初中英語教學(xué)趣味性提升措施

張艷

現(xiàn)在很多初中生對于英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，探尋造成這種情況的一個主要原因是英語教學(xué)方法過于簡單，缺乏變化，不夠靈活，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時常常是被動的、機械的記憶。為了改變這種情況，讓學(xué)生親身體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，就需要教師對傳統(tǒng)的英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為英語學(xué)習(xí)增添趣味，具體可以采取以下幾種措施。

一、借助多種教具，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在多種類型的實物教具，集合了聲音、圖像于一體的多媒體，以及各式音頻資料等，極大地豐富了英語教具，也提升了現(xiàn)代化教具的輔助教學(xué)功能。教師在組織初中英語教學(xué)時，可以結(jié)合實際情況，靈活運用不同的教具，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一種生動直觀的環(huán)境，帶給感官不一樣的刺激，增強英語學(xué)習(xí)趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語七年級上冊的Unit 7 Shopping時，考慮到初中生的生活實際情況，借助真實的物品包括：books，shoes，T-shirts，CDs，basketballs，footballs，stationery cases，compasses，references等，展示出來給學(xué)生一邊看，一邊交流?！癏ello， what can I do for you？ Id like to buy some books on English. There are some books in our shop. Let me look at. Oh， these books are good for me. I want to buy them. How much are they？ I only have fifty yuan. Thats enough. They are thirty five yuan. OK. Ill take them. Here you are. Heres your change.”學(xué)生看到真實的物品，頭腦中想象出平常購買這些物品時的情景，生活經(jīng)驗被成功激活了，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生們開始組織語言進(jìn)行對話，圍繞著shopping這個話題進(jìn)行了自由的交流，很迅速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

形式多樣、功能豐富的教具為提升英語教學(xué)的趣味性創(chuàng)造了有利的條件。教師需要突破傳統(tǒng)思維，活用現(xiàn)代教具，為英語學(xué)習(xí)增添精彩。

二、引入背景信息，拓展多樣學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語和漢語一樣，歷史悠久，承載著豐富的文化信息。相對英語詞匯、語法、句型等知識來說，文化背景信息更加豐富有趣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，可以挖掘一些與教材內(nèi)容相關(guān)的英語文化背景信息，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供素材，既豐富了英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了英漢雙語思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語七年級上冊的Unit 5 Lets celebrate！內(nèi)容時，結(jié)合其中Part B部分對于Halloween的介紹，教師通過網(wǎng)絡(luò)下載了一則視頻介紹Halloween這個美國的傳統(tǒng)節(jié)日。視頻上不但有真實鮮活的人物活動、物品景象，而且也打出一些關(guān)鍵字幕，“Halloween is on October 31.Children are all dressing up and wearing masks. They also make pumpkin lanterns. When the evening comes， they visit houses and knock on their doors and shout trick or treat”.學(xué)生們通過這則視頻，重點由“trick or treat”這個游戲的過程，帶給了學(xué)生身臨其境的感覺。借助視頻中的圖像和音頻信息，真實地感知了西方國家慶祝萬圣節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣，同時，也通過標(biāo)準(zhǔn)的英語介紹，獲得了有關(guān)這個節(jié)日習(xí)俗及相關(guān)的社會文化信息。這些豐富的內(nèi)容借助視頻形式呈現(xiàn)出來，既生動直觀，印象深刻，也豐富多彩，有趣有味，讓英語課堂不再單調(diào)枯燥。

英語文化涉及面很廣，內(nèi)容也比較生動，被整合到初中英語教學(xué)中，既可以讓英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，又能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

三、設(shè)計趣味游戲，創(chuàng)新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

盡管游戲活動對于初中生來說，已經(jīng)遠(yuǎn)不如對小學(xué)生的吸引力大，但是游戲活動往往是帶有競爭性的，而且游戲的形式也比較靈活，能夠借助學(xué)生的好勝心和好奇心，激發(fā)學(xué)生最大程度的參與學(xué)習(xí)。在初中生學(xué)習(xí)英語時，教師也可以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用不同形式的游戲，讓英語學(xué)習(xí)形式更加靈活，趣味性更強。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語八年級下冊的Unit 5 Good manners一部分內(nèi)容時，教師讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴游戲，大家集思廣益，列舉出“Good manner”和“Bad manners” 。然后小組派兩個代表來玩游戲，一個同學(xué)表演動作，另一個用英語說出來，比方說，有一個同學(xué)做出了“隨手亂丟垃圾”的動作，另一個同學(xué)則說：“drop litter everywhere” ；一個同學(xué)做出了“不關(guān)水龍頭”的動作，另一個學(xué)生說：“l(fā)eave the tap running”……哪個組同學(xué)先完成6組動作的表演游戲，哪個組就勝出。小組同學(xué)為了贏得這個比賽，在準(zhǔn)備時積極的動腦和配合，列舉出了很多“Good manner”，obey traffic rule， queue for the turn， Keep quiet in public等。學(xué)生們不但學(xué)會了這些習(xí)慣的英語表達(dá)，也增加了自己的生活常識，受到了很好的思想教育。

各種各樣的游戲活動為初中生的英語學(xué)習(xí)提供了一種更加靈活、更為有趣的形式，避免了呆板和機械，調(diào)動了學(xué)生參與，也為英語學(xué)習(xí)增添了無窮的樂趣。

提升初中英語教學(xué)的趣味性是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效措施。教師需要密切結(jié)合初中英語的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)初中生所關(guān)注熟悉的內(nèi)容，采取學(xué)生比較喜歡的形式，更好地吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供更多主動學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的愉悅感，讓死氣沉沉的英語學(xué)習(xí)煥發(fā)出精彩和活力。