校企合作模式下中職建筑施工技術專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)

鄭竟適

摘 要：文章立足于貫徹國家中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范學校項目建設精神，從校企合作模式下中職建筑施工技術專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)入手，教師與企業(yè)交流及實踐是中職建筑施工技術專業(yè)建設高素質“雙師型”教師隊伍的有效途徑，可以提高教師的專業(yè)知識、操作技能及綜合素質、教學能力，從而帶動課程改革專業(yè)建設，將知識變?yōu)橐环N能力。

關鍵詞：校企合作；中職建筑施工技術專業(yè)；“雙師型”教師

校企合作是學校和企業(yè)建立的一種合作模式。針對如何建設一支高素質、高水平的“雙師型”教師隊伍，以“校企合作”教師培養(yǎng)體系為突破口，全面提高中職教師隊伍整體素質。本文就以建筑施工技術專業(yè)為例，分析了 “雙師型”教師培訓中存在的問題，并提出“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑。

一、“雙師型”教師的內涵

“雙師型”教師是教育教學能力和工作經驗兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬牛瑢μ岣呗殬I(yè)教學水平具有重要意義。而就目前現(xiàn)狀來看，中職教學隊伍教學能力較低，尤其是缺乏教學實踐能力、實訓指導能力，無法適應當前“理實結合、項目引導”的教學模式改革；中職教師隊伍的整體水平已經成為制約校企合作、提高教學質量的重要因素。只有打造一支素質過硬、理論扎實、專業(yè)技能水平能力高的“雙師型”教師隊伍，才能提高整體的教育水平。

二、中職建筑施工技術專業(yè)“雙師型”教師的基本要求

中職建筑施工技術專業(yè)“雙師型”教師是指具備一定的專業(yè)知識和教學藝術，又具有豐富的理論與實踐經驗，能勝任教學和建筑施工領域的復合型教師。

1.教師素質

教師在建筑施工技術學科方面具有一定的理論水平和豐富的教學經驗，具備良好的品德、教書育人的高尚品質，有指導學生參加建筑行業(yè)管理和參加建筑企業(yè)生產活動的能力，注重理論與實踐結合。

2.職業(yè)素質

“雙師型”教師具備深厚的建筑行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎知識和實驗能力，具備把建筑行業(yè)知識與實踐能力融入教學過程的能力，具有豐富的施工、設計經驗，能夠在建筑施工專業(yè)教學中，注重培養(yǎng)學生的技能、學習能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。

3.創(chuàng)新能力

教師掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，善于接受新信息，學習新知識，了解新觀念，組織并且指導學生開展各種創(chuàng)新活動。教師能根據(jù)建筑專業(yè)的特點，采取現(xiàn)場教學、項目教學、案例教學、討論式教學、探究式教學等方法，培養(yǎng)先進人才，堅持校企合作的辦學模式。

三、校企合作模式下中職建筑施工技術專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)問題

目前，職業(yè)教育中的校企合作模式不成熟，合作的層次較淺，不穩(wěn)定、效益性的短期合作較多，這樣將不利于學生的發(fā)展與今后的就業(yè)。學校引進有經驗的教師有一定的難度，受教師資格證、公開招聘制度、學校待遇等各方面條件的限制，難以吸引和引進優(yōu)秀的建筑企業(yè)技術人才，而學校培訓模式仍采用傳統(tǒng)的培訓模式，沒有建立“雙師型”教師培訓制度，這樣傳統(tǒng)的模式不適合“雙師型”教師的成長。據(jù)調查，校企合作模式下，普遍存在學校熱情而企業(yè)冷漠的狀態(tài)，導致合作沒有產生實際效果，這種情況下如何在校企合作模式下培養(yǎng)“雙師型”教師，是我們當前應該重視的問題。

四、中職建筑施工技術專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)途徑與措施

1.營造爭當“雙師型”教師的良好氛圍

學校通過開展各種教育活動，包括崗前培訓、政治學習、座談討論、參觀考察等，提高教師的思想認知，使他們達成一種共識，激發(fā)專業(yè)教師爭取做“雙師型”教師的意識，結合企業(yè)的認真指導，形成一種良好的氛圍，更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師型”教師。

