強(qiáng)化初中生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的策略探析

李秀玲

【摘要】本文論述了初中英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練的策略：激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的欲望，提高學(xué)生音標(biāo)運(yùn)用的水平，優(yōu)化聽(tīng)力訓(xùn)練技巧。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力訓(xùn)練 技巧 音標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09A-0101-02

英語(yǔ)教學(xué)主要分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分，這四個(gè)部分概括了英語(yǔ)能力的基本內(nèi)容。其中“聽(tīng)”排在首位，這說(shuō)明英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。優(yōu)秀的英語(yǔ)能力體現(xiàn)在能聽(tīng)得懂英語(yǔ)、能用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)、能讀懂英語(yǔ)文章。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)交際是一個(gè)先聽(tīng)再說(shuō)、先讀后寫的過(guò)程，不斷重復(fù)這個(gè)過(guò)程可以達(dá)到提高英語(yǔ)能力的效果。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“聽(tīng)”始終貫穿其中，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低直接影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。下面，筆者根據(jù)自己多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納了幾點(diǎn)強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的欲望

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：成功的教育不在于強(qiáng)制，而在于情趣的激發(fā)。這句話的意思是，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)并不是理想的教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是成功的教育方式。一個(gè)人無(wú)論做什么事，興趣都是非常重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著英語(yǔ)教學(xué)效果。筆者在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生參與英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的熱情不高，缺少積極性，缺乏對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣。筆者分析之后認(rèn)為，學(xué)生缺乏興趣的原因主要是聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程比較長(zhǎng)，而且比較繁瑣枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，從而逃避學(xué)習(xí)。因此，如何激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的欲望成了擺在教師面前的一道難題。初中生活的一切對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新鮮的，尤其是英語(yǔ)課程，它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生而又神秘的，學(xué)生心中對(duì)英語(yǔ)充滿著向往。教師應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。例如，教師可以在聽(tīng)力課堂上引入一些有趣的英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影等，借助它們開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練。另外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿秀，模擬一些生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些日常用語(yǔ)。

二、提高學(xué)生音標(biāo)運(yùn)用的水平，為提高聽(tīng)力水平做好鋪墊

理論知識(shí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分，是提高語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教學(xué)應(yīng)重視規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力打好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師必須特別重視培養(yǎng)學(xué)生正確的音標(biāo)運(yùn)用習(xí)慣，提高學(xué)生的音標(biāo)運(yùn)用水平，從而使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。筆者結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，采用如下教學(xué)方式。

（一）巧用漢語(yǔ)記音標(biāo)

在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，很多學(xué)生習(xí)慣用漢語(yǔ)拼音或者漢語(yǔ)諧音來(lái)記憶英語(yǔ)，如“三Q”可以用來(lái)記憶“Thank you”。這種漢語(yǔ)注釋的缺點(diǎn)是不能保證發(fā)音的準(zhǔn)確率。但是它也有優(yōu)勢(shì)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，用母語(yǔ)來(lái)注釋英語(yǔ)可以有效降低記憶難度，符合學(xué)生的心理需求，對(duì)學(xué)生記憶音標(biāo)有幫助。而且英語(yǔ)中有些輔音的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音是非常相似的，比如b、d、f、t、v、w等，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分它們的異同，做到了這個(gè)就能讓學(xué)生有效地利用漢語(yǔ)記憶音標(biāo)。還有一些英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音比較拗口，在漢語(yǔ)中找不到相似的發(fā)音。筆者在講解這些英語(yǔ)音標(biāo)時(shí)，經(jīng)常介紹完發(fā)音技巧后，再適當(dāng)?shù)赜脻h字標(biāo)注，以幫助學(xué)生記憶。比如ts的發(fā)音可以用漢字“雌”來(lái)標(biāo)注。當(dāng)然，漢字只是用來(lái)幫助記憶音標(biāo)，教師在教學(xué)中一定要提醒學(xué)生不能將英語(yǔ)音標(biāo)讀成漢字拼音，而要記得漢字拼音只是輔助我們學(xué)習(xí)音標(biāo)的工具，在學(xué)習(xí)中要注意區(qū)分，并記住正確的英語(yǔ)音標(biāo)讀音。

（二）借助26個(gè)字母讀音識(shí)記音標(biāo)

英語(yǔ)中的26個(gè)字母讀音對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉了。教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些字母的讀音，然后在黑板上給學(xué)生示范音標(biāo)的書寫方法，確保學(xué)生明白每一個(gè)英文字母中的不同音素和拼讀方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音標(biāo)是所有英語(yǔ)字母、單詞、句子的發(fā)音基礎(chǔ)，從而突出音標(biāo)的重要性。接著循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母發(fā)音來(lái)識(shí)記音標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、優(yōu)化聽(tīng)力訓(xùn)練技巧，提高聽(tīng)力訓(xùn)練效率

