物理學(xué)家李淼：“棄物理”不是物理學(xué)習(xí)的終結(jié)

文 | 本刊記者 吳爽

物理學(xué)家李淼：“棄物理”不是物理學(xué)習(xí)的終結(jié)

文 | 本刊記者 吳爽

今年9月，教育部將科學(xué)課程提前到小學(xué)一年級(jí)，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力成為教育的重要目標(biāo)；而到了高中階段，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和帶頭學(xué)科的物理卻遭遇冷——2017年高考，浙江省29.13萬考生，選考物理的只有8萬人。這讓一些物理學(xué)界人士“心塞”。作為物理學(xué)家的李淼，針對(duì)學(xué)生“棄物理”這一現(xiàn)象，會(huì)有怎樣獨(dú)到的看法？本刊記者就物理學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)等一系列相關(guān)問題專訪了李淼。

“1/3的學(xué)生選考物理已經(jīng)不少了”

記者：浙江省三分之一考生“棄物理”，您有什么感觸？

李淼：三分之一這個(gè)比例已經(jīng)不小了。大學(xué)畢業(yè)后專業(yè)做物理研究的是很少一部分人，對(duì)于大多數(shù)人，學(xué)到的是物理的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法。高中物理教科書太深?yuàn)W，注重算法以及考法技巧，高考的題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生學(xué)起來生硬又枯燥，所以大多數(shù)人可以學(xué)習(xí)實(shí)用物理，而以成為物理學(xué)家為目的的訓(xùn)練大可不必。

記者：學(xué)習(xí)物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和邏輯能力大有裨益。有老師擔(dān)憂，不選考物理，可能會(huì)關(guān)聯(lián)影響到初中學(xué)生對(duì)待物理的態(tài)度，甚至不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，您贊同嗎？

李淼：并非如此。義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，那些真正對(duì)物理學(xué)科有強(qiáng)烈探索精神、有求知欲的學(xué)生并不會(huì)因?yàn)椴豢嘉锢?，就阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的熱情。在“3+X”的考試模式中，考生首先追求的是考試分?jǐn)?shù)“性價(jià)比最優(yōu)”，“棄物理”也是基于分?jǐn)?shù)考量的一種自然選擇。至于中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不局限于課堂之上；而小學(xué)生，通過類似像《十萬個(gè)為什么》等這樣通識(shí)性科普知識(shí)的傳遞，作為科學(xué)啟蒙性教育，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚醒學(xué)習(xí)的自覺就足矣。

記者：從事物理科學(xué)研究，是一件有趣的事兒?jiǎn)幔?/p>

李淼：我覺得科學(xué)本身就是一件有趣的事情。在各種工作的分門別類當(dāng)中，科學(xué)研究屬于掙錢不多的行當(dāng)，他們甚至買不起一輛奔馳，但卻是干著自認(rèn)為有趣的事情，還能養(yǎng)活自己的一個(gè)行當(dāng)?？茖W(xué)家是這個(gè)社會(huì)中堅(jiān)階層的一部分，沒有科學(xué)就沒有技術(shù)，更不會(huì)有社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)關(guān)乎社會(huì)福祉。

“家長(zhǎng)應(yīng)該花時(shí)間分享孩子的興趣”

記者：您對(duì)物理的興趣從何時(shí)開始的？

李淼：讀高一時(shí)，我熱衷文學(xué)，隱約希望自己能成為一個(gè)文學(xué)家。不過那時(shí)，所有家長(zhǎng)都覺得文字工作是比較危險(xiǎn)的工作，建議不要去做，所以漸漸就放棄了。讀高二時(shí)，國(guó)家召開了科學(xué)大會(huì)，受到像科學(xué)家陳景潤(rùn)這樣的勵(lì)志故事的激勵(lì)，我就夢(mèng)想成為科學(xué)家，對(duì)物理開始癡迷。

