緩緩行矣，可賞陌上花開

高文娟

【摘要】作為中學(xué)語文老師，我們應(yīng)耐著性子去慢慢教導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予他們多一點(diǎn)微笑和鼓勵(lì)，將課堂變成鳥語花香、百花怒放的樂園。我們應(yīng)嘗試轉(zhuǎn)換自己的身份，從學(xué)生的視角深入了解他們的內(nèi)心，從而做到“教學(xué)相長”。

【關(guān)鍵詞】語文老師；學(xué)生；《牽一只蝸牛去散步》；張文龍；讀后感

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

今年春日的某個(gè)周末，天朗氣清，我斜倚在沙發(fā)上，信手點(diǎn)開了朋友圈的一篇文章。只一眼，標(biāo)題就將我吸引住了——《牽一只蝸牛去散步》。呵呵輕笑，心想：好有意思的標(biāo)題！可讀著讀著，我不禁嚴(yán)肅起來，甚至又返回重讀了一遍，心情愈發(fā)凝重！

春日的暖陽，斜斜地透過窗欞，越過飄窗的花草，懶洋洋地灑在我的身上，有些許不安分的塵埃，在光線里躍動(dòng)，宛如我跳動(dòng)的思緒。我微瞇著雙眼，沉思，在這春日的午后……

一、兒子篇

“我催他，我唬他，我責(zé)備他”、“我拉他，我扯他，我甚至想踢他”，這不就是我么？每當(dāng)兒子拖拖拉拉、慢慢悠悠的時(shí)候，我的心理和行為不正是如此么？“蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)”“蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：‘人家已經(jīng)盡了全力”“蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……”眼前出現(xiàn)的是兒子那可憐兮兮，委屈的小眼神兒。這樣的場(chǎng)景是何其熟悉！

自兒子出生以來，我就像那個(gè)牽蝸牛的人，一直在后面催催催。害怕他說話比其他小孩兒遲，每天閑下來就教他說話；怕他沒有其他小孩兒聰明，于是買了各種訓(xùn)練小孩兒智力的圖書，有時(shí)間就訓(xùn)練；看到他比同齡孩子發(fā)育得慢，心急如焚的我領(lǐng)著他這兒看看，那兒瞧瞧，不是檢測(cè)微量元素，就是檢測(cè)骨密度，動(dòng)輒補(bǔ)補(bǔ)鈣，補(bǔ)補(bǔ)鋅。尤其是去年上小學(xué)一年級(jí)以來，我更是不停地催促。每天早晨6點(diǎn)半就在催著他起床。睡得迷迷糊糊的兒子總是穿著衣服就又閉著眼打盹兒，而這時(shí)的我，邊洗臉邊大聲地呵責(zé)：“你能快點(diǎn)兒嗎？怎么還穿不上？快遲到了你！你再不下來，就別上學(xué)去了！”催完早上催晚上！兒子下午從學(xué)校回來，正跟朋友玩兒得開心呢，做著飯的我老遠(yuǎn)就喊：“函函，快回來寫作業(yè)，作業(yè)寫完再去玩兒！”有時(shí)遇到兒子反抗，則劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)斥：“誰叫你寫字那么慢呢？你要快一點(diǎn)兒，我能這么催你嗎？”催催催，催吃飯、催睡覺、催看書……催到最后催成了習(xí)慣。

在這個(gè)過程中，火急火燎的我沒有發(fā)現(xiàn)，兒子迷迷糊糊穿衣的樣子其實(shí)挺可愛；粗心大意的我沒有發(fā)現(xiàn)，他和朋友們玩兒的時(shí)候號(hào)召力那么強(qiáng)，還喜歡和人分享；風(fēng)風(fēng)火火的我沒有發(fā)現(xiàn)，原來他那么善良，樂于助人；怒氣沖天的我更是自動(dòng)忽略了他渴望的小眼神兒、委屈地嘟起來的小嘴、被訓(xùn)斥時(shí)的茫然無措……

現(xiàn)在想來，我是真的太苛刻了?。∷皇且粋€(gè)7歲大的孩子，而我卻用一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)要求他做事的速度和效率。我甚至都沒有細(xì)想過這樣催促他是要他成為一個(gè)怎樣的人！細(xì)想一下，剛剛懷孕的時(shí)候，不是只希望他以后健康、快樂、正直就可以了嗎？為什么我現(xiàn)在反而忘了初心？

