提升初三數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑研究

袁霞

【摘 要】眾所周知，在初中教育教學(xué)階段，最重要也是最關(guān)鍵的階段便是初三，初三年級的學(xué)生需要面臨和戰(zhàn)勝的最大事情便是中考。數(shù)學(xué)作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)習效果的好壞直接影響著初中生的中考成績，也會對初中生的成長以及未來發(fā)展產(chǎn)生各種各樣的影響。因此，初三數(shù)學(xué)教師必須要想盡辦法來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習和掌握數(shù)學(xué)知識。本文將就提升初三數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑進行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】初三；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；路徑分析

引言

在初中階段的課程體系當中，數(shù)學(xué)絕對占據(jù)著不可替代的重要位置，數(shù)學(xué)是決定初中生中考成績的關(guān)鍵因素。初中階段的數(shù)學(xué)，包含著非常豐富且多樣的抽象性和概念性等等理解難度比較大的知識點，初中生很難依靠自己的力量去攻克這些難題，這就需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升初三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。以下是我結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，就如何有效提升初三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出自己的幾點拙見。

一、樹立全新的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，在之前的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師便是唯一的核心人物，數(shù)學(xué)課堂便是數(shù)學(xué)教師的一言堂，數(shù)學(xué)教師僅僅把學(xué)生當做是自己教學(xué)的傾聽者，很少關(guān)注學(xué)生們的感受，也認識不到學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，這就導(dǎo)致學(xué)生們越來越不愿意聽數(shù)學(xué)教師講課，也不愿意積極主動地去學(xué)習數(shù)學(xué)知識。這種模式對于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識是非常不利的。因此，數(shù)學(xué)教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重新認識到學(xué)生的主體地位，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

舉例說明：初三數(shù)學(xué)中有一章非常重要的內(nèi)容，叫作一元二次方程。數(shù)學(xué)教師在上課之前，就必須要做好全面的準備工作， 要足夠深入地分析和鉆研教材，要科學(xué)合理地分析教學(xué)目標和教學(xué)中的重難點知識，然后要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際理解能力，進行教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當中，數(shù)學(xué)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習一元一次方程的概念，了解學(xué)生們對一元一次方程的學(xué)習和掌握情況，然后適時適當?shù)卣{(diào)整一元二次方程教學(xué)的方法，這樣，才能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、激發(fā)初三學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣

初三學(xué)生，已經(jīng)具備了足夠豐富的學(xué)習經(jīng)驗，他們已經(jīng)習慣了數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)方式，對于機械化且枯燥乏味的教學(xué)模式很難再提起興趣。在絕大多數(shù)的初三學(xué)生眼中，學(xué)習數(shù)學(xué)知識這件事早已經(jīng)是索然無味了。所以，這就在很大程度上喪失了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣?；诖饲闆r，數(shù)學(xué)教師必須要竭盡全力去優(yōu)化和改善數(shù)學(xué)課堂，積極大膽地嘗試運用各種各樣的教學(xué)方式，要全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，進而激發(fā)起初三學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣。

舉例說明：在講授“圓形的旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師要在上課之前查閱各種素材，精心制作相應(yīng)課題的多媒體課件，將書面難以理解的概念和知識通過直觀、形象且生動的形式在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們能夠通過這些方式來更好地理解數(shù)學(xué)知識。

三、適時采用小組合作的學(xué)習模式

初三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)和初一或者初二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是不盡相同的，數(shù)學(xué)教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習全新的數(shù)學(xué)知識點，而且數(shù)學(xué)教師還需要幫助學(xué)生們復(fù)習初中階段的數(shù)學(xué)知識，這對于數(shù)學(xué)教師來說會是一項非常嚴峻的挑戰(zhàn)，初三年級的學(xué)生，在學(xué)習方面表現(xiàn)出了更大的差異，數(shù)學(xué)教師面向的是全體初三學(xué)生，必然難以照顧到所有學(xué)生的學(xué)習，因此，數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)策略，要重點培養(yǎng)初三學(xué)生的自主學(xué)習能力，而提升初三學(xué)生自主學(xué)習能力的有效途徑便是采用小組合作的學(xué)習模式。

比如：在復(fù)習“圓柱體的平面展開圖”時，數(shù)學(xué)教師就要面對這樣一種情況，一部分初中生因為受到想象能力的局限，很難正確想象出圓柱體的平面展開圖，面對這一情況，數(shù)學(xué)教師便可以采用小組合作的方式，要求各個小組用紙片做出兩個不同形態(tài)的圓柱體，然后將其展開，各個小組要結(jié)合圓柱體展開圖來分析其中的規(guī)律，要發(fā)現(xiàn)其中的問題，小組成員之間要緊密合作，相互幫助，互相解答問題，學(xué)生們在小組合作學(xué)習模式當中，會表現(xiàn)出更高的參與度和積極性。

結(jié)束語

綜上所述，初三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性直接影響著學(xué)生的中考成績，數(shù)學(xué)教師必須要高度重視起來，堅持實事求是的原則，樹立全新的教學(xué)理念，積極嘗試各種教學(xué)方式，來全面提升初三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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