課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

宗先菊

【摘要】隨著教育的改革，小學教育得到了不斷調整。語文作為小學教育的重點教學科目，受到了更多的關注。作文是小學語文的重要組成部分，它不僅能夠反映學生對語文知識的綜合運用，還能幫助學生提升自己的語言能力。傳統(tǒng)的小學語文作文教學形式比較單一，都是教師給出題目或者素材，學生寫作的范圍比較小，不利于學生思維能力的發(fā)展。因此，教師應該積極探索小學語文作文教學的有效方法，利用課外閱讀訓練學生的閱讀能力，促進學生寫作能力的提升。本文主要分析了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

學生的寫作水平最能體現(xiàn)出他們的語言表達能力，所以教師在小學語文教學中應該重視作文教學，利用有效的作文教學促進學生理解能力、思維能力和組織能力的提升。學生的閱讀能力與寫作能力有緊密的關系，學生讀的書籍越多，對語言的領會能力就越強。因此，課外閱讀在小學語文作文教學中扮演著非常重要的角色，教師在語文作文教學中應該充分利用課外閱讀，在促進學生閱讀速度加快的同時，也加深了學生對語文作文的理解。

一、小學語文作文教學存在的問題

作文是小學語文教學的難點，教師在教學中無法有效提升學生的作文能力，學生也對寫作教學沒有任何興趣，這是小學語文作文教學存在的主要問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師教學方面

目前，小學語文作文教學還在沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師在實際教學過程中忽視了學生的思維能力發(fā)展，只是按照課本教學內(nèi)容和自己的課堂設計開展作文教學，寫作素材嚴重脫離實際，學生的學習非常被動。另外，教師在學生寫作指導中也存在很多問題，沒有給學生留出想象的空間，導致學生的寫作模仿痕跡過重，缺乏一定的創(chuàng)新。教師在作文教學中的水平與學生寫作水平是直接相關的，因此教師必須完善自己的寫作教學方法，為學生寫作能力的提升提供良好的條件。

（二）學生學習方面

很多小學生對語文作文課程產(chǎn)生嚴重的排斥心理，主要原因是他們對語文寫作沒有興趣，這與學生的學習環(huán)境有緊密聯(lián)系。很多學校受到應試教育的影響，在教學中比較重視學生的成績，而忽視了學生進步的過程，學生在日常語文學習中接受的新鮮知識有限，學生在寫作時難以將積累的素材運用到寫作中去，缺乏一定的寫作靈感。長期處于這樣的狀態(tài)中，學生會對語文寫作失去興趣。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）課外閱讀能夠激發(fā)學生的語文學習興趣

興趣是最好的學習動力，在傳統(tǒng)的小學語文教學中，枯燥單一的教學模式限制了學生的整體發(fā)展，學生對語文寫作提不起興趣。在新課程改革背景下，要求培養(yǎng)學生的閱讀能力，豐富學生的語文思維，以此來提升學生對語文的學習興趣。小學語文教材內(nèi)容是經(jīng)過編排好的，具有一定的局限性，因此教師應該充分利用形式多樣、內(nèi)容豐富的課外讀物，最大限度激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文作文教學中，教師可以根據(jù)寫作素材向學生推薦一些有價值的課外讀物，讓學生自行閱讀，學生在課外閱讀過程中會獲得不一樣的體驗，對語文寫作有了更多思路。這種寫作教學模式可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時也為他們的寫作提供更多的資料和信息，讓學生對寫作內(nèi)容有更好的把握。

（二）課外閱讀能夠幫助學生積累寫作素材

在小學生寫作過程中，有價值的素材是非常有必要的，有的學生平時積累的素材多，在寫作時就會得心應手。由此可見，素材的積累對學生寫作水平的提升有至關重要的作用。教師要在寫作教學中融入課外閱讀，為學生提供更加豐富的素材。目前小學階段學生閱讀的課外讀物都是兒童文學或者故事，對學生有較強的吸引力，通過開展課外閱讀，學生的寫作能力和水平能夠得到很大提升。比如在寫有關“景物”主題的作文時，教師就要給學生推薦一些寫景的課外閱讀，如《神奇的大自然》《山水奇觀》《山水名聲游》等，讓學生從課外閱讀中積累各種優(yōu)美的語句，學習其中的寫作手法，并將這些整理成筆記記錄下來，長期在這樣的積累過程中，學生就能夠為寫作水平的提升奠定堅實的基礎。

