自我效能感：提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的“原動(dòng)力”

顧曄

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，為英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)施提供良好的心理基礎(chǔ)。利用聽(tīng)讀訓(xùn)練活動(dòng)為口語(yǔ)提供素材，在受學(xué)生們歡迎的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)化整合，從各方面體現(xiàn)學(xué)生們的自我效能感，為英語(yǔ)口語(yǔ)的提升提供“原動(dòng)力”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生； 英語(yǔ)口語(yǔ)； 自我效能； 動(dòng)力

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了獲得知識(shí)，獲得知識(shí)的主要途徑是通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力 “原動(dòng)力”的前提是讓小學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課，這關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的積極、主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中體現(xiàn)小學(xué)生的自我效能感。

一、創(chuàng)設(shè)愉快氛圍——為口語(yǔ)提升奠定心理基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性和積極性的調(diào)味劑，是提高學(xué)習(xí)效果的重要原動(dòng)力。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生身心愉悅的參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在積極的情緒狀態(tài)中發(fā)揮自我效能感，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 2 In the library 新課導(dǎo)入中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況請(qǐng)學(xué)生做出Close the door、Open the windows 的動(dòng)作并表示感謝（Thank you.），結(jié)合實(shí)際情況領(lǐng)會(huì)祈使句。然后請(qǐng)同學(xué)做出吃東西、說(shuō)話(huà)、跑、跳、睡覺(jué)等動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)Dont eat. Dont talk. Dont run. Dont jump. Dont sleep.的意思，增強(qiáng)課堂的趣味性，把學(xué)生們直接引導(dǎo)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中——學(xué)習(xí)否定的祈使句。結(jié)合情境領(lǐng)會(huì)、理解后，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，達(dá)到熟練聽(tīng)讀的程度。為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，安排游戲活動(dòng)來(lái)練習(xí)否定祈使句。我請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)表演一些不當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)作，另一名學(xué)生根據(jù)動(dòng)作運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句式進(jìn)行勸阻。在輕松快樂(lè)的節(jié)奏氛圍中，以趣味活動(dòng)促英語(yǔ)口語(yǔ)，為口語(yǔ)的訓(xùn)練和提升提供良好的氛圍。

學(xué)習(xí)過(guò)程中如果心情愉快，在積極的心理情緒中更容易發(fā)揮出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效能，提供提升英語(yǔ)口語(yǔ)的原動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果最佳，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

二、通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練——為口語(yǔ)提升準(zhǔn)備輸入素材

聽(tīng)讀促口語(yǔ)，學(xué)生們的說(shuō)首先是建立在聽(tīng)和讀的基礎(chǔ)上的，聽(tīng)讀活動(dòng)能增大語(yǔ)言輸入量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，積累豐富的語(yǔ)言素材，為實(shí)現(xiàn)下一步的語(yǔ)言輸出，即為英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)提供基礎(chǔ)，聽(tīng)讀在提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平中起著重要作用。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit 1 Our school subjects時(shí)，教師可以用實(shí)物教學(xué)生進(jìn)行單詞的認(rèn)讀。A：Whats this？ B： Its a book. A： Yes， Its an English book. English is a subject. 教師領(lǐng)讀單詞English 。用同樣的方法教學(xué)單詞：Chinese， Math， Art， PE， Music， Science 。聽(tīng)讀之后，教師提供一張課程表，提問(wèn)A： What subjects do they have？ B： They have English and Art. T：Good. Who can try now？ What subject is it？ C： PE. T： What subjects do they have？ D： They have English， Art and PE. 通過(guò)師生對(duì)話(huà)熟悉詞匯。教師可以安排一篇小短文，讓學(xué)生聽(tīng)，根據(jù)聽(tīng)力材料做題：對(duì)聽(tīng)到的課程進(jìn)行打鉤，同時(shí)接觸地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。完成聽(tīng)力訓(xùn)練后，進(jìn)行錄音跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟悉單詞、句式，培養(yǎng)語(yǔ)感，為說(shuō)做好知識(shí)儲(chǔ)備。

語(yǔ)言的輸入——聽(tīng)讀，為語(yǔ)言的輸出——說(shuō)，提供基本的語(yǔ)言材料。詞匯、語(yǔ)法、句型等同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言素材，才會(huì)感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，從心理上和知識(shí)儲(chǔ)備上，為學(xué)生們創(chuàng)造了良好的情緒基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

三、利用活動(dòng)操練——實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的最終提升

輕松愉快的環(huán)境為學(xué)生們的“說(shuō)”創(chuàng)造了良好的心理基礎(chǔ)，為“聽(tīng)讀”積累好知識(shí)儲(chǔ)備，再通過(guò)各種各樣的操練活動(dòng)，整合儲(chǔ)備的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自我效能感，為語(yǔ)言的輸出即英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升提供了充分、必要條件。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Our animal friends 在鞏固有關(guān)動(dòng)物名稱(chēng)的單詞時(shí)，教師可以采取“學(xué)動(dòng)物叫聲” 說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)的單詞游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。接下來(lái)，加大詞匯運(yùn)用的難度，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述一種動(dòng)物，要其他學(xué)生們猜動(dòng)物名稱(chēng)，如：I am an animal. I like jumping. I have red eyes. I am white. I like to eat carrots. Do you know me？ 以游戲活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生們的詞匯記憶，同時(shí)提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化、整合、輸出，真正提升口語(yǔ)能力。鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)收獲聽(tīng)的訓(xùn)練，使英語(yǔ)詞匯的掌握、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到鍛煉和提升。

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，盡可能地讓所有的學(xué)生參與口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，為他們創(chuàng)造更多的“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)。充分的口語(yǔ)訓(xùn)練可以將學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化、整合，保證語(yǔ)言的順利輸出，提高口語(yǔ)水平。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)造良好的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，為發(fā)揮學(xué)生們的自我效能感做好積極的心理保障前提。通過(guò)進(jìn)行各種聽(tīng)讀活動(dòng)，為語(yǔ)言的輸出積累知識(shí)，為“說(shuō)”提供語(yǔ)言素材；通過(guò)豐富的口語(yǔ)操練活動(dòng)將儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、整合和加工，在訓(xùn)練運(yùn)用中提升口語(yǔ)水平。由此可見(jiàn)，學(xué)生在愉悅的氛圍、充足的知識(shí)儲(chǔ)備，及運(yùn)用中的內(nèi)化、整合過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了自我效能感，為逐步提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力提供了“原動(dòng)力”。endprint