讓學(xué)生在英語課堂中學(xué)會自主學(xué)習(xí)

陳娟

英語的學(xué)習(xí)絕不是簡單的死記硬背，更不是教師的蠻來生作，其最重要的是要讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，堅持以興趣作為引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺投入到英語學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到增強。英語的學(xué)習(xí)如同譜寫一篇華美的樂章，而其中的主旋律便是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生的主旋律貫穿到“樂章”的每一個環(huán)節(jié)，才能夠讓英語課堂這一樂章展現(xiàn)出唯美情懷，促進師生教學(xué)相長。

一、深根固柢 夯實基礎(chǔ)

進行任何事情，夯實根基都是開展工作的一步。對于英語教學(xué)來說，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的高樓大廈得以建立，就需要從基礎(chǔ)知識入手，開展相應(yīng)的基礎(chǔ)知識教學(xué)。通過夯實學(xué)生的知識儲備，才能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以更好開展，才能夠讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的可能性。

在進行小學(xué)英語三年級下冊Unit 7 On the farm教學(xué)過程中，便注重培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)扎、積基樹本的精神，讓學(xué)生做好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。本單元的課文學(xué)習(xí)非常貼近學(xué)生生活，于是借助多媒體教具，讓學(xué)生觀看了農(nóng)場生活的場景。藍藍的天空，可愛的動物，茂密的植物，都讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生們感受到農(nóng)場的生活氣息。而在展示相應(yīng)環(huán)節(jié)的時候，我特意在圖案觀看的同時加入了詞匯，讓學(xué)生可以一邊看形象的圖案、視頻，一邊學(xué)習(xí)英語單詞。這樣的教學(xué)方式如同讓學(xué)生走入到真實情景之中進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，他們看到鴨子游泳，便同時學(xué)會了duck單詞；他們看到小牛哞哞叫，便學(xué)會了cow的拼寫......這樣的方式讓學(xué)生們學(xué)會了apple、orange、chicken、pig，What are these？等生活中常見的英語表達方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在潛移默化中得到激發(fā)和提升。

基礎(chǔ)的夯實是學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力得到提升的重要根基，是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)自主性樂趣的重要基石。教師要探究更好地鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的方法，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。

二、氛圍營造 樂趣養(yǎng)成

為了更好地鼓勵學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)建更加濃郁的氛圍就顯得非常重要。通過氛圍的營造，可以讓學(xué)生沉入其中，感受英語的魅力，可以讓學(xué)生在此環(huán)境中培養(yǎng)英語應(yīng)用的習(xí)慣。因此，教師要注重通過多種方式來創(chuàng)建極具英語氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生摒棄對英語的畏懼之心，逐漸建立英語學(xué)習(xí)的自信心。

進行小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學(xué)的時候，并沒有急于讓學(xué)生“進入”課本進行學(xué)習(xí)，而是首先通過環(huán)境的營造來讓學(xué)生對文章內(nèi)容有所感知。我了解到學(xué)生們對于小動物的喜愛之情尤甚，于是便允許學(xué)生們將自己喜歡的小動物帶入課堂，讓小動物與學(xué)生們一同進行“課程學(xué)習(xí)”。這讓學(xué)生們感覺到非常有趣，有的同學(xué)帶來了自己的“好朋友”——小白兔，有的同學(xué)帶來了自己的“玩伴”——小狗，還有的同學(xué)帶來了鸚鵡和小魚，課堂教學(xué)氣氛一下子被調(diào)動起來。結(jié)合同學(xué)們帶來的“動物朋友”，我讓他們對自己的動物朋友進行介紹。因為學(xué)生們對于自己的“好朋友”有著鐘愛之情，在進行介紹的時候也希望將其可愛之處盡顯，其介紹的內(nèi)容也更加豐富。有的同學(xué)說道：“This is my good friend， rabbit Tiaotiao.”有的同學(xué)說道：“My dog had driven through the bad people.”正是因為與眾不同的課堂教學(xué)氛圍的營造，學(xué)生們參與的積極性更高，其探索英語應(yīng)用的主動性也得以激發(fā)。

因為國度或者境遇的問題，我國學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，語言環(huán)境的營造不夠，這就難以讓學(xué)生的英語語感得以加強。因此，教師要注重在氛圍營造上下功夫，讓學(xué)生在更具英語特色、更具趣味性的環(huán)境中進行英語學(xué)習(xí)。

三、方法改進 傳統(tǒng)秉持

傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然有其優(yōu)勢，但是隨著時間的推進，其在與時俱進方面已經(jīng)呈現(xiàn)出弱勢。真正想要讓學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主能力就需要在教學(xué)方法上予以改進。此方法的改進不是單純的“冒進”，一方面需要做到緊跟時代發(fā)展的步伐，另一方面也需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法之上進行優(yōu)化，只有方法予以不斷創(chuàng)新，才能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

在進行小學(xué)英語四年級下冊Unit 2 After school教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)更加主動，特意在進行作業(yè)設(shè)置時候進行傳統(tǒng)方法的改進，讓作業(yè)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要路徑。對于此作業(yè)的設(shè)置我并沒有單純讓學(xué)生進行字詞的練習(xí)，而是讓學(xué)生進行一項社會調(diào)查，了解學(xué)生們的課后生活，并將此過程制作成為一份調(diào)研報告。這樣的作業(yè)讓學(xué)生們不再囿于傳統(tǒng)作業(yè)形式，而是讓學(xué)生們的眼界更加開闊。很多學(xué)生走入生活中開展相應(yīng)的“調(diào)研活動”，有的同學(xué)了解身邊同學(xué)的課后活動，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生活豐富多彩。多樣的課外生活讓學(xué)生們應(yīng)接不暇，有的同學(xué)還通過網(wǎng)絡(luò)途徑了解國外學(xué)生的課后生活，為豐富自己的生活尋找路徑?！癢e should try our best to enrich our after-school life.”“We must participate in the extracurricular activity by to enrich our life.”等等內(nèi)容在學(xué)生們的調(diào)研報告中出現(xiàn)，深化了學(xué)生們的認知。

讓英語走入學(xué)生們的生活會讓學(xué)生在不知不覺中激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到顯著提高，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性來說具有極大地推動作用。因此，教師要對作業(yè)形式予以深入研究，讓其為學(xué)生主動性的提升構(gòu)建橋梁。

讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)最適宜的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生英語能力提升的最重要途徑。教師還要對其予以深入研究，夯實基礎(chǔ)知識教學(xué)，構(gòu)建良好氛圍，改進教學(xué)方法，為學(xué)生主動性的發(fā)揮而不斷努力。