十月革命百年馬克思主義教學(xué)改革與建設(shè)

王思明

摘 要：2017年是十月革命勝利一百周年之際，放眼望去，一聲炮響帶來(lái)的馬克思主義也已隨我們走過(guò)了一百個(gè)年頭。高校馬克思主義教學(xué)要想保持旺盛的戰(zhàn)斗力和生命力，必須不斷進(jìn)行馬克思主義教學(xué)改革與建設(shè)。星星之火，可以燎原，百年大計(jì)，教育為本，馬克思主義教育作為我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不容忽視。社會(huì)主義革命建設(shè)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，馬克思主義教學(xué)也一樣?；诖?，本文預(yù)從馬克思主義教學(xué)書目、教學(xué)方法、教學(xué)體系、學(xué)科建設(shè)、以及師資隊(duì)伍等五個(gè)方面來(lái)具體研究探討馬克思主義教學(xué)改革的措施和建議，以期能夠改善馬克思主義的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的熱情度和積極性。

關(guān)鍵詞：十月革命；馬克思主義；教學(xué)；改革

2016年5月17日，習(xí)近平主席在北京出席哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話。習(xí)主席在講話中明確表示要[1]“堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，解決馬克思主義在一些學(xué)科中“失語(yǔ)”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”的亂象”。2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在京召開，習(xí)主席在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持[2]“以馬克思主義為指導(dǎo)，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高?！?。在有關(guān)教師的責(zé)任和使命的問(wèn)題上，來(lái)自人大的齊鵬飛教授告訴記者， [3]“高校思政教育工作者要準(zhǔn)確定位自身馬克思主義理論學(xué)習(xí)者、研究者、傳播者的三重身份，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)、深入研究、科學(xué)傳播馬克思主義理論，為教書育人打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。2017年5月9日，[4]“關(guān)于《加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作十談》的出版座談會(huì)在中國(guó)人民大學(xué)舉行”。與會(huì)學(xué)者深入學(xué)習(xí)并貫徹了習(xí)主席在高校思政會(huì)議上的重要講話，并紛紛對(duì)《十談》的出版表達(dá)了祝賀。2017年是十月革命勝利的一百周年，也是繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)之路走向深入的一年?；诖?，為了改善當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，堅(jiān)定90后大學(xué)生對(duì)馬克思主義的基本信仰，本文欲從以下五個(gè)方面提出改革和建設(shè)馬克思主義教學(xué)的措施和建議，以供學(xué)界各位同仁商議探討。

一、馬克思主義教學(xué)書目改革

（一）立足當(dāng)前 放遠(yuǎn)未來(lái)

改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了快速的發(fā)展，人民群眾的生活水平得到了普遍的提高。迄今為止，馬克思主義哲學(xué)教科書不斷再版，這一現(xiàn)象一方面反映了馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)性和革命性，另一方面也反映了馬克思主義教科書亟需改革的問(wèn)題。新時(shí)代、新問(wèn)題、新對(duì)策、改什么、怎么改仍舊是我們當(dāng)前編寫馬克思主義哲學(xué)教科書所面臨的主要困難和問(wèn)題。為此，我們必須立足我國(guó)的基本國(guó)情，在關(guān)注社會(huì)主義前途與命運(yùn)的同時(shí)，站在時(shí)代的高度上，[5]“科學(xué)揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教科書體系”。堅(jiān)持“兩個(gè)必然”絕不動(dòng)搖，豐富發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，同時(shí)以馬克思主義為指導(dǎo)，在2020年全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)之際，為人民交上一份滿意的答卷。

（二）與時(shí)俱進(jìn) 批判創(chuàng)新

真正的哲學(xué)是自己時(shí)代精神的精華，馬克思主義哲學(xué)要想在當(dāng)今社會(huì)大放異彩，教科書必須緊跟社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，隨著實(shí)踐的發(fā)展不斷更新和完善自己的革命理論。21世紀(jì)，中國(guó)特色社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)取得了一定的發(fā)展和成就，但我們也不應(yīng)驕傲，而應(yīng)時(shí)刻保持謹(jǐn)慎低調(diào)，不斷吸收科學(xué)、先進(jìn)的理論彌補(bǔ)、完善自己的學(xué)說(shuō)體系，同時(shí)應(yīng)時(shí)刻警惕、預(yù)防西方國(guó)家以各種形式向我國(guó)進(jìn)行文化滲透和侵略，在新的時(shí)代條件下牢牢捍衛(wèi)馬克思主義哲學(xué)的主導(dǎo)地位。

（三）中國(guó)特色 以人為本

馬克思主義哲學(xué)是關(guān)于人的學(xué)說(shuō)，[6]“尊重人、關(guān)心人、關(guān)注人的全面發(fā)展與解放是馬克思主義哲學(xué)最基本的要求”，為此改革教科書體系必須以[7]“具體化、情趣化、時(shí)代化”為主要導(dǎo)向。凸顯時(shí)代特征，緊貼社會(huì)現(xiàn)狀，在互動(dòng)交流中促使學(xué)生主動(dòng)思考哲學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中突出對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。讓學(xué)生在哲學(xué)原理學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，自覺(jué)成為馬克思主義的信仰者、捍衛(wèi)者、維護(hù)者。

