淺論信息技術在中小學不同類型音樂課堂中的有效運用

陸瑤

【摘 要】在音樂課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術，是指利用現(xiàn)代科技手段讓學生在多媒體環(huán)境中感受音樂的魅力，提高審美能力，更有效地學習專業(yè)知識，進而提高教學質(zhì)量的有效方法。然而，受傳統(tǒng)教育思想的束縛和限制，教師在音樂課堂上利用現(xiàn)代信息技術的現(xiàn)狀不盡如人意。如何合理運用信息技術提高音樂課堂教學效率、提升學生音樂素養(yǎng)，已成為我國中學音樂教育迫切需要研究的課題。本文從運用信息技術創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習興趣、突出教學重點、解決教學難點、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力等方面分析了合理運用信息技術的必要性，指出了音樂課堂教學中運用信息技術的常見問題。

【關鍵詞】音樂課堂教學；現(xiàn)代信息技術；針對性；必要性

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）28-0076-02

現(xiàn)在常規(guī)中小學音樂課堂大致分為：歌唱課、演奏課、欣賞課和綜合課這四種類型。不同類型、不同學段音樂課堂教與學方式的優(yōu)化調(diào)整，是現(xiàn)代教育技術應用的重要組成部分。信息技術真正滲透到音樂教學中，課堂教學多樣和生動為傳統(tǒng)音樂教學賦予了一股時代的氣息，有助于觸動學生內(nèi)心的情感，激起學習的動力，調(diào)動學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，為學生的創(chuàng)新和探究提供良好的環(huán)境。

一、在欣賞課型中創(chuàng)設多元化的意境，教學相長提高學習原動力

興趣是學習最好的老師，有了興趣就有了主動學習的原動力。在導入新課這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設意境，用圖、文、聲、像、影并茂的特性彰顯課堂教學的有效性。

課例一：在幼兒園中班的《我愛你們》的音樂課上，筆者作為學生家長，真摯地感受到了小朋友濃濃的愛意。老師課前讓每位家長都制作了家庭相冊，然后在課堂上播放，并配上《世上只有媽媽好》這首歌曲，然后提出問題：怎樣跟爸爸媽媽說我愛你們呢？在流動的畫面和靈動的歌聲中，小朋友們唱出了自己對爸爸媽媽濃濃的愛。由此，意境的創(chuàng)設不僅有了愛的氛圍，還調(diào)動了小朋友們的歌唱熱情，在歌聲中舞出了活力。

課例二：七年級下冊第四單元“走進錦繡江南——無錫”第一課時教學時，筆者設計了這樣的導人。

師：聽聽看，老師唱的這首歌曲里面提到的是什么地方。

配以編輯好的風景畫面，學生在聆聽歌曲的同時，欣賞到了四季的美景，領略了太湖的美，梅園的精致，蕩舟的愜意和泥人技藝的精湛，感受到精致婉約的江南之城——無錫的美，無不讓人心馳神往。由此，情境的創(chuàng)設不僅有了溫婉的氛圍，同時也激發(fā)了學生學習的興趣，再出示課題時，學生已經(jīng)有些迫不及待要歌唱了。

課例三：在進行八年級下冊第五單元“你了解的京劇”欣賞課教學時，筆者向?qū)W生出示了四段視頻，讓學生針對京劇的“四功”進行對號入座，為京劇的教學拉開序幕。然后推出一系列活動，學生的主動參與度空前高漲。如：讀一讀有音調(diào)的京劇韻白，做一做京劇的武打動作，以男、女生比賽的形式來表演京劇不同行當?shù)摹伴_門、哭泣、害羞”等動作，讓學生體會到京劇的神韻的同時也給他們帶來了歡樂。學生在輕松、有趣、快樂的氛圍中學到了京劇的常識。信息技術在這類欣賞課程中的廣泛使用，不僅解決了教師自身京劇素養(yǎng)缺乏的這一難點，而且讓學生感受到京劇的魅力，幾乎所有學生都能主動、快樂地投入到學唱、學演京劇這一活動中來。

初中學段三年6冊教科書中，每一年的第二學期都有關于戲曲、曲藝的教學內(nèi)容，而在這一方面大多數(shù)音樂教師的專業(yè)技能都是缺乏的，可要做到什么都精通也是有困難的。教師不妨因勢利導，合理有效地利用信息技術，去創(chuàng)設“語言、光線、桌椅、音源”等意境，更能激發(fā)學生學習的興趣，很好地調(diào)動學生的主動參與的意識，使學生“樂學”的同時，走進和了解了這類藝術形式。

二、在歌唱課中突出教學重點、突破教學難點

在音樂教學中，歌唱幾乎是每節(jié)課的規(guī)定動作。學生但凡唱新歌、講音樂常識就唏噓一片。根據(jù)中、小學生的認知特點，把音樂理論及語言和教具演示難以解決的問題進行形象化、動態(tài)化處理，使歌唱教學變得直觀而有吸引力。

