構(gòu)建融入游戲的英語課堂教學(xué)模式研究

劉寧

摘 要：將游戲教學(xué)與英語課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是英語教育發(fā)展的必然趨勢，適合英語教學(xué)實際。文章就構(gòu)建融入游戲的英語課堂教學(xué)模式展開研究，旨在為提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0058-01

在不斷推行新課程改革與素質(zhì)教育的大背景下，英語課堂教學(xué)的情況引起了國家教育部門的高度重視。小學(xué)階段是學(xué)生接受規(guī)范英語教育的起點，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。學(xué)生的年齡小，很難將注意力集中在教師講解的內(nèi)容上，因此，將游戲教學(xué)與英語課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是英語教育發(fā)展的必然趨勢。游戲教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且能調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。英語教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有針對性的游戲，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情。游戲融入英語課堂教學(xué)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效地提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計多樣化的課堂游戲

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，對周圍事物都充滿好奇，教師設(shè)計多樣化的課堂游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。英語教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計多樣化的游戲，將學(xué)生的注意力始終集中在教師設(shè)計的游戲上，一直保持對英語學(xué)習(xí)的新鮮感。例如，教師在講解英語單詞時，可以設(shè)計“看圖片說單詞”“根據(jù)口型猜單詞”以及“單詞接力”等游戲，將單詞教學(xué)融入到游戲之中。

二、組織學(xué)生進(jìn)行集體游戲

新課程改革要求英語教師開展的教學(xué)活動應(yīng)該面向全體學(xué)生，因此，英語教師在開展游戲教學(xué)時，要讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)來，在集體游戲中激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)模式不僅能使每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動之中，還能幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的信心，從而提高英語課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解到譯林版小學(xué)英語教材中“Seasons”這一單元的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“四季接龍”的游戲。按照spring、summer、autumn、winter這四個季節(jié)將班級的學(xué)生分成四個小組，教師打破季節(jié)順序喊英語單詞，喊到哪個季節(jié)的單詞，代表這個季節(jié)的學(xué)生就要站起來。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計游戲

英語教材中的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生在各個年齡段對知識的接受程度來設(shè)計的，具有較強(qiáng)的針對性和科學(xué)性。因此，英語教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)按照教材內(nèi)容設(shè)計科學(xué)的具有針對性的游戲，讓學(xué)生通過參與游戲，真正掌握英語知識，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。教師講解單詞時，應(yīng)盡量以加強(qiáng)學(xué)生記憶的游戲為主，比如區(qū)分strawberry和cherry這兩個單詞時，教師要設(shè)計能幫助學(xué)生區(qū)分這兩個單詞的寫法和讀音的游戲。又如，教師為學(xué)生講解語法的內(nèi)容時，學(xué)生很難理解現(xiàn)在進(jìn)行時，教師可以設(shè)計一個小游戲幫助學(xué)生理解。比如教師正看著窗外，這就需要在看的后面加上進(jìn)行時的后綴ing，這個句子就是“The teacher is looking out of the window”。教師還可以讓學(xué)生做幾個簡單的動作，請其他同學(xué)用現(xiàn)在進(jìn)行時造句，加深學(xué)生的理解和記憶。

四、保證游戲教學(xué)的秩序

部分學(xué)生的自律能力與意識較差，對正確遵守課堂秩序還缺乏自覺性。因此，英語教師在開展教學(xué)游戲的過程中，應(yīng)注意維持教學(xué)秩序，使每個學(xué)生都能有秩序地參與游戲。首先，在備課的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理設(shè)計游戲。其次，在課堂上要將游戲規(guī)則清楚地告訴學(xué)生，并為學(xué)生示范游戲動作。第三，組織學(xué)生積極參與到游戲之中。教師可以將班級的學(xué)生分成幾個小組，要求學(xué)生在游戲的過程中遵守游戲的規(guī)則。值得注意的是，游戲只是英語教學(xué)的一種方式，而不是英語教學(xué)的目的，英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握英語知識。在游戲之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考查。例如，在講解譯林版小學(xué)英語教材“Whose dress is this”這一單元的內(nèi)容時，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些紙質(zhì)的服裝道具，并將班級的學(xué)生分成幾個小組，為每個小組分發(fā)道具。然后將游戲的規(guī)則告訴學(xué)生，這個游戲的規(guī)則是：小組中的一個學(xué)生選擇一件服裝放在自己身后，其他學(xué)生可以向這個學(xué)生提出三個問題，這個學(xué)生只回答“Yes or No”，看哪個學(xué)生可以通過三個問題就能猜出這個學(xué)生所選擇的服裝。

五、結(jié)束語

總之，將游戲融入英語課堂教學(xué)之中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。英語教師應(yīng)該意識到游戲在英語教學(xué)中的重要作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理的游戲，提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文通過對構(gòu)建融入游戲的英語課堂教學(xué)模式的研究，希望能為提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供一些有價值的參考。

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