基于地理核心素養(yǎng)的研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)

敖露露

【摘 要】研學(xué)旅行是與教育改革相適應(yīng)的一種新的教育教學(xué)方式，在教育部和各地中小學(xué)的組織下，研學(xué)旅行將逐步推廣展開。在此背景下，要設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生實(shí)際的研學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行；地理核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）28-0072-02

研學(xué)旅行，是指學(xué)生集體參加的有組織、有目的、有計(jì)劃的校外參觀實(shí)踐活動(dòng)。高中地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在高中階段要建立以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行課程體系。2017年6月，湖北省明確以武漢、宜昌、荊門等城市作為試點(diǎn)城市，要求試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。

湖北省位于我國(guó)中部，針對(duì)湖北省荊門市的地理位置和研學(xué)旅行資源，高中一、二年級(jí)的研學(xué)旅行為每學(xué)年5～7天，在高一學(xué)段可以將荊門和宜昌作為研學(xué)旅行城市。旅行前，教師應(yīng)先前往實(shí)地考察，選取合適的旅行資源，使研學(xué)旅行資源與學(xué)校課程有機(jī)融合，既要保證學(xué)生在旅行過(guò)程中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，又要將研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)方式和校內(nèi)教育區(qū)別開來(lái)，使學(xué)生在旅行中獲得感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。筆者針對(duì)高一下學(xué)期學(xué)生3、4月份的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)一次活動(dòng)方案。

一、出發(fā)前的準(zhǔn)備

出發(fā)前的準(zhǔn)備包括出行的時(shí)間、地點(diǎn)、線路、目的、吃住行方式等，學(xué)校應(yīng)該和家長(zhǎng)達(dá)成一致協(xié)議，確保研學(xué)旅行安全有序地進(jìn)行。出發(fā)前明確告知學(xué)生研學(xué)旅行的地點(diǎn)是荊門市沙洋縣，形式是參觀油菜花節(jié)，隨后將前往宜昌三峽庫(kù)區(qū)觀察、調(diào)查和觀測(cè)自然環(huán)境、學(xué)習(xí)水電站建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。選取這兩個(gè)地點(diǎn)的原因如下：沙洋縣的油菜花節(jié)可以了解當(dāng)?shù)匾虻刂埔说霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的出路；湖北宜昌三峽是舉世聞名的水電站建設(shè)工程，在這里進(jìn)行研學(xué)旅行既可以學(xué)習(xí)自然地理中地形地貌、河流對(duì)地貌的作用等相關(guān)知識(shí)，又能學(xué)習(xí)人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響以及人類如何與自然環(huán)境和諧相處。在出發(fā)之前，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱和收集相關(guān)資料，為研學(xué)旅行做準(zhǔn)備。

二、具體實(shí)施過(guò)程

第一天集體坐大巴前往沙洋油菜花節(jié)地點(diǎn)，參觀油菜花節(jié)，開始觀察調(diào)查活動(dòng)，第二天下午返回。沙洋縣的油菜花節(jié)是宣傳沙洋的名片，該縣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展旅游業(yè)，帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展中很多區(qū)域都是利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的自然環(huán)境條件促進(jìn)本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)這一區(qū)域的考察更好地理解某一區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。學(xué)生在該區(qū)域的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有：①通過(guò)地方年鑒等收集資料，了解當(dāng)?shù)貧夂颍ò鉁睾徒邓?、土壤、水源等條件，觀察和識(shí)別土壤類型；②了解油菜這種農(nóng)作物的生長(zhǎng)環(huán)境條件，分析油菜主要分布在長(zhǎng)江沿岸以及荊門市是湖北油菜種植第一市的原因；③通過(guò)實(shí)地考察該地自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收獻(xiàn)言建策。

該地旅行學(xué)習(xí)方式是在班內(nèi)分小組，分組時(shí)注意組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃，利用所學(xué)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)知識(shí)和觀察、調(diào)查的數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這次的活動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有更充分的了解，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力。