（三）課外閱讀能夠培養(yǎng)學生的思維能力

著名的文學家莎士比亞說過：“書籍是最好的營養(yǎng)品?！遍喿x能夠豐富人們的想象力，對寫作能力的提升有積極的促進作用。可是在實際的小學作文教學中，家長和教師對課外閱讀的認識不夠全面，認為只有提升學生寫作成績的書籍才可以閱讀，其他的閱讀資料會對學生的學習造成影響，因此很多小學生的課外閱讀受到了限制，這種思想會限制學生知識面的拓展，影響學生的思維能力發(fā)展。在小學寫作教學中，教師要為學生提供種類豐富的課外閱讀，讓學生的思維不再受到課本的束縛，激發(fā)他們的寫作想象力，豐富學生的寫作內(nèi)容。教師可以根據(jù)教材每單元的側重點為學生推薦課外閱讀書籍，比如五年級上冊第一單元的主題是“園丁之歌”，因此推薦《我愛老師》《中國當代教壇名人詞典》等；第七單元的主題是“走進名著”，因此推薦《世界名著精粹》《古典文學名著傳奇》等。豐富多樣的課外書籍能夠讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐漸在閱讀中形成自己的知識體系，為學生寫作能力和水平的提升奠定堅實的基礎。

（四）提升學生寫作的立題價值

小學語文教學的根本目標是提升學生的語文能力，因為小學階段學生的語文能力直接關系著初高中的語文學習，教師要重視小學語文教學。作為小學語文教學的重點，作文在學生的語文學習中占了很大比重，學生寫作能力的培養(yǎng)直接影響到學生以后的學習。教師在小學語文作文教學中不僅幫助學生積累語言和掌握寫作方法，更重要的是深化學生的寫作思維。課外閱讀則可以改變學生的思維能力，學生閱讀的書籍越多，知識面就會變廣，學生的寫作思維也就發(fā)生了變化。一旦學生積累的知識到位，構建形成自己的知識體系，在寫作時就更容易有自己的看法和意見，有效提升了學生寫作的立題價值，寫出的作文內(nèi)容更富有創(chuàng)意。

三、課外閱讀教學在小學語文寫作教學中的運用

通過課外閱讀提升學生的寫作水平，可以從學生和教師的角度進行分析，這也是主動與被動的關系：

（一）從學生的角度引入課外閱讀的方法

要想在小學寫作教學中融入課外閱讀，首先要培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，讓學生主動開展課外閱讀活動，豐富自身的課外知識。學生對課外閱讀的興趣與學生寫作水平的提升是直接相關的，學生通過課外閱讀積累更多的寫作素材，在長時間的積累過程中，學生的寫作水平也得到了提升，不斷增加他們對寫作的信心。

（二）從教師的角度強調課外閱讀的運用

在小學寫作教學中，教師扮演著非常重要的角色，因為教師有效的作文引導可以幫助學生更好地寫作，教師在寫作教學中應該積極引入課外知識，并表達出對課外知識的熱愛，教師把這種情緒感染給學生，讓學生更好地開展語文課外閱讀活動，這是提升學生寫作效率的重要策略。

四、結語

在小學語文教學中，作文教學占有很重要的地位。教師在小學語文作文教學中應該重視課外閱讀教學的重要性，讓學生積累更多的寫作素材，促進學生語文素養(yǎng)的提升。但是課外閱讀是需要長時間的積累，只有豐富學生的閱讀素材，促進學生閱讀能力的提升，才能為學生寫作能力的提升奠定基礎。所以，教師應該從日常的語文教學入手，與學生分享生活中的新鮮事物，為學生提供了解課外閱讀知識的機會，不斷豐富學生的課外閱讀知識，促進學生寫作能力的提升，同時也最大限度地提升小學語文作文教學效率。

參考文獻

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（編輯：郭恒）endprint