小學(xué)一年級(jí)語文課外快樂閱讀教學(xué)策略探索

譚巧笑

【摘要】隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師要注重學(xué)生的主體發(fā)展，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)此，在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。本文將簡(jiǎn)述小學(xué)一年級(jí)語文課外快樂閱讀教學(xué)的重要性，并提出了具體可行的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級(jí)語文；課外快樂閱讀；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師要在思想上引起高度重視，要合理運(yùn)用課外快樂閱讀教學(xué)法，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的閱讀氛圍，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了能力的提升。

一、課外快樂閱讀教學(xué)的重要性

教師開展課外閱讀教學(xué)，不僅可以為學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，課外閱讀是一種有感知、思考、推理和想象的心智活動(dòng)，需要學(xué)生有足夠的閱讀動(dòng)機(jī)和濃厚的閱讀興趣，這樣才能保證閱讀的效率。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師要注重采用快樂的教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到枯燥、乏味，逐步掌握閱讀技能，盡情徜徉于激情與人文的課外閱讀中。此外，小學(xué)一年級(jí)語文課外閱讀教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力，提升學(xué)生的寫作能力，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教師要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，一定要體現(xiàn)“快樂”這個(gè)因素，才能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)一年級(jí)語文課外快樂閱讀教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造快樂氛圍

教師為將學(xué)生的積極情感激發(fā)出來，需要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，合理利用各種教學(xué)方法，精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、快樂的教學(xué)情境。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)很快入境會(huì)意、觸景生情，在情感上形成共鳴，同時(shí)還可以發(fā)散學(xué)生的思維，課外閱讀取得了事半功倍的效果。例如在課文《青蛙寫詩》教學(xué)中，教師要提前制作好字卡、詞卡和圖片等，在課堂上展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中加強(qiáng)閱讀，不僅使學(xué)生的語言得到了發(fā)展，還啟迪了學(xué)生的靈性，感受到了快樂。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的接受能力強(qiáng)，在教師的循循善誘下，可以逐步感受文章的主旨，課堂上能夠隨機(jī)應(yīng)變，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，整個(gè)學(xué)習(xí)過程也非常輕松、愉快，效率極高。

（二）拓寬閱讀空間，激發(fā)閱讀興趣

在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師要為學(xué)生介紹一些相關(guān)的課外書 籍，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩《詠鵝》后，教師可以讓學(xué)生選讀《唐詩三百首》；學(xué)生學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他一些文學(xué)性和趣味性較強(qiáng)的課外詩、歌、謠、趣味故事和優(yōu)秀作文等，這樣能夠讓學(xué)生的閱讀空間變得更加開闊，并從中積累大量知識(shí)。教師還要抓住所有閱讀契機(jī)，讓學(xué)生始終保持濃厚的閱讀興趣，如可以設(shè)計(jì)各類有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀需求。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一般喜歡猜謎語，但是他們未形成系統(tǒng)的猜謎知識(shí)，教師可以為學(xué)生傳授一些猜謎技巧，并告訴他們相關(guān)的書籍，學(xué)生通過閱讀后，可以了解到很多常用的猜謎方法。之后教師要組織猜謎大賽，評(píng)選出“猜謎大王”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生不僅感受到了快樂，也積極閱讀課外書籍，都想得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）定期組織活動(dòng)，開闊學(xué)生視野

為保證小學(xué)一年級(jí)語文課外閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生感受到快樂，教師應(yīng)定期開展各類活動(dòng)，如講故事比賽、課外閱讀摘錄比拼等，用豐富多彩、形式有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)學(xué)生都能夠感受到課外閱讀的快樂。從以往小學(xué)一年級(jí)課外閱讀教學(xué)來看，基本上都是封閉式的，存在著很多缺點(diǎn)，如教師過于注重講解，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生閱讀量不大，對(duì)課文的理解也不夠深入。對(duì)此，教師要盡快樹立開放性的語文課外閱讀教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中注重運(yùn)用情感熏陶學(xué)生，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)教師還要合理采取各種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，這樣學(xué)生在課外閱讀時(shí)才不會(huì)感覺到困難，并在教師組織的各類活動(dòng)下，認(rèn)真閱讀課外書籍、增長(zhǎng)見識(shí)，也享受到了成功的喜悅。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)快樂體驗(yàn)

在社會(huì)科技快速發(fā)展過程中，很多先進(jìn)的信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，教師要引起重視，合理應(yīng)用信息技術(shù)，保證課外閱讀教學(xué)的快樂與高效。教師應(yīng)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生直觀性思維的特點(diǎn)，把畫面和音樂統(tǒng)一起來，激發(fā)學(xué)生的想象性思維，通過加強(qiáng)畫面、語言文字的溝通與融合將學(xué)生的視覺、聽覺等器官調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生大膽想象，并從課外閱讀中感受到快樂。例如在課文《雨點(diǎn)兒》教學(xué)中，教師要用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到“雨點(diǎn)”的具體形象，之后為學(xué)生播放輕緩的音樂。在教師渲染的意境中，學(xué)生可以深入體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)效率極高。之后教師可以為學(xué)生推薦閱讀一些課外讀物，內(nèi)容也是關(guān)于“雨”的，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)面。

三、結(jié)語

總之，教師要重視開展對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效手段。通過教師的合理引領(lǐng)，學(xué)生可以體驗(yàn)到課外閱讀的快樂，既豐富了閱讀面，還增強(qiáng)了對(duì)生活的感悟，為終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，教師要注重營(yíng)造良好的閱讀氛圍，學(xué)生才會(huì)感覺到快樂，才能主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課外閱讀教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint