高中校本課程建設的三重境界

薛永寬

【摘 要】特色高中要有特色校本課程來支撐，特色校本課程要圍繞著特色教育目標來整體設計。在教育實踐中，不同學校構(gòu)建的校本課程有著不同的境界，本文以天津市3所特色高中為例，總結(jié)出高中校本課程建設的三重境界，分別為：小課程，大工夫；深課程，實功夫；全課程，真功夫。盡管境界各有不同，但都可以達到較好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】高中；校本課程；建設；境界

中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）28-0006-04

2011年11月，天津市特色高中建設項目正式啟動，全市18個區(qū)縣第一批入選的特色高中有50所，經(jīng)過近6年的特色校建設，大多數(shù)特色校的辦學水平和辦學質(zhì)量均有較大幅度提高。在特色校建設的過程中，特色校本課程建設是非常重要的內(nèi)容之一，實踐證明：圍繞著學校辦學特色的校本課程建設可以有效提高教育的實效性，全面提高學生各方面的素質(zhì)和能力，全面提升學校工作的整體水平。下面僅以天津市三所特色高中為例，從實踐的角度總結(jié)高中校本課程建設的三重境界。盡管境界各有不同，但都可以達到較好的教育效果。

一、第一重境界：小課程，大功夫

所謂小課程、大功夫，是指構(gòu)建出有特色、有實效的單一深化系列校本課程。例如，天津市第二十中學以“語商教育”為突破口，通過建設“語商教育”特色課程，全面推動學校整體工作向前發(fā)展。“語商教育”是指以思辨和表達為兩大要素，以讀、寫、說、辯為四個支點，以課堂和活動為兩個途徑，激發(fā)智商與情商的潛能，使學生的思辨與表達能力均有較大幅度的提高，從而提高學生的整體素質(zhì)。

1.“語商教育”課程

（1）每節(jié)課前的3分鐘演講。學校出臺了《演講評價表》，從演講內(nèi)容、價值、PPT、素養(yǎng)、儀態(tài)五個方面打分評價，另附評語欄。公允的評價會使演講的學生認識到自己的優(yōu)勢與不足，明確改進的方向，感受心靈的共鳴。

（2）閱讀類課程：引導學生閱讀賞析古代、現(xiàn)代的經(jīng)典詩文，充實學生心靈，提升學生精神，豐富學生思想。如：《經(jīng)典誦讀》《人文閱讀》《詩壇漫步》等。

（3）寫作類課程：培養(yǎng)學生觀察、體驗、思考、敘述的習慣，在寫作活動中開闊眼界、增強閱歷、豐富情感、養(yǎng)護心靈。如：《隨筆化寫作》《邏輯推理》等。

（4）說辯類課程：以訓練活動的形式教給學生溝通的方法，講話的技巧，涵養(yǎng)學生品性。如：《口語交際》《辯出智慧》《朗誦藝術(shù)》《百家講壇》《播音主持基本功訓練》等。

（5）禮儀類課程：引導學生掌握禮儀規(guī)范，關(guān)注溝通技巧、舉止風度，豐富自己，完善自己，自信而愉悅地表現(xiàn)自己。如：《成長導航》《學生禮儀》等。

2.“語商活動”課程

學生活動課程主要以社團活動和主題實踐活動為主，辦得有聲有色。

以學生會為依托，學校成立了以品言辯論社、同心廣播社、明悉記者社、冰果手繪工坊等為代表的19個社團，每年9月份進行社團納新，社團活動有固定的時間和地點，形成常態(tài)機制。2014年12月，學校辯論社被評為天津市優(yōu)秀學生社團。2016年3月，學校記者社與《今晚報》合作，成為今晚全媒體小記者站一員。

