué)習(xí)困難。很多中學(xué)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍然停留在考試取得好成績、獲得家長和教師認(rèn)可、贏得同學(xué)們的尊重等等，這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使得學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)意志力并不堅(jiān)定，遇到困難后非常容易退縮，不愿意更加深入地探究物理知識(shí)。本文主要對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)進(jìn)行簡要研究，嘗試運(yùn)用更多方式培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)促使他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種心理影響因素，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生不同的心理變化，進(jìn)而影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為，間接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

1.高中物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的意義

物理是高中階段學(xué)生必須面對(duì)的一門重要課程，物理可以幫助學(xué)生用更加科學(xué)和系統(tǒng)的方式去客觀地看待這個(gè)世界，并運(yùn)用物理學(xué)方法解決自己生活和學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題。高中物理中的知識(shí)對(duì)于學(xué)生們具有重要意義，但是很多知識(shí)學(xué)生們并不能直觀的感觸，而學(xué)生們基礎(chǔ)不同和學(xué)習(xí)能力不同也導(dǎo)致很多學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)中遇到種種困難。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都能促使學(xué)生們在面對(duì)困難時(shí)更加積極主動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地渴望解決這些問題。從學(xué)生心理學(xué)及人類行為學(xué)角度而言，不同的心理動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性具有完全不同的影響效果。當(dāng)前階段很多高中學(xué)生承受著家長、教師以及社會(huì)給予他們的巨大壓力，他們的心理負(fù)擔(dān)極大，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不明確，每天麻木地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，看似身心全部投入到學(xué)活動(dòng)中，但卻未起到應(yīng)有的效果。教師作為學(xué)生的最直接教育者，不但應(yīng)該幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，同時(shí)也應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)真正屬于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.高中物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的措施

2.1改變評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生自信

教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生具有直接影響，高中階段的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，在生理和心理上已經(jīng)比較成熟，他們對(duì)于教師的態(tài)度非常敏感。很多物理教師喜歡使用鞭策式教學(xué)法，即在評(píng)價(jià)過程中輕易不會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，反而不斷批評(píng)學(xué)生，對(duì)他們提出更高要求，不斷向?qū)W生們灌輸當(dāng)今社會(huì)競爭壓力大，如果不好好學(xué)習(xí)就沒有出路等等觀念。教師們試圖用這種方式鞭策學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果卻往往南轅北轍。這是因?yàn)楦咧袑W(xué)生的思想壓力已經(jīng)很大，教師持續(xù)加壓只會(huì)使得學(xué)生精神壓力繼續(xù)加大，最終對(duì)自己產(chǎn)生不信任感，甚至開始自暴自棄。因此教師應(yīng)該盡量采用更加巧妙的評(píng)價(jià)方式，采用鼓勵(lì)與鞭策教育相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生們可以提升自信，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)熱情。教師也可以將更多物理學(xué)家的故事融入課堂教學(xué)，使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到每一項(xiàng)偉大成就背后都有著人類不斷專研和刻苦努力的汗水，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己也可以做到更好，激發(fā)學(xué)生們更加努力，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天，很多曾經(jīng)我們無法用肉眼觀察到的現(xiàn)象都可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬與多媒體結(jié)合的方式展現(xiàn)出來。高中物理知識(shí)中具有很多抽象化的知識(shí)和理論，例如物理中的聲、光、電相關(guān)知識(shí)，在過去的教學(xué)中教師只能通過語言描述與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式向?qū)W生們進(jìn)行展示，而現(xiàn)在教師可以直接將各種演示視頻播放給學(xué)生們，這些直觀的教學(xué)內(nèi)容既能夠幫助學(xué)生們更加透徹地理解教學(xué)知識(shí)，又能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們產(chǎn)生更多探索欲望。

2.3開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維

思維動(dòng)機(jī)也是有益于學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)興趣的重要影響因素，當(dāng)學(xué)生們的思維得到充分調(diào)動(dòng)后，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地思考物理相關(guān)問題。物理教師可以嘗試在物理課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，在課堂教學(xué)中并不直接將物理知識(shí)向?qū)W生們進(jìn)行講解，而是根據(jù)自己所要講解的內(nèi)容設(shè)定一些主題，將學(xué)生們分成小組進(jìn)行談?wù)撗芯浚罱K通過學(xué)生們的共同努力來解決教師所設(shè)立的主題，在這一過程中所有學(xué)生都能夠參與其中，并有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的思維，使得學(xué)生們能夠主動(dòng)思考教師所提出的問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。

2.4創(chuàng)設(shè)生活場景，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師可以根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活場景，將物理教學(xué)與生活實(shí)際場景相結(jié)合，幫助學(xué)生們體會(huì)物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合后帶來的效果。教師在設(shè)立教學(xué)場景時(shí)要充分考慮生活場景的有效性，使物理知識(shí)真正成為學(xué)生們在生活中能夠使用的一種工具，帶領(lǐng)學(xué)生們感受物理的魅力以及給他們生活帶來的變化。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將得到有效提升，特別是可以促使學(xué)生們提升觀察能力及應(yīng)用能力，在生活中靈活運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將物理方法融入到自己的思維中。

總結(jié)

高中物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)非常有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，以上方式的有效利用可以從根本上轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙欣，續(xù)佩君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查及分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006.01：37-42

[2]向梅.高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012.07：104

[3]黃騰.多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016.04：278endprint