二、馬克思主義教學(xué)方法改革

（一）實(shí)踐式教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)[8]“以學(xué)生為本”，在設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方法時(shí)要滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，解決學(xué)生的理論問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮教師的模范和榜樣作用，言傳身教，以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)踐行馬克思主義。教學(xué)管理部門應(yīng)把馬克思主義理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師應(yīng)通過(guò)社區(qū)實(shí)踐、公益實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、校園實(shí)踐等多種渠道和平臺(tái)，自覺(jué)體會(huì)和把握馬克思主義教學(xué)內(nèi)涵，不斷完善馬克思主義哲學(xué)的實(shí)踐內(nèi)涵，進(jìn)一步創(chuàng)新馬克思主義哲學(xué)教學(xué)方法。

（二）網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)馬克思主義教學(xué)手段現(xiàn)代化、科技化、多樣化。利用微博、微信、慕課、微課、等新技術(shù)媒體創(chuàng)新馬克思主義教學(xué)的傳播媒介、課堂模式、教學(xué)主題。在網(wǎng)上開辦主題網(wǎng)站，采用Flash等高科技動(dòng)畫形式，插入圖片、音樂(lè)等多媒體鏈接，增強(qiáng)馬克思主義教學(xué)的趣味性、吸引性、時(shí)效性。同時(shí)堅(jiān)持線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以線上教學(xué)為主導(dǎo)，線下教學(xué)為輔助，在第一時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和疑難，切實(shí)提高馬克思主義的教學(xué)時(shí)效。

（三）研討式教學(xué)

明確研討主體、拓展研討場(chǎng)域、豐富研討方式、規(guī)范研討原則，多角度、全方位、立體化進(jìn)行研討式教學(xué)。在研討的過(guò)程中要增強(qiáng)學(xué)生和老師間的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在備課的過(guò)程中也應(yīng)設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生感興趣的時(shí)代話題，以此作為學(xué)生課堂研討的理論趣味點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的熱情。同時(shí)在研討開始前、研討過(guò)程中、研討結(jié)束后也應(yīng)對(duì)積極發(fā)言、參與互動(dòng)的學(xué)生實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)、提倡不同專業(yè)、年級(jí)、民族的學(xué)生進(jìn)行研討交流，在討論的過(guò)程中積極接受不同意見，采納不同建議、傾聽不同觀點(diǎn)，在合作交流中增強(qiáng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、求同、接納意識(shí)。

三、馬克思主義教學(xué)體系改革

（一）私人訂制 因材施教endprint

馬克思主義作為橫跨了近兩個(gè)世紀(jì)的理論體系，以其科學(xué)性、革命性、批判性成為中國(guó)共產(chǎn)黨理國(guó)執(zhí)政的指導(dǎo)思想，因其時(shí)代性、具體性、豐富性成為中國(guó)特色色社會(huì)主義理論體系的一顆明珠。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的思維水平、知識(shí)儲(chǔ)備、接受程度、理解程度都不盡相同。為此在馬克思主義教學(xué)體系中，應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在大方向上保持教學(xué)的普遍性主導(dǎo)原則，小范圍上滿足學(xué)生的特殊性輔助風(fēng)格，根據(jù)不同的學(xué)生主體改換授課內(nèi)容的難易程度和教學(xué)體系，取得最佳的課堂教學(xué)效果。

（二）深度耕犁 復(fù)舊如初

現(xiàn)如今，馬克思主義作為風(fēng)靡全球、深受歡迎的學(xué)說(shuō)之一，日漸成為婦孺皆知、耳熟能詳、隨口誦讀的理論。在馬克思主義廣泛流行的大背景下，作為90后的大學(xué)生，我們有責(zé)任和義務(wù)從時(shí)下盛行的“所謂的”馬克思主義中，找出那些已被大眾遺忘、忽略、甚至丟棄的馬克思主義思想。因此，在閱讀馬克思主義理論的有關(guān)著作中，我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀、比較、分析，從紛繁復(fù)雜的理論著述中辨明哪些是馬恩本人的哲學(xué)思想、哪些是哲學(xué)家對(duì)馬恩的注解，哪些是教學(xué)實(shí)踐中的馬恩。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀馬恩的第一著作，擺脫主觀主義和形而上學(xué)的桎梏，使馬克思主義的教學(xué)體系更加符合實(shí)際，重新譜寫馬克思主義的新篇章、新樂(lè)曲。

（三）含英咀華 化零為整

馬克思主義理論課教學(xué)體系的現(xiàn)世任務(wù)是幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在三觀中，價(jià)值觀作為理解、判斷、認(rèn)知的思維感官對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。為此，在馬克思主義理論教學(xué)體系中，我們應(yīng)著重突出對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育，使其在社會(huì)生活中樹立正確的理想抱負(fù)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的態(tài)度為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。

