強(qiáng)化品德與社會課的應(yīng)用性摭探

卞康斌

摘 要：在品德與社會課教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的成長需求為導(dǎo)向，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，構(gòu)建有意義、有價(jià)值的高效課堂。文章從三個(gè)方面來進(jìn)行研究：找結(jié)合點(diǎn)，組織交流；挖盲點(diǎn)，自我建構(gòu)；抓熱點(diǎn)，拓展資源。

關(guān)鍵詞：品德與社會課；思想品德；德育；應(yīng)用性

中圖分類號：G621；G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0009-01

品德與社會課對學(xué)生的成長成才至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但觀察發(fā)現(xiàn)，品德與社會課有時(shí)教學(xué)效率較低，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該以學(xué)生的成長需求為導(dǎo)向，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，構(gòu)建高效、有意義、有價(jià)值的品德與社會課堂。本文對如何強(qiáng)化品德與社會課的應(yīng)用性進(jìn)行研究。

一、找結(jié)合點(diǎn)，組織交流

在品德與社會課堂上，有的學(xué)生積極和教師互動，有的則游離于課堂之外。為了保證所有學(xué)生都有機(jī)會展示自己，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，努力尋找學(xué)生與課堂的結(jié)合點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極和其他同學(xué)交流想法與見解。例如，在講解“讓危險(xiǎn)從我們身邊走開”時(shí)，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法找到學(xué)生和課堂的結(jié)合點(diǎn)，讓每位學(xué)生積極參與課堂討論。教師可以創(chuàng)設(shè)“一個(gè)人在家若遇到陌生人敲門應(yīng)該怎么辦”的情境，讓學(xué)生選擇一位同學(xué)來扮演“陌生人”進(jìn)行演繹。這樣，每位學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)。之后，教師可以選擇幾個(gè)組上臺，讓學(xué)生表演自己和“陌生人”的對話以及自己的做法，并重點(diǎn)關(guān)注“游離生”的表現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式，把學(xué)生的實(shí)際生活與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生通過表演也容易顯露存在的問題，以便教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識論，幫助學(xué)生做出正確的選擇。

通過找到結(jié)合點(diǎn)，教師可以促使每位學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和其他同學(xué)交流合作，增加展示自己的機(jī)會，提高自身語言表達(dá)能力。同時(shí)，還能增加學(xué)生的課堂參與感，促使學(xué)生積極回答教師的問題，找到自己的存在感，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、挖盲點(diǎn)，自我建構(gòu)

學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只停留在表面，缺乏對知識的深入探究，學(xué)得不徹底。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，讓學(xué)生主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。例如，在講解“法律護(hù)我成長”這一課時(shí)，教師可以找到盲點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識。對于學(xué)生來說，或多或少對法律有一定的了解，但如何有效利用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，保證自己不受傷害，很多學(xué)生還不太明白。因此，為了將這個(gè)盲點(diǎn)加以解決，教師就可以讓學(xué)生以“如果父母出于經(jīng)濟(jì)考慮讓你此時(shí)輟學(xué)，你該如何打算”為題展開討論。有的學(xué)生說乖乖聽從父母的話，有的學(xué)生說要奮起反抗，甚至用一些方法來威脅父母，顯然這些辦法都是不可取的。這時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：先坦誠地和自己的父母商量，向父母講述學(xué)習(xí)的好處和意義，以及學(xué)習(xí)對自己成長與發(fā)展的重要影響，如果討論無果，就可以向父母宣傳《義務(wù)教育法》，拿起法律武器來保護(hù)自己，維護(hù)自己學(xué)習(xí)知識的權(quán)利。

教師通過找到知識背后隱藏的盲點(diǎn)，把現(xiàn)實(shí)和課堂有效連接，可以讓學(xué)生真正學(xué)到有用的東西，學(xué)會用知識來指導(dǎo)實(shí)踐。因此，教師不僅要講授課本知識，也要重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建對學(xué)生發(fā)展有利的品德與社會課堂，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、抓熱點(diǎn)，拓展資源

在社會生活中，往往有一些事情吸引大家的注意力，讓大家紛紛關(guān)注。教師如果把這些熱點(diǎn)話題引入課堂，就會大大吸引學(xué)生的視線，提高品德與社會課堂活躍度。例如，在講解“綠色小衛(wèi)士”的時(shí)候，教師就可以將“環(huán)?！边@個(gè)熱點(diǎn)引入課堂。本課主要是讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，讓學(xué)生為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生思考下面的問題：如果一個(gè)家庭每天用3個(gè)塑料袋，那么一個(gè)班級每天用多少個(gè)？一個(gè)學(xué)校呢？如果大家用完之后都將塑料袋扔掉，會造成多大的污染呢？通過對問題的深入思考，學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在教學(xué)過程中，教師還可以用PPT展示幾張關(guān)于白色污染、土壤污染、噪音污染以及水污染的照片，讓學(xué)生討論環(huán)境污染帶來的危害。除此之外，教師還可以把被污染時(shí)的照片與治理之后的照片進(jìn)行對比。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)治理之后山清水秀，都發(fā)出贊嘆的聲音，并立志當(dāng)一名環(huán)保衛(wèi)士。

教師把生活熱點(diǎn)引進(jìn)品德與社會課堂，拓展了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂的趣味性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生對知識的理解起著重要作用。因此，在品德與社會課教學(xué)中，要將生活熱點(diǎn)進(jìn)行整合并引進(jìn)課堂，形成一種新型的教學(xué)資源。

四、結(jié)束語

總之，在品德與社會課教學(xué)中，以學(xué)生的成長需求為導(dǎo)向，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)生活中的問題是思想品德課教師的主要任務(wù)。教師要找到和學(xué)生之間的共同話題進(jìn)行友好的交流，要注重挖掘生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行高效教學(xué)，提高品德與社會課程教學(xué)質(zhì)量。這樣，才能使品德與社會課堂有效服務(wù)于學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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