這時(shí)，電視上正重播董卿的新節(jié)目《朗讀者》，超模張梓琳正在朗讀劉瑜的《愿你慢慢長大》：

“小布谷，等你長大，如果你想當(dāng)一個(gè)華爾街的銀行家，那就去努力吧，但如果你僅僅想當(dāng)一個(gè)面包師，那也不錯(cuò)。如果你想從政，只要出于恰當(dāng)?shù)睦碛?，媽媽一定支持，但如果你只想做個(gè)動(dòng)物園飼養(yǎng)員，那也挺好。我所希望的只是，在成長的過程中，你能幸運(yùn)地找到自己的夢(mèng)想……”

“但是，對(duì)你的‘成就無所寄望并不等于對(duì)你的品格無所寄望?！?/p>

“所以，我希望你是個(gè)有求知欲的人……我希望你是個(gè)有同情心的人……我希望你是個(gè)有責(zé)任感的人……我希望你有勇氣……我希望你敏感，能夠捕捉到美與不美之間勢(shì)不兩立的差異……”“好吧，與其說媽媽希望你成為那樣的人，不如說媽媽希望你能和媽媽相互勉勵(lì)，幫助對(duì)方成為那樣的人?！?/p>

“小布谷，愿你慢慢長大。愿你有好運(yùn)氣，如果沒有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。愿你一生一世，每天都可以睡到自然醒……”

不知何時(shí)，我的眼里早就氤氳了一片水汽，是啊，我的小“蝸牛”，媽媽以后會(huì)放慢腳步，再放慢腳步，陪著你慢慢長大，和你共勉，看庭前花開花落，望天空云卷云舒……

二、學(xué)生篇

再想想，教育學(xué)生不也跟教育自己的孩子一樣嗎？而且我們面對(duì)的是一群可憐又無辜的“蝸?！?。

平時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，為了打造高效課堂，為了提高成績，為了考核等等身外之事，我們忘了教育本身就是一門得慢慢來的藝術(shù)。它需要愛心、細(xì)心、信心，更需要耐心和寬容之心！

回想自己平時(shí)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，做錯(cuò)了不是呵斥就是懲罰，而且還給自己找了一大堆冠冕堂皇的理由。什么“我脾氣很大”，“我是更年期的女人，別惹我”，“同樣的錯(cuò)誤不要再犯，我的時(shí)間很金貴，沒空給你一次次地糾正”，“連你家的上帝（家長）都不管你了，我還管什么”?；厥淄?，納悶兒了：天吶！那個(gè)手叉在腰里，指手畫腳，氣急敗壞的女魔頭，就是我嗎？我的優(yōu)雅呢？我的氣質(zhì)呢？我的修養(yǎng)呢？記得初登講臺(tái)的時(shí)候，不是發(fā)誓要做一個(gè)“熱情、幽雅，用人格魅力影響學(xué)生”的老師嗎？可教齡越長，我越是忘了那份初心！我忘記了“以人為鏡，可以明得失”！其實(shí)學(xué)生就是鏡子，原封不動(dòng)地將我對(duì)他們的態(tài)度回饋給我：我笑，他們也笑；我哭，他們也哭喪著臉；我罵，我抱怨，他們又怎能積極樂觀？

我們空有一套套的教育理論，什么“因材施教、因人施教”“以學(xué)生為本”“教育要循序漸進(jìn)”等?？梢坏綄W(xué)生面前，通通都忘了！恨不得他們“一口吃個(gè)大胖子”，恨不得將這些“禾苗”連根兒拔起來。我們只記得他們是“祖國的花朵”，應(yīng)該迎著朝陽盛開，卻忽略了花兒也是有花期的！更沒有考慮到，也許有些孩子壓根兒就是青草、小樹，還可能是鳥兒、蝴蝶……即便是小“蝸?！保钟惺裁搓P(guān)系呢？我們何妨跟著“蝸?！眰儭耙鲊[且徐行”？

為什么，我們不能耐著性子去慢慢教導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予他們多一點(diǎn)微笑和鼓勵(lì)？為什么我們要將課堂變成眾口一詞的一潭死水，而不是鳥語花香、百花怒放的樂園？為什么我們不嘗試著轉(zhuǎn)換一下身份，從學(xué)生們的視角看看這個(gè)世界，了解他們的內(nèi)心？也許會(huì)有不一樣的收獲！不是說“教學(xué)相長”嗎！

（編輯：龍賢東）endprint