主題實踐活動形成傳統(tǒng)。經(jīng)典誦讀、征文比賽、演講會、辯論會形成序列。學校高中年級開展的辯論會已持續(xù)8屆，辯手們唇槍舌劍、據(jù)理力爭、團結(jié)協(xié)作，大展語商風采。學校高一年級陳遠寧同學根據(jù)她在《中國青年報》上發(fā)表的一篇文章改編而成的心理劇《馬甲帝的苦衷》，參加“天津市第五屆心理劇大賽”，一舉奪得“最佳編劇”“最佳導演”和“表演二等獎”3個獎項。

將儀式納入“語商教育”的重要內(nèi)容，讓語言的表現(xiàn)力與儀式的莊重性結(jié)合在一起，產(chǎn)生感染力。連續(xù)四年舉行的高三年級畢業(yè)典禮是一個極好的呈現(xiàn)，全體師生受到激勵，感到振奮。

主動拓寬對外交流渠道，學校先后與美國、加拿大、德國、英國、澳大利亞、瑞典等國家的學校建立姊妹校關(guān)系，互訪、互學，進行文化交流，為師生提供更多的中英文話語交流的機會。

3. 硬件保證

學校在上級部門的支持下，積極搭建語商活動載體，修建了交流中心；確定了講辯堂、演講廳、辯論廳；在教學樓一樓修建了共享空間，二樓修建了具有異國風情的英語會話空間及四樓的閱讀空間，成為拓展校本課程、開展社團活動、展示學生才藝的極佳場所。

天津市第二十中學以“語商教育”為辦學特色，重點培養(yǎng)學生的思辨與表達能力，以每節(jié)課前的3分鐘演講為突破口，開設并深化系列校本課程和活動課程，做好硬件保證，確保每位學生的思辨能力與表達能力在原來基礎(chǔ)上有所提高，以此帶動學生整體素質(zhì)的提高，進而提升學校工作的整體水平。

二、第二重境界：深課程，實功夫

所謂深課程、實功夫，是指構(gòu)建出有特色、有實效的系列深化校本課程。例如，天津市雙港中學的辦學特色是“書香校園”建設，目標是培養(yǎng)有傳統(tǒng)文化底蘊、愛讀書、愛寫作、自主發(fā)展、自主學習的優(yōu)秀中學生。

雙港中學的特色校本課程：

1. 經(jīng)典誦讀課

中華傳統(tǒng)文化特別是其中促進人格完善、促進社會和諧的經(jīng)典思想，是歷經(jīng)幾千年檢驗而傳承下來的民族最高智慧，是中華民族保持民族性和創(chuàng)造力的源頭活水。讓中學生通過誦讀經(jīng)典與古代圣人先賢直接對話，直面中華智慧的最高境界，是探索現(xiàn)代教育的良好途徑。青少年誦讀經(jīng)典，可以開發(fā)智力、陶冶情操、健全人格、修身養(yǎng)性。 自2003年至今，學校開展經(jīng)典誦讀活動13年?！芭c經(jīng)典同行，與圣賢為友”，利用晨讀時間，組織學生誦讀《論語》《老子》等傳統(tǒng)經(jīng)典，感悟習得，涵養(yǎng)底蘊。學校組織編輯出版了《經(jīng)典誦讀校本教材》，全體師生人手一冊，組織開展經(jīng)典誦讀展示會、經(jīng)典誦讀班級評比、有獎征文、辯論會等多種形式的活動，激勵中學生學經(jīng)典、誦經(jīng)典，用經(jīng)典所賦予的智慧和胸懷去分析、解決生活中的實際問題。如：高一的幾個學生用經(jīng)典誦讀中學到的關(guān)于孝道的道理，編排了一個非常感人的小品《爺爺?shù)纳铡罚?表演給其中一個孩子的父母看，結(jié)果他們感動得淚流滿面，深深認識到自己不孝敬老人的錯誤，從此改變了態(tài)度，孝敬老人。經(jīng)典誦讀活動融進學校教育理念體系之中，并成為學校探索內(nèi)涵發(fā)展的主要內(nèi)容之一。endprint

