巧練口語(yǔ)交際 讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)

康秋端

所謂口語(yǔ)交際，就是在人與人的交往的特定的語(yǔ)境中，聽(tīng)、說(shuō)雙方運(yùn)用口頭語(yǔ)言，傳遞信息、交流思想和感情的一種活動(dòng)?！翱谡Z(yǔ)交際課”教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)口語(yǔ)交際實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭言語(yǔ)交際，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的對(duì)白言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)，使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能，養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣以及培養(yǎng)待人處事的交往能力等等?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展事實(shí)證明作為交際工具的口頭語(yǔ)言在人際交往中起著更直接、更廣泛的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)得簡(jiǎn)捷，得體，有效是語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重要任務(wù)，也是快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)的工作需求。

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望

口語(yǔ)交際是雙方的，即有說(shuō)的，有聽(tīng)的；雙方是互動(dòng)的，你說(shuō)我聽(tīng)，我聽(tīng)你說(shuō)，什么時(shí)候雙方把表達(dá)的意思說(shuō)完了，什么時(shí)候就結(jié)束了。口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要使言者有意，聽(tīng)者有心，雙方積極互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練，重在“練”，也就是使學(xué)生開(kāi)口自由自在的說(shuō)話。而在實(shí)際訓(xùn)練中，讓全體學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)話，卻是小學(xué)口語(yǔ)交際課的難題。因此，教學(xué)應(yīng)在交際的情景中進(jìn)行，這種情景的創(chuàng)設(shè)要接近生活，要能激發(fā)全體學(xué)生積極參與說(shuō)和聽(tīng)的愿望。學(xué)生只有對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能暢所欲言，訓(xùn)練才能達(dá)到目的。教學(xué)時(shí)，要充分利用情景圖，必要時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，使學(xué)生在具體、活生生的現(xiàn)實(shí)情景中產(chǎn)生想說(shuō)想聽(tīng)的愿望。例如《愛(ài)吃的水果》一課，我把“葡萄、桔子、柚子、柿子、梨、蘋(píng)果”寄放在水果盤中，學(xué)生的視覺(jué)、味覺(jué)、知覺(jué)一下被喚醒，很快地進(jìn)入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)積累，能說(shuō)出自己愛(ài)吃水果的特點(diǎn)，使交際有序，活躍地進(jìn)行。在學(xué)生把自己想說(shuō)的都說(shuō)到，這樣，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，就會(huì)開(kāi)口大膽說(shuō)話，他們的心理素質(zhì)在無(wú)形中得到了培養(yǎng)。

二、在家庭生活中 實(shí)踐交際本領(lǐng)

學(xué)生生活的時(shí)間最長(zhǎng)的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學(xué)生把自己一天的所見(jiàn)所聞講給父母親聽(tīng)，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，校車上發(fā)生的，路上看到的、聽(tīng)到的。也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事，倆人之間進(jìn)行的或爭(zhēng)執(zhí)或交流，把這些過(guò)程錄音下來(lái)，每周評(píng)出“交際能手”，并在班級(jí)“展播”，這對(duì)于內(nèi)向的孩子也是一種有效地交際途徑。做了這樣的嘗試之后，我深刻地發(fā)現(xiàn)，交際的時(shí)間跨度大了，不再局限于學(xué)校；愿意交際的面廣了，不再局限于個(gè)別人；交際的內(nèi)容多了，不再言之無(wú)物；交際的話題多了，不再言不由衷。交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長(zhǎng)效的，應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的生活交際能力鍛煉，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)，適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代需求。

三、形成互動(dòng)交際方式 鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力

一是要互動(dòng)互促。這里所謂的互動(dòng)互促，指的是口語(yǔ)交際課中師生、學(xué)生之間在口語(yǔ)交際中協(xié)同參與、彼此作用、相互促進(jìn)，旨在使教師、學(xué)生都獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。二要互評(píng)互勵(lì)?？谡Z(yǔ)交際課還應(yīng)重視師生間的互評(píng)互勵(lì)，將教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的多元化評(píng)價(jià)。其根本目的是促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的自主發(fā)展，并讓學(xué)生獲得鼓勵(lì)，看到存在的問(wèn)題與毛病，從而主動(dòng)解決問(wèn)題與克服缺點(diǎn)。三是開(kāi)拓小組交際空間。課堂上以小組為單位，讓小組內(nèi)個(gè)體之間進(jìn)行交際，讓學(xué)生變換組合小組進(jìn)行交際，讓各小組之間進(jìn)行交際，使每個(gè)學(xué)生都能充分參與口語(yǔ)交際實(shí)踐中去，尤其能滿足學(xué)生之間交際的需要。

四、加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià) 提升學(xué)生口語(yǔ)能力

每個(gè)人都有渴望別人賞識(shí)心理，小學(xué)生更需要老師經(jīng)常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心、激發(fā)他們的上進(jìn)心。對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

1.學(xué)生自評(píng)。自信是一個(gè)人立足社會(huì)的根本，所以我們要注意從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心。主要做法是，引導(dǎo)學(xué)生看看在交際過(guò)程中，自己是否較準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，是否克服了緊張的心理。還可以引導(dǎo)學(xué)生評(píng)評(píng)自己有沒(méi)有聽(tīng)清別人的話，這也是接受語(yǔ)言的一種能力。

2.學(xué)生互評(píng)。俗話說(shuō)：三人行，必有我?guī)煛Ｖ饕且龑?dǎo)學(xué)生評(píng)評(píng)，同學(xué)在口語(yǔ)交際過(guò)程中普通話發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)句是否通順，用語(yǔ)是否恰當(dāng)，表達(dá)是否清楚、有條理，聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方、自然。

3.教師點(diǎn)評(píng)。這是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之時(shí)，因此，在學(xué)生交際的過(guò)程中，教師也需要認(rèn)真傾聽(tīng)，以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度、真誠(chéng)的鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)奶崾荆ㄈ鐚W(xué)生是否樂(lè)于發(fā)言有沒(méi)有表達(dá)自己的看法等，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的口語(yǔ)交際的技巧也要及時(shí)給予評(píng)價(jià)）讓學(xué)生在大膽說(shuō)的成功實(shí)踐中，產(chǎn)生說(shuō)的自信和興趣。

總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練貴在不斷地實(shí)踐。我們不僅要憑借教材，把握課堂這一學(xué)習(xí)的主陣地，還應(yīng)該把口語(yǔ)交際訓(xùn)練的領(lǐng)域延伸到教材規(guī)定的內(nèi)容之外，在學(xué)生的活動(dòng)中和日常生活的言語(yǔ)交際中相機(jī)點(diǎn)撥，適當(dāng)訓(xùn)練，使課內(nèi)、課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一定會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到明顯提高。