以看圖寫話起步，提高小學(xué)生寫作能力

陳秀連

【摘要】看圖寫話是小學(xué)低年級作文教學(xué)的一個必經(jīng)階段，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、感受能力和表達(dá)能力，為小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卫每磮D寫話來進(jìn)行作文教學(xué)，提升小學(xué)生的語文作文寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；看圖寫話；寫作能力

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平的提升具有重要意義。如何提高學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的表達(dá)能力是語文教師一直在探討的問題。而看圖寫話是一個非常有效的寫作訓(xùn)練方法，符合小學(xué)生喜歡色彩斑斕的圖畫的特點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺地參與到教學(xué)中去，掌握基本的看圖技巧和寫作技巧，切實提高他們看圖說話的能力，從而促進(jìn)他們寫作水平的提升。

一、仔細(xì)觀察，獲得對圖畫的整體感知

在作文教學(xué)過程中，教師要能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，這對作文寫作來說至關(guān)重要。對于看圖寫話同樣如此，教師要讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)地觀察和分析圖畫，對圖畫有一個整體的認(rèn)識，這樣才能夠?qū)D畫進(jìn)行描述。

例如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文時，為了鍛煉學(xué)生看圖寫話的能力，可以先讓小學(xué)生不看課文的內(nèi)容，而僅僅是看教材中的插圖，然后讓學(xué)生試著將圖畫的內(nèi)容表達(dá)出來。剛開始小學(xué)生不知所措，不知道如何去描述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察，比如圖畫中有哪些人、在做什么、結(jié)果怎么樣……小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，馬上就能將圖畫中的內(nèi)容比較完整地表達(dá)出來，使得他們不僅學(xué)習(xí)了課文，還提高了他們的觀察能力和表達(dá)能力。同時，在對學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練中，教師還要讓學(xué)生學(xué)會找到合適的觀察角度。小學(xué)生的發(fā)展特點決定了他們的關(guān)注點容易集中在他們感興趣的事情上，使得他們的觀察過程是一個無序的狀態(tài)，而且還容易忽視掉一部分的內(nèi)容。因此，教師可以讓學(xué)生在觀察圖畫時，要先從單幅圖進(jìn)行觀察，學(xué)會從整體上開始著手，感知一些圖畫中的人或物，他們之間的關(guān)系，干什么，干得怎么樣，我們怎么看，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象，從而將圖畫完整、有條理地敘述出來。

二、角色體驗，激發(fā)學(xué)生的寫話欲望

小學(xué)生的天性多動好玩，喜歡表演。因此，在進(jìn)行看圖寫話的教學(xué)時，教師可以充分利用小學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們能夠走進(jìn)圖畫中，讓他們有一種置身于圖畫中所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在角色扮演中獲得更多的情感體驗，從而將這些感受融入他們的寫作中，提高表達(dá)的感染力。

例如在學(xué)習(xí)《駱駝和羊》這篇課文時，教師可以先讓小學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，明確圖畫中的主人公駱駝、羊，然后再繼續(xù)觀察他們的互動過程。有一個整體認(rèn)識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考：駱駝和羊會說什么、會做什么，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，對駱駝和羊的語言和動作進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生的積極性一下子就被激發(fā)了，他們熱烈地討論著，不一會兒就可以將圖畫的內(nèi)容表達(dá)出來了，而且非常生動形象。因為有了一個角色體驗的過程，所以學(xué)生的表達(dá)都充滿著真情實感，而且還有自己的感想：每一個人都要敢于正視自己的不足，虛心地學(xué)習(xí)其他人的長處。通過這樣的一個教學(xué)方式，學(xué)生不僅描繪了圖畫的內(nèi)容，而且小學(xué)生在這個過程中也獲得了一些人生道理。當(dāng)學(xué)生對圖畫中的內(nèi)容有了一個角色感知后，他們會和圖畫產(chǎn)生共鳴，使得他們的感受和情感表達(dá)得更加真實，寫出來的作文也更加真摯。

三、預(yù)設(shè)問題，對寫話進(jìn)行有序引導(dǎo)

在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)中，最難的不是如何去觀察圖畫，而是如何在觀察圖畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。對于小學(xué)生來說，看圖還是比較簡單的，但是動筆開始寫話卻是非常難的一件事，他們很多時候雖然知道圖畫的內(nèi)容是什么，但是不知道從何下筆。針對這種情況，語文教師除了要引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫外，還要指導(dǎo)他們寫話的順序，盡量避免學(xué)生的看圖寫話出現(xiàn)雜亂無章、七零八落的情況。

例如在一次考試中，看圖寫話的題目是《植樹》，在閱卷過程中教師就發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不知道如何去動筆，寫出來的作文沒有任何條理可言。因此，在分析試卷時，教師可以給學(xué)生提出這樣一些問題：圖中畫的是什么季節(jié)？在這幅圖畫中都有誰？他們正在做什么？對于他們的行為我們應(yīng)該表揚還是批評？理由是什么？看完了這幅圖畫，你想到了什么？當(dāng)學(xué)生對教師的問題進(jìn)行一個一個的思考時，他們突然知道了應(yīng)該怎樣去對圖畫進(jìn)行描述了，很快就寫出來了：春天到了，老師帶著我們一起去公園里植樹。大家都非常認(rèn)真和賣力，不一會兒我們就種了許多棵樹。我們感到非常高興，因為我們可以為大自然增添更多的綠色。這樣的描述，比之前的好太多，不僅內(nèi)容詳細(xì)，而且認(rèn)識也非常深刻。因此，在進(jìn)行看圖寫話的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)D畫的內(nèi)容、情感有一個深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生有話可說，而且寫得更加有條理和有邏輯。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點和難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。針對這種情況，語文教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實際出發(fā)，從最基礎(chǔ)的看圖寫話開始，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，扎實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生在看圖寫話訓(xùn)練中促進(jìn)他們觀察能力、表達(dá)能力和思維能力的提升，切實提升他們的寫作能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王彩萍.借助美麗圖畫，讓小學(xué)生寫話五彩繽紛——淺談小學(xué)生看圖寫話訓(xùn)練[J].語文知識，2017（4）.

[2]黃先政，郭俊奇.語文看圖寫話教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題[J].教學(xué)與管理，2017（5）.

（編輯：龍賢東）endprint