2. 綠色閱讀課

2008年起，學校開設綠色閱讀課，至今已有9年，逐步形成了閱讀積累課、閱讀賞析課、閱讀交流課等多種課型。每兩周上一節(jié)90分鐘大閱讀課，讓“浸泡—習得”成為語文學習的基本方式，解決閱讀量不足、讀書興趣不高、指導不得法、課內(nèi)外脫節(jié)等問題，使學生在書海中親近語文、習得語文。綠色閱讀課注重激發(fā)學生閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀習慣，提高閱讀能力，提升文化品位。為此，學校打造了三個學生閱讀室，圖書館藏書十幾萬冊，全部向?qū)W生開放（包括寒暑假），使學生在人生最美好的時光享用最有營養(yǎng)的精神食糧。隨著學生閱讀興趣的高漲，學校設立了班級圖書架，便于學生隨時借閱。每個課間，樓道內(nèi)都會站著選書、看書的學生。學生還自發(fā)地從家里帶來自己讀過的書與同學分享，語文老師因勢利導，指導他們在扉頁上寫下推薦的理由。每個學期，各年級還會組織各種不同形式的讀書展示活動，如：詩歌朗誦會、演講比賽、讀書沙龍，等等。很多學習小組同讀一本書，然后以 “百家講壇”的方式，抒一己之見，談個人所得，受到了很多學生的歡迎。學校還組織師生編輯出版了《每日一擷——雙港中學校園讀本》，書中收集了古今中外大量的美文妙章，啟迪智慧，陶冶情操。

學校為學生創(chuàng)設了良好的讀書環(huán)境，搭建了展示交流的平臺，常常會看到師生在課間分享閱讀體會，校園浸潤在一片書香之中。

3. 隨筆化寫作課

2008年秋，隨筆化寫作課引進雙港中學課堂，至今也已9年。每兩周一節(jié)90分鐘的隨筆化作文課，給了學生一個自由言說的新天地。隨筆化作文的基本理念是：人本思想、言語生命、表現(xiàn)本位、隨筆寫作。特點是：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展?；驹瓌t是：激活、歸真、養(yǎng)護、順應。無論字數(shù)多少，篇幅長短，只要是隨手下筆而成的文字都是隨筆，讓學生易于動手，樂于表達，讓寫作如同吃飯說話一樣，成為一種需要和習慣。一個熱鬧好玩的游戲，一種角色的體驗，一個熱烈的討論，一個個生活場景搬進了課堂，用情境、體驗、生活來激發(fā)學生寫作的激情和靈感，激動時下筆，冷靜時修改，師生同寫，當堂交流，寫作不再是難事，頭疼的事。這些從心底流淌出來的文字是對生活的真實記錄，是對人生的點滴感受，是真情的自然抒發(fā)，是對生命的熱愛追求，既可以與別人交流，也可以自我欣賞，從而成為學生生命和生活里不可缺少的一部分。過去，命題作文的目標是“為考試寫，為老師寫”，隨筆化作文則是“為自己寫，為豐富發(fā)展和完善自己的生命而寫”。作文課第一次成為學生期盼著要上的課。寫作理念的轉(zhuǎn)變促使教學行為的改變，學校作文教學發(fā)生了翻天覆地的變化，促進了語文教學質(zhì)量的整體提升。近年來，雙港中學的語文高考成績不斷突破新高，直追市重點校，其中作文教學的進步起到了關(guān)鍵作用。

2012年9月，學校承辦全國首屆隨筆化作文大賽，學校7名參賽教師全部獲得一等獎。2013年被評為第十五屆“語文報杯”全國中學生作文大賽作文教學先進單位。多年來，學校學生在各級各類讀書征文比賽中，獲獎無數(shù)。