記者：癡迷到什么程度？

李淼：有一種對(duì)科研“上癮”的感覺。有時(shí)候躺在沙發(fā)上，冥思苦想一個(gè)問題能想很久，進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)之后就會(huì)沉迷，感覺時(shí)間很快就過去了。經(jīng)常思索一個(gè)問題，一轉(zhuǎn)眼兩個(gè)小時(shí)過去了；有時(shí)候半夜兩點(diǎn)突然想到一種科學(xué)方法，趕緊從床上爬起來拿筆把它記下來，做一些計(jì)算——也許是對(duì)物理問題的思考前進(jìn)了一步，也許是得到最終的結(jié)果，但都樂在其中，非常開心，從來沒有讓我覺得很枯燥。

記者：您會(huì)與您的孩子分享您對(duì)物理的興趣嗎？

李淼：基本不會(huì)。我對(duì)兒女的教育屬于“放養(yǎng)”式管理，順應(yīng)他們的天性，尊重孩子的興趣，有些孩子對(duì)某件事只表現(xiàn)出很短暫的興趣，那說明這并不是他真正所喜歡的。我兒子小時(shí)候喜歡讀古生物相關(guān)的書籍，家里有幾十上百本的古生物類書籍，他從兩三歲讀圖畫書到青少年時(shí)讀文字的書，簡(jiǎn)直入迷。但后來上大學(xué)，他卻選擇了金融。這并不矛盾，廣泛的閱讀培養(yǎng)了他的興趣，增加了知識(shí)，其中鍛煉出的能力，可以在另外的地方發(fā)揮。所以，沒有必要限制孩子的興趣，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該花一點(diǎn)時(shí)間來分享孩子的興趣，給他提供這些他所需要的支持，而不是分享家長(zhǎng)的興趣。比如我在兒子小的時(shí)候，跟他談?dòng)钪鎸W(xué)，他未必感興趣。但是，我讀書的興趣倒是會(huì)影響他。我們家常常會(huì)有這么個(gè)現(xiàn)象，一家子，每人都各自抱一本書，誰也不說話，就能安靜地看上一天。

“給孩子講量子力學(xué)貴在有趣”

記者：不少同學(xué)“棄物理”，認(rèn)為物理太艱深晦澀。那么，如何從小激發(fā)孩子的物理學(xué)習(xí)興趣，把諸如“量子力學(xué)”這樣的概念講給孩子聽呢？

李淼：以孩子喜聞樂見的方式傳播物理知識(shí)，孩子喜歡聽故事，喜歡互動(dòng)，給孩子講物理不必像教學(xué)大綱一樣羅列得很細(xì)，故事，用故事的形式把量子力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)涵蓋進(jìn)去，用孩子聽得懂的語言，看得懂的圖形加以輔助，生動(dòng)形象，孩子自然感興趣。很多人認(rèn)為，科普就是將自己懂得的科學(xué)道理用專業(yè)術(shù)語告訴大家，哪位科學(xué)家做了什么事情，這些事情多么重要，你們得記住這些公式定理等等。這真的不是最好的科普方式。最好的科普家，就得給公眾講故事。其實(shí)，不論講述什么，故事永遠(yuǎn)是最佳載體。推銷一件產(chǎn)品需要講故事，發(fā)展一家公司需要講故事，講科學(xué)道理同樣需要講故事。

記者：講故事是否會(huì)有失科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性？

李淼：關(guān)于是否要改變科學(xué)一本正經(jīng)的面貌，我曾走過“彎路”。我早期做科普覺得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谝唬踔廖辶昵拔疫€是這樣想的?，F(xiàn)在我已經(jīng)完全改變了，我認(rèn)為有趣第一，通俗第二，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谌?。因?yàn)檫@是人性，人都喜歡有趣的事情，這就好像是圍觀，當(dāng)一群人都伸腦袋去看時(shí)，你也會(huì)好奇，一起看其實(shí)啥也沒看到。當(dāng)你吸引了一個(gè)人的興趣，還得讓他能看得懂，而且享受，這就是通俗的意義。但是嚴(yán)謹(jǐn)也很重要，不能把一件事傳達(dá)錯(cuò)，不然科普的作用就適得其反了。在有趣通俗的基礎(chǔ)上也要盡量少犧牲嚴(yán)謹(jǐn)，一個(gè)高手只會(huì)犧牲10%，而差的則可能犧牲50%。

科學(xué)飽含真正的美，但只有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人才能欣賞到?？破站褪怯霉娍梢越邮艿霓k法，盡量把這種美介紹給沒有經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的人。