第二天下午返回以后集體乘坐火車前往宜昌，晚上到達(dá)宜昌市區(qū)，第三天前往庫(kù)區(qū)，第五天上午返回，研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束。學(xué)生在宜昌市的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有：①觀察出行交通方式的變化，并比較公路和鐵路這兩種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)；②觀察庫(kù)區(qū)的地質(zhì)地貌，使自己具備觀察、識(shí)別某種地貌的能力；③觀察河流——長(zhǎng)江，結(jié)合學(xué)校所學(xué)知識(shí)，分析河流發(fā)展對(duì)地貌的影響，并通過(guò)拍照舉例說(shuō)明；④通過(guò)查閱資料，比較三峽大壩建設(shè)前后對(duì)河流水位的影響，⑤通過(guò)走訪調(diào)查，了解水庫(kù)建設(shè)對(duì)人們生活的影響，總結(jié)三峽大壩建設(shè)對(duì)人們的有利影響和不利影響；⑥體會(huì)人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，總結(jié)人類應(yīng)該怎樣與自然環(huán)境和諧共處，共同獲利。

宜昌市的研學(xué)旅行還是采取分組的方式進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生合理制定旅行計(jì)劃，通過(guò)實(shí)地考察、觀測(cè)等找出答案。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，遇到典型地貌時(shí)可以通過(guò)集體講解的方式，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)習(xí)深度。

三、研學(xué)旅行活動(dòng)后的討論和總結(jié)

研學(xué)旅行時(shí)，教師和學(xué)生都要記錄好旅行活動(dòng)的內(nèi)容。研學(xué)旅行后，教師組織學(xué)生集體對(duì)旅行中的問(wèn)題進(jìn)行探究、討論和總結(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料做好記錄。旅行后的討論和總結(jié)可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，對(duì)于學(xué)生在旅行中存有疑慮的問(wèn)題也能得到解答。旅行后要求學(xué)生撰寫考察報(bào)告，內(nèi)容包括：擬定題目、考察目的、考察方法、考察內(nèi)容原始資料與野外考察結(jié)果對(duì)比、得出主要結(jié)論、進(jìn)一步探討的問(wèn)題等，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考察內(nèi)容與課本知識(shí)的對(duì)比。

四、研學(xué)旅行活動(dòng)的意義

研學(xué)旅行對(duì)地理學(xué)科來(lái)說(shuō)有很好的促進(jìn)作用，利用旅行中的資源作為學(xué)習(xí)媒介，豐富了教育教學(xué)的形式。合理利用研學(xué)旅行資源，利于培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。首先，研學(xué)旅行幫助學(xué)生更好地認(rèn)知區(qū)域。研學(xué)活動(dòng)是在一定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，有其獨(dú)特的氣候、土壤、水源等組合條件，因而可以直接感知到區(qū)域特有的特征，更深入地認(rèn)知區(qū)域，學(xué)生在荊門和宜昌的旅行，能更好地感知該區(qū)域地理環(huán)境；第二，研學(xué)旅行可以培養(yǎng)地理綜合思維。綜合思維是人們?nèi)?、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象。在研學(xué)旅行活動(dòng)中，對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行分析、綜合、比較與評(píng)估，才能得出關(guān)于某一區(qū)域地理特征的概括，要想為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供建議要從多方面考慮，比如交通、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、政策等因素都應(yīng)綜合考慮，才能提出實(shí)際可行的方案；第三，研學(xué)旅行可以培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。地理實(shí)踐力是學(xué)生在考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的能力，在實(shí)際考察中會(huì)遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)教師指導(dǎo)或?qū)W生查閱資料解決，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在野外觀察或識(shí)別地貌時(shí)，可能會(huì)遇到問(wèn)題，不能很好地辨析地貌類型，教師可以直接指導(dǎo)或提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力；最后，研學(xué)旅行有助于學(xué)生更好地體會(huì)人地協(xié)調(diào)觀念。無(wú)論是區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)還是水利工程的建設(shè)，都應(yīng)在了解自然環(huán)境，尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使人類和地理環(huán)境能夠更加和諧友好地發(fā)展。

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（編輯：胡 璐）endprint