在綠色閱讀課和隨筆化作文的基礎(chǔ)上，學校還組織開展了親子共讀活動、教師讀書論壇、教師博客等一系列讀書寫作活動，有力地促進了書香校園的建設和發(fā)展。

雙港中學以“書香校園建設”為學校辦學特色，以培養(yǎng)有傳統(tǒng)文化底蘊、愛讀書、愛寫作、自主發(fā)展、自主學習的優(yōu)秀中學生為目標，以經(jīng)典誦讀課、綠色閱讀課、隨筆化寫作課為特色校本課程，三門校本課程以培養(yǎng)學生文化底蘊為中心，不斷深化，有效提高了學生的讀寫能力，進而全面提高了學生的核心素養(yǎng)和整體能力，該校高中辦學質(zhì)量已在本區(qū)同類學校中居于領(lǐng)軍位置。

三、第三重境界：全課程，真功夫

所謂全課程、真功夫，是指構(gòu)建出有思想、有特色、全面且深化的立體校本課程。例如，天津市南開中學的學校辦學特色是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。特色培養(yǎng)目標是：堅持公能教育理念，把培養(yǎng)具有愛國愛群之公德與服務社會之能力作為南開中學教育的核心目標，加強社會主義核心價值觀教育，促進學生德智體美全面發(fā)展，使全體學生在適合而有特色的教育中，成長為具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀中學生，為將來成為適應社會發(fā)展的優(yōu)秀中國人奠定基礎(chǔ)。

1. 南開中學的學制與校本課程特色

（1）學制多樣化。除正常的學制及傳統(tǒng)的理科實驗班和合唱班之外，新增了“六年一貫制創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實驗班”，西交大“少年班”、國際班。這里面有的學制是三年，有的是六年，有的是一年；有的學生參加高考，有的不參加高考。

（2）課程多樣化。學制的多元化必然導致課程的多元化。目前，學校的“創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實驗班”、西交大“少年班”、國際班都有完備的課程體系，其中前兩者還有完備的實施和評價體系。如“創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實驗班”課程設置中，加入了國學、文學欣賞、棋類、橋牌、物理先修、化學先修、書法、歷史研究和哲學思想等眾多課程；西交大“少年班”加入了現(xiàn)代工坊實踐、生物科技實踐、陶藝制作體驗、南開書院體驗等眾多創(chuàng)意實踐課程。

（3）校本選修課。校本選修課一直以來都是南開中學的教學亮點，目前，學校共開設選修課72門，并編印有正式的選修課指南，每學期高一、高二兩個年級實際開設選修課50余門，實現(xiàn)學生網(wǎng)上選課，保證每名學生在高中階段能夠?qū)W習2～4門校本選修課程，開闊了學生視野，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才搭建了廣闊的平臺。

（4）綜合實踐活動課程。學校積極開展義工活動，實行學分制管理。南開中學自建校之初就重視培養(yǎng)學生的社會責任感，20世紀二三十年代，南開中學就成立了“義塾團”，組織學生到社會上免費為失學的貧寒子弟補習功課，這一傳統(tǒng)后來不斷得到繼承和發(fā)展。學校在天津市首倡義工制，要求每生每學年必須完成50小時義工活動，實行學分制管理，這是南開中學積極嘗試課程改革的一大重要特色。義工點涉及全市各大醫(yī)院、街道社區(qū)、公益場館、特殊機構(gòu)等。學生在義工活動中表現(xiàn)十分優(yōu)異，多次被有關(guān)新聞媒體報道。endprint

2. 南開中學素質(zhì)教育新載體

（1）開設“南開公能講壇”，開闊學生知識視野，增長見識?！肮苤v壇”取自南開中學校訓“允公允能，日新月異”，這是早期南開中學邀請社會知名人士到校演說的歷史傳統(tǒng)的延續(xù)，也是南開公能教育的時代新發(fā)展。截止到2015年，“南開公能講壇”已成功舉辦70余講，主講人都是各個領(lǐng)域的名師大家。他們的演講或?qū)υ?，展示了他們對世界的認知，對社會的關(guān)注，對科學的探索，對教育的理解，傳達了國內(nèi)外處于領(lǐng)先水平的思想、知識、學術(shù)、價值觀等研究和認識成果，極大地拓寬了大家的文化視野，增強了學生的求知欲和進取心，是對課堂教學和課外教育的有力補充，充分發(fā)揮了榜樣引領(lǐng)作用。