課例四：在進行七年級下冊第五單元“希望的田野”第一課時教學時，新疆風格的歌曲《豐收之歌》演唱難度較大，如：裝飾音多、節(jié)奏密集、歌曲的結構復雜。此外，歌曲的風格較難把握，畢竟去過新疆的學生少之又少，感受過豐收喜悅的學生幾乎沒有。那么，怎么唱歌曲、唱好歌曲、讓學生愛唱這首歌曲，就是擺在面前的一道難題。筆者在制作PPT課件時，首先選擇了主題為豐收時節(jié)的一組圖片作為課件的背景。在欣賞歌曲的同時，播放一組新疆人民收獲馬奶子葡萄時面帶幸福笑容的圖片。這時，學生臉上露出了笑容，我知道時機成熟了。接下來，筆者示范演唱了一遍，讓學生在聆聽的過程找出歌曲中的裝飾音、難唱的節(jié)奏型以及歌曲的演唱順序。隨后學生爭先恐后地走上講臺，在課件上運用不同顏色、形狀的圖形畫出剛才的難點。如在有裝飾音的位置，添加一個“小燈籠”的圖標；在出現(xiàn)切分音的地方添加了一個“手鼓”的圖標。學生學習歌曲的積極性一下子就被調(diào)動起來了，很認真的學唱旋律、學打節(jié)奏、關注歌詞的內(nèi)容，最后還用鈴鼓、鑰匙等進行伴奏。多媒體課件的運用使本課歌曲教學的難點得到輕松有效的解決的同時，學生展示表演歌曲的時候內(nèi)心充分表現(xiàn)出了那種“喜獲豐收”的喜悅之情。

課例五：小學五年級下冊《童聲中國娃》中，教學目標中有對于波音、下滑音、倚音等記號、了解琵琶音色和協(xié)奏曲這一演奏形式的設定，對于五年級的小學生來說，還是有很大難度的。在這節(jié)課中，筆者巧妙的在課件中將裝飾音記號和家具裝飾進行圖片對比，替代了純理論的知識定義；將琵琶的外形和音色進行圖文、音畫結合，將獨奏和協(xié)奏進行片段對比欣賞，學生輕松愉快地掌握了這些晦澀難懂的音樂常識。

三、合理運用信息技術拓寬音樂視野，培養(yǎng)學生的團結合作與創(chuàng)造力

奧爾夫說，讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最為重要的。

課例六：在高中“華夏音樂之光”這一課中的“創(chuàng)造與交流”教學環(huán)節(jié)中，針對學生選擇的中國樂器，筆者現(xiàn)場運用“Nueudo”電腦音樂制作軟件，再現(xiàn)學生隨機選擇的樂器的音色，并模擬演奏出多種樂器組合的合奏曲《陽關三疊》。在感受與不斷創(chuàng)新之下，學生對中國的部分古代樂器有了較深的認識，并在這些樂器的伴奏下，共同吟唱《陽關三疊》。在這一課中，充分運用音樂軟件，構建教與學互動平臺，使學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。

但是在運用信息技術輔助教學的過程中，需要避免哪些問題呢？

1. 多媒體音樂課件不是必需的，不應該完全取代教師

音樂的靈魂在于人與人之間的交流，無生氣的幻燈片一頁一頁的下翻，誰都可以，但是經(jīng)過專業(yè)學習和嚴格考核上崗的專職教師的親身、激情得演唱和演奏是無可替代的。如，幻燈片可以讓我們看到江南人不曾擁有的天下第一鼓——安塞腰鼓的精美，欣賞在視頻中陜北人民舞動安塞腰鼓的激情和幾百人在黃土高原上的磅礴氣勢，但是如何打腰鼓，步伐怎么走，如何跳躍等一系列實踐活動就需要教師的激情示范和引導。

2. 音畫視頻要有針對性和必要性

制作教學課件和制定教學內(nèi)容，并不是圖片和音樂的堆砌，應根據(jù)教學內(nèi)容有選擇性、針對性的制定。如《亞非拉掠影》課例中，筆者在聽課時，經(jīng)?？吹接欣蠋煘榱嘶钴S課堂氣氛，在欣賞圖片時準備了不少亞非拉的美食圖片，而人文、地理、歷史卻只有寥寥幾張。學生確實很開心，課堂氣氛也很活躍，但是這樣的教學材料真的需要嗎？另外，課前備課的認真細致也是必不可少的。如：PPT音視頻軟件的切換、文件播放的清晰度、片段截取的針對性、音樂起始淡進淡出等。

綜上所述，合理運用信息技術提高常態(tài)音樂課堂的教學效果，針對不同學段、不同類型的課程仔細認真的備課、備好課，結合自身的專業(yè)技能優(yōu)勢有效合理的打磨每一節(jié)課是一個需要經(jīng)過長期探索和不斷實踐的過程。為達到信息技術與教師講授的合理、高效，教師需在不斷學習掌握新的信息技術的同時，不斷提高自身藝術修養(yǎng)與造詣。

（編輯：趙 悅）endprint