四、馬克思主義學(xué)科建設(shè)改革

（一）一六原則 碩博助力

改革開放以來(lái)，經(jīng)過(guò)30年的艱辛探索，馬克思主義理論學(xué)科已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)比較合理、層次比較分明、范圍比較適當(dāng)?shù)谋敬T博學(xué)科體系。近年來(lái)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)愈加深入，人大、武大、中大等一些985高校成功建設(shè)了本科教學(xué)模式，同時(shí)設(shè)立了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。截至到目前為止，我國(guó)已經(jīng)成功建立了1個(gè)馬克思主義一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，6個(gè)馬克思主義二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，和20多個(gè)馬克思主義一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科博士后流動(dòng)站。

（二）戰(zhàn)略互補(bǔ) 整體聯(lián)動(dòng)

高校思想政治理論課是我國(guó)高等教育的主要內(nèi)容，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責(zé)，肩負(fù)著促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)政治敏銳性的歷史使命，同時(shí)它也是推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、大眾化的重要載體和手段。在建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科的過(guò)程中，我們應(yīng)把高校思想政治理論課納入馬克思主義一級(jí)學(xué)科中，同時(shí)根據(jù)思政理論課的特殊要求，運(yùn)用馬克思主義的基本原理和方法，解決思政在授課中的現(xiàn)實(shí)困難和問(wèn)題，為高校思想政治理論課提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐。

（三）探明規(guī)律 優(yōu)化構(gòu)架

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)有其自身的規(guī)律，只有深入研究這些規(guī)律，才能促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的當(dāng)代發(fā)展。因此，我們應(yīng)樹立規(guī)律意識(shí)、看齊意識(shí)、大局意識(shí)，增強(qiáng)我們進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的自覺(jué)性，提高我們進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的能力，解決我們學(xué)科建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在尊重客觀規(guī)律的基本前提下，適當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新，豐富發(fā)展馬克思主義理論體系，建立健全馬克思主義各級(jí)學(xué)科。

五、馬克思主義師資隊(duì)伍改革

（一）科研教學(xué) 榜樣示范

馬克思主義理論教師是進(jìn)行知識(shí)傳授和思想教育的重要師資隊(duì)伍，負(fù)擔(dān)著教育青年學(xué)生的重大職責(zé)，是傳播社會(huì)主義和諧文化的中興力量和中流砥柱。在從事馬克思主義理論教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，青年教師應(yīng)將馬克思主義學(xué)術(shù)科研與思想政治理論課課堂教學(xué)融貫起來(lái)，通過(guò)閱讀相關(guān)書籍、參加培訓(xùn)實(shí)踐、進(jìn)行學(xué)術(shù)科研，堅(jiān)定馬克思主義的政治立場(chǎng)，扎實(shí)馬克思主義的理論知識(shí)，加強(qiáng)馬克思主義的研究能力，引領(lǐng)其他科系青年教師學(xué)習(xí)踐行馬克思主義理論，給學(xué)生和老師樹立良好的榜樣和示范作用。

（三）人才培養(yǎng) 激勵(lì)機(jī)制

建立一支專業(yè)強(qiáng)、學(xué)術(shù)精、能力全的馬克思主義理論師資隊(duì)伍是馬克思主義建設(shè)的重中之重?；诖耍h中央頒布了一系列政策文件對(duì)馬克思主義教師隊(duì)伍的建設(shè)、性質(zhì)、任務(wù)、要求、規(guī)劃、編制作出了一系列的說(shuō)明和要求。胡錦濤主席早在2005年就明確提出了要造就馬克思主義理論大家的任務(wù)，習(xí)近平主席在全國(guó)高校思政會(huì)議上也明確多次提到要大力建設(shè)馬克思主義師資隊(duì)伍。在新的歷史時(shí)期，我們應(yīng)著眼黨政理論建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，同時(shí)適應(yīng)我國(guó)對(duì)外交流的現(xiàn)狀，在新的時(shí)代條件下培養(yǎng)一批政治堅(jiān)定、開拓創(chuàng)新、學(xué)術(shù)深厚、學(xué)貫中西的青年馬克思主義學(xué)科帶頭人，力求開拓新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域、培養(yǎng)新的拔尖人才、推出新的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，促進(jìn)馬克思主義師資隊(duì)伍建設(shè)。

（四）提高待遇 福利安撫

目前，部分馬克思主義理論教師由于工作難度大、社會(huì)承認(rèn)率低、經(jīng)濟(jì)回報(bào)率差等社會(huì)問(wèn)題而心理失衡，難以安心執(zhí)教。因此，要想加強(qiáng)馬克思主義師資隊(duì)伍建設(shè)，首先必須穩(wěn)住軍心，改善馬克思主義理論課教師的福利和待遇，使教師們的付出和所得成正比，而不至于出現(xiàn)赤字的情況。教育部門可以通過(guò)職稱評(píng)定、工資福利、社會(huì)活動(dòng)等多種形式和渠道來(lái)提高馬克思主義教師的自信心、滿意度、認(rèn)可度，必要情況下可以給予一定的崗位津貼，提高教師的教學(xué)熱情和科研動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]習(xí)近平總書記全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議重要講話精神學(xué)習(xí)研討會(huì)在人民大學(xué)舉行 2017年5月13日新浪新聞電[J].

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