（2）建設“南開中學體驗創(chuàng)意中心”。中國科學院院長白春禮院士到南開中學“公能講壇”做報告時特別指出：科技領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)方式，在中學階段的重點是科學技能與興趣訓練，具體的方式就是“走進實驗室”。根據(jù)這一思路，南開中學與全國重點高校、科研院所合作建設代表國內(nèi)科技先進水平，反映前沿科技的高端實驗中心，通過展示與體驗，激發(fā)學生的科學興趣；通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造思維。目前體驗創(chuàng)意中心共建有16個實驗室，以實驗室為載體，開設選修課程，編寫校本教材，南開學生課余在這里可以開展有創(chuàng)意的實驗和實踐，鍛煉知識的綜合運用能力，有效培養(yǎng)了嚴謹認真的科學態(tài)度，以及獨立思考分析問題、創(chuàng)新解決問題的能力。2012年9月，國際著名創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專家、英國經(jīng)濟學家約翰·霍金斯到南開中學體驗創(chuàng)意中心參觀，在看了先進的教學設備和學生奇思妙想的創(chuàng)意作品后，這位被稱為“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父”的老人興奮地說：“我希望成為南開中學的學生！”

（3）建設“南開中學藝術(shù)中心”。“南開中學藝術(shù)中心”于2011年12月掛牌成立，“藝術(shù)中心”作為合唱團、交響樂團、民樂團、舞蹈團、話劇社、京劇社、相聲社、電聲樂隊等11個學生藝術(shù)社團活動的陣地，聘請藝術(shù)家擔任藝術(shù)總監(jiān)，有力地推動了南開中學藝術(shù)教育活動，充分發(fā)揮其在提升南開學子的藝術(shù)修養(yǎng)中的作用，為學生自主開展藝術(shù)活動提供了舞臺。

近年來，南開中學學生合唱團、民樂團、舞蹈團等藝術(shù)社團在全國和天津市文藝展演中取得了優(yōu)異成績。而由學生自己組織的電影節(jié)也成為近年來最受學生歡迎的校園文化活動，每屆電影節(jié)從搜集腳本到拍攝制作、成果展示，完全由學生自編自導自演。通過加強藝術(shù)教育，學生開拓了眼界視野，提高了審美情趣，增強了創(chuàng)新意識，在互相配合過程中體驗成長的快樂。

（4）建設“周恩來中學時代紀念館”。在南開中學110周年校慶期間，周恩來中學時代紀念館正式開放。這里集中展示了青年周恩來研究的最新成果，為進一步傳承南開精神，弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚周恩來精神發(fā)揮重要作用。

天津南開中學是歷史名校，有著深厚的文化積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，有自己鮮明的教育思想和辦學理念，在新時期的辦學特色是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。南開中學在“允公允能、日新月異”校訓的指導下，通過德育先行、文化引領(lǐng)、藝術(shù)熏陶、科學激發(fā)、活動體驗五項舉措，使學生在創(chuàng)新能力、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思維三個方面得以全面發(fā)展，最終成為具有強烈的社會責任感、健全的身軀及心理品質(zhì)，科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)兼?zhèn)?，?chuàng)新思維和實踐能力兩翼齊飛的拔尖創(chuàng)新型人才。為此，南開中學構(gòu)建了有特色的立體校本課程體系，創(chuàng)設了南開中學素質(zhì)教育新載體，可以說南開中學校本課程建設及素質(zhì)教育新載體在國內(nèi)是處于領(lǐng)先地位且具有示范效應的。

（編輯：趙 悅）endprint