高中數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內涵及培養(yǎng)對策研究

錢峰

【摘 要】在開展教育的過程中，數(shù)學是非常重要的組成部分，在很大程度上直接關系到學生的成績和能力進步。相對而言，現(xiàn)階段的高校數(shù)學教育，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重視的，希望通過該方面的有效教育，幫助學生在學習過程中獲得更多的助力。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】高校；數(shù)學；核心素養(yǎng)；內涵；培養(yǎng)

從客觀的角度來分析，高校數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是一件容易的事情，有很多方面都需要進行循循善誘，還必須在學生的提升過程中，進行正確的干預，促使其能夠在正確的軌道上學習，減少一些不好的習慣，讓學生的個人能力得到切實的鞏固。對于高校數(shù)學核心素養(yǎng)而言，是較為長遠的教育目標，因此要努力采用多元化的教育手段完成干預。

一、高校數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內涵

現(xiàn)代化的教育理念當中，比較崇尚的是素質教育，將學生作為主體，從他們的角度出發(fā)，這樣才能將教育任務更好的完成，幫助學生得到更好的成長與進步。分析認為，高校數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內涵，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校數(shù)學在教授的過程中，需要幫助學生充分養(yǎng)成獨立思考的能力。高校學生已經(jīng)成年，他們對于知識的學習、吸收、消化、應用等，應該具有個性化的模式和體系，不能總是跟隨其他人的步伐來完成，允許適當?shù)慕梃b，但不能過分的模仿。第二，高校數(shù)學知識的教育，要求學生通過靈活的方法來學習，盡量實現(xiàn)揚長避短的目標。從目前所掌握的情況來看，有些學生對于知識學習，完全是按照生硬模式來展現(xiàn)，未能夠對自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮，這就必須對學生開展積極的引導，促使他們發(fā)現(xiàn)自己、正視自己。第三，高校學生要正確面對挫折和失敗，數(shù)學本身就是高度精確、高難度的學科，失敗和挫折也是成長過程中必然經(jīng)歷的。

二、高校數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

（一）在交流中引發(fā)數(shù)學思考

我國的高校教育，正處于一個快速轉變的階段，想要讓學生在知識的掌握上取得理想的成績，應該是循序漸進的完成。結合以往的教育經(jīng)驗和當下的教育標準，認為在培養(yǎng)高校數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，需要通過良好的交流模式來完成，無論是師生交流，還是學生與學生的交流，都可以充分引發(fā)數(shù)學的思考，由此能夠在核心素養(yǎng)的延續(xù)和鞏固上，取得較好的成績。如：

從例題分析來看，教師在提出問題以后，不同學生的思維模式有很大的差異性，即便是對所有同學都采用了共同的題目來訓練，依然會得到多元化的解題方法。通過在解題思維、方法上進行良好的交流，可以讓教師進一步的了解學生對于數(shù)學知識的掌握情況，在多個層面上改善傳統(tǒng)的灌輸式教學，對于高校數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，奠定了堅實的基礎。另一方面，在進行總結的過程中，教師可以提出自己的觀點與看法，保持對學生的肯定及正確評價。

（二）在比較中引發(fā)數(shù)學思考

高校數(shù)學在近幾年的改革過程中，知識的重組比較明顯，想要讓學生在核心素養(yǎng)上得到更好的培養(yǎng)，還可以通過比較的方法來完成。在研究過程中，發(fā)現(xiàn)高校數(shù)學知識的學習與考核，能夠用很多的方法來完成，不同的題目當中含有差異化的知識點，這就在很大程度上，直接給學生的學習和進步，提供了較多的參考和指導。因此，我們在運用比較方法的時候，可從以下幾個角度出發(fā)：第一，運用類型題進行比較分析，這類題目往往考核學生一個知識點或者是多個知識點，是學生非常容易混淆的內容。通過在類型題方面進行比較分析，有助于學生對數(shù)學知識開展正確的分析，對審題能力做出大幅度的提升后，才能在后續(xù)的學習上得到堅實的進步。第二，開展不同解題思路的分析。高中數(shù)學知識非常繁雜，所有的題目解答和知識學習，都要聯(lián)系前后的內容共同完成，單純一種簡單的思路來解答，基本上難以得到正確的結果。第三，教師要把自己的方法和學生的方法開展對比，找出雙方的優(yōu)勢和不足，達到共同學習的目的。

（三）在反思中引發(fā)數(shù)學思考

高校數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，對于上述幾項方法的應用，的確能夠幫助學生和教師得到較好的進步，學生的核心素養(yǎng)也會因此得到良好的鞏固。建議在今后的教育當中，加強反思教育。高中學生在知識學習過程中，如果進步過快，很容易出現(xiàn)遺漏和馬虎的現(xiàn)象，因此有可能在某一次的考試當中失利，這就對個人的思維和自尊心造成了強烈的打擊。為更好的避免這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，應該教育學生，無論是日常學習、鍛煉，還是在大型的考試當中，都要積極的學會反思，不能總是妄圖通過短期的努力來獲得長期的學習效果。反思教學的最大目的，是讓學生找出自身的不足。例如，在期中考試、期末考試結束后，要引導學生去反思，自己學習過程中有哪些地方不足，哪些地方做的非常好，哪些地方有待加強。與此同時，教師自己也要開展反思，是否對學生交流出現(xiàn)問題，是否沒有表達清楚，是否將學生作為主體。雙方共同反思，才能在高校數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，取得較高的進步。

總結

本文對高校數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內涵及培養(yǎng)對策展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展比較迅速，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠順利的實施。在日后的教育工作中，需要切實在學生群體中開展調查研究，了解到學生不同成長階段所面對的挑戰(zhàn)，要努力采取正確的方式方法、對學生進行正確的引導教育，促使他們在成績上、能力上、心理上，都保持在穩(wěn)步增長的態(tài)勢，為人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。

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