優(yōu)化聽(tīng)力訓(xùn)練技巧可以有效提高聽(tīng)力訓(xùn)練的效率，為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平保駕護(hù)航。教學(xué)實(shí)踐表明，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效手段之一就是采用和學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點(diǎn)相符的學(xué)習(xí)技巧。就聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)技巧可以大大提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力訓(xùn)練效果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了下面幾種效果較好的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。

（一）多感官協(xié)同合作，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

聽(tīng)力不代表只用耳朵聽(tīng)就可以了，聽(tīng)的能力離不開(kāi)耳、手、眼、口的協(xié)同合作，如果不能做到多感官共同參與，那么聽(tīng)力水平就無(wú)法提高。作為一種語(yǔ)言活動(dòng)，“聽(tīng)”的過(guò)程總是伴隨著其他感官的活動(dòng)，通過(guò)與其他感官的合作才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際特點(diǎn)。筆者在教學(xué)中采用讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記的方式來(lái)鍛煉多感官協(xié)調(diào)能力，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)錄音時(shí)記錄的習(xí)慣，在聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候，自覺(jué)地、有目的地反復(fù)閱讀有關(guān)聽(tīng)力材料，并學(xué)會(huì)用一些特殊的技巧做一些必要的書面記錄，如用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄數(shù)字、用個(gè)別字母記錄聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞、主要句子等，例如six in the morning可以記作6 a.m。

（二）泛聽(tīng)與精聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感

泛聽(tīng)的意思是讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力材料時(shí)，首先理解文章大意。精聽(tīng)的意思是在理解文章大意的前提下，自己聽(tīng)文章的每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子。教師在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先泛聽(tīng)再精聽(tīng)的習(xí)慣，先讓學(xué)生泛聽(tīng)一遍，再精聽(tīng)一遍填寫聽(tīng)力答案，最后聽(tīng)一遍核對(duì)答案。教師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能接觸更多的聽(tīng)力材料，拓展學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力范圍，幫助學(xué)生盡快熟悉各種英語(yǔ)語(yǔ)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（三）借助英語(yǔ)電影提高聽(tīng)力教學(xué)效率

英語(yǔ)原聲電影可以有效幫助學(xué)生感受英語(yǔ)國(guó)家的人們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的發(fā)音技巧和特點(diǎn)。教師在聽(tīng)力教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿一些英語(yǔ)原聲電影中的片段進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，或者在多媒體上播放英語(yǔ)原聲電影，播放一定時(shí)間后暫停播放，讓學(xué)生分組討論和預(yù)測(cè)電影的情節(jié)發(fā)展和結(jié)局，然后每個(gè)小組將自己的預(yù)測(cè)表演出來(lái)。最后再繼續(xù)播放電影，看看學(xué)生的預(yù)測(cè)和電影的實(shí)際情節(jié)是否相符，有什么差別。通過(guò)這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，還可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、情節(jié)推理能力。

筆者在聽(tīng)力教學(xué)時(shí)播放過(guò)動(dòng)畫片獅子王《The Lion King》中的辛巴和叔叔刀疤的一段對(duì)白，這段對(duì)白體現(xiàn)了叔叔刀疤的陰險(xiǎn)狡猾，它想利用辛巴對(duì)外界的好奇心來(lái)害它。片段播放完畢，筆者將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選派人上臺(tái)扮演辛巴和刀疤，盡量模仿電影中辛巴和刀疤的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話表演，比一比哪個(gè)小組表演得最好。接著向?qū)W生提出問(wèn)題：辛巴會(huì)死嗎？學(xué)生們議論紛紛，這時(shí)筆者繼續(xù)播放了一個(gè)辛巴被土狼圍攻的片段，讓學(xué)生預(yù)測(cè)接下來(lái)將要發(fā)生的事情，自己設(shè)計(jì)對(duì)白并進(jìn)行表演；最后再與實(shí)際電影內(nèi)容對(duì)比，看看哪組的表演和實(shí)際情節(jié)最相似，學(xué)生的參與熱情很高。由此可見(jiàn)，借助英語(yǔ)原聲電影可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

總之，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)真研究聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)中的缺陷，強(qiáng)化教學(xué)手段，使聽(tīng)力教學(xué)效果更加理想，最終達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)力水平的目的。

（責(zé)編 周翠如）endprint