2.鼓勵并要求教師參加國家組織的各項職業(yè)資格培訓、考試

學?？筛鶕?jù)建筑施工技術專業(yè)的特點，有計劃、有方向、有步驟地培養(yǎng)中、青年教師。學校要鼓勵建筑施工技術專業(yè)教師取得相應的職業(yè)資格證書，同時鼓勵教師理論、實踐“雙肩挑”，負責理論學習和相關實習實踐指導，讓理論教學深入實踐教學中，做到理論與實踐相結合。

3.充分利用已有資源進行“雙師型”人才培養(yǎng)

學?？赏ㄟ^科研、技術服務、技術開發(fā)、產學結合等方式組織教師積極參與建筑企業(yè)實踐，提高教師的實踐技能。校企合作模式在建設“雙師型”教師隊伍中占有很大優(yōu)勢：建筑企業(yè)負責學生實習工作安排及選派指導教師；學校為企業(yè)提供人力方面的支持，企業(yè)派建筑施工技術人員向教師分享實踐經驗。

4.實施專業(yè)教師到建筑企業(yè)實踐制度

學校鼓勵沒有任何實踐經驗的教師到建筑企業(yè)進行掛職鍛煉，一方面，教師可以學習實訓教學需要的技能；另一方面，教師可以積累實踐經驗。在每年暑假的時候，學校安排教師到建筑企業(yè)，教師通過掛職頂崗的方式，學習先進的專業(yè)知識、企業(yè)文化和技術工藝，及時了解企業(yè)的經營現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在豐富實踐經驗的同時強化實踐技能同時，提升自身的素質。后期教師返校后應及時地向其他教師反饋現(xiàn)場的新技術以及新工藝，從而提高課堂的效果和效率。通過多種培訓形式，讓專業(yè)教師深入建筑企業(yè)一線，全面系統(tǒng)地掌握建筑施工技術流程，強化操作技能，提高“雙師型”教師的素質。

5.通過加強實踐教學環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能

積極加強校企合作，積極支持、鼓勵教師參加各種社會實踐，將生產實踐與教學過程緊密地結合，并選聘高素質的建筑企業(yè)專業(yè)人員為兼職老師，引進理論基礎高且有實踐經驗的高級技術人員來提高教師隊伍的水平，通過校企合作模式的實施，企業(yè)不僅成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所，更是學校聘任專業(yè)兼職教師的來源地。對現(xiàn)有的專業(yè)老師有計劃地開展各類專業(yè)培訓，通過各種渠道組織培訓，力爭在短時間內讓相關專業(yè)教師獲得相應的合格證書。拓展校內外實訓室，增加教學中的實踐環(huán)節(jié)及實踐課程，讓學校教師、企業(yè)教師同時對學生進行教學，實行“雙導師”課程，同時也在增加學校教師的實踐經驗，提高教學質量。

五、“雙師型”教師的獎勵及有關待遇

1.建立合理激勵機制

在評選新進專業(yè)教師、職稱晉升、骨干培養(yǎng)等方面，若是相同條件下學校應優(yōu)先考慮“雙師型”教師。針對一些具有潛力的教師，學校有計劃并合理地安排外出培訓，全面地提高他們的“雙師”素質?！半p師型”教師在實踐教學環(huán)節(jié)或者學習實訓方面，指導學生參加國賽、省賽、市賽等各類技能大賽的或者自己參加重要比賽取得好成果的，崗位獎金可適當提高。

2.對已認定的“雙師型”教師每年給予一定獎勵

被評選為優(yōu)秀“雙師型”教師當年被給予一定獎勵。學校應鼓勵“雙師型”教師參加學?；蚱?、事業(yè)單位組織的各種進修培訓，報銷差旅費、學費，并每天給予一定的生活補貼，提高他們的積極性，營造良好的工作氛圍。

校企合作模式下中職建筑施工技術專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)，是一個長期的任務，不可能一蹴而就。在培養(yǎng)過程中，學校和企業(yè)應該發(fā)揮不可或缺的主導作用，建立完善的激勵機制、保障機制以及合適的評價機制，促進教師不斷提升自己，在不同的時期、不同的階段，應該有各自的重點和關鍵，抓住重點和關鍵，才能使教師隊伍素質得到有效提高，更有利于推動中職教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]李叢巧.中職學校“雙師型”教師培養(yǎng)的探索和思考[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（17）.

[2]張 麗.數(shù)控專業(yè)“雙師型”專家教師培養(yǎng)途徑趨向研究[J].遼寧教育行政學院學報，2011（1）.

（作者單位：福建商貿學校）