動態(tài)生成式小學數(shù)學課堂教學構建

許瑩

摘要：隨著我國現(xiàn)代化進程的腳步，我們開始更加注重學生們的教育問題，學生是新時代的中堅力量，是我們未來發(fā)展和壯大的重要支柱，因此，為提高我國新一代學生的能力和水平，我們提出了素質(zhì)教育，以保證增強學生的學習能力，提高他們的個人綜合能力。近年來，素質(zhì)教育和新課改開始不斷的融入到學生的教育當中來。傳統(tǒng)的教學方式開始有了新的改變，增加了新的教學方式，尤其是在數(shù)學課堂上，表現(xiàn)的更為明顯。對于小學數(shù)學教育，我們提出了新的教育方法，那就是動態(tài)生成式的教學課堂。這種課堂教學方式，在最大程度上滿足了小學階段學生的心理和生理的發(fā)展需求，增強了學生們對于學習的積極性。同時，在傳統(tǒng)的教學方式當中融入新的教學方法，能夠更加幫助學生們更好的學習。本文主要闡述了新課改教學下的動態(tài)生成式的教學方法能夠給學生帶來哪些便利，同時在什么樣的條件下才能夠好的展開新的教學模式，從而提高學生們的學習成績。

關鍵詞：動態(tài)生成式；小學數(shù)學；課堂教學

隨著改革開放的不斷深入，我們的教育行業(yè)也開始不斷地進行新課改，試圖尋找最為符合不同年齡段的不同的教學方式。在新課改的不斷實踐過程中，小學數(shù)學的教學方式產(chǎn)生了巨大的改變。現(xiàn)階段，在小學數(shù)學的教學課堂上，改變了傳統(tǒng)的教學方式，教師不再是課堂上的主導，學生也不再是單純的聽課記筆記的學習方式。越來越多的教育工作者開始重視起學生們的實際能力而不是他們的考試成績。很多學校為保證學生們自主學習能力的提高，開始尋找各種有特點的教學方法，其中效果最為顯著的就是動態(tài)生成式教學。所謂生成式教學，就是教師作為課堂上學生們學習的資源生成者，通過他們的帶動，幫助學生們構建動態(tài)的教學課堂。在課堂上通過民主，自由的教學互動，提高學生們對于學習的積極性，幫助他們形成自主思考，自我創(chuàng)新的思維方式，從而達到在學習領域的自我深化和拓展。那么如何能夠更加完善地構建出動態(tài)生成式的教學呢，我給出了以下幾點建議。

一、要有高質(zhì)量的教學預設

在教學過程中，作為一名合格的教師，必須要懂得教案的重要性，尤其是在新課改以后，我們要更多地滿足學生們的自主學習能力，因此，作為教師必須提前準備好教學內(nèi)容，提煉出教學大綱，保證整個課堂的教學方向。并且教師在進行教學預案的過程中，要充分地思考學生們的思想動態(tài)和學習特點，站在學生的角度上設計和預想課堂上可能出現(xiàn)的問題，然后積極地尋找解決這些問題的應對策略，幫助學生們在學習過程中進行舉一反三，最后，我們要清楚地知道，我們所面對的學生們是具有差異性的，我們要尊重學生的差異性，根據(jù)不同的學生運用不同的教學手段，這些問題都是需要教師有充分的課前準備，才能夠達到的。

二、建立平等的師生關系 確立學生在教學中的主體地位

在建立動態(tài)生成式教學的課堂上，我們首先要明確一點，那就是要確立學生們在教學過程中的主體地位，確保在課堂上學生們能夠自主的進行學習，教師在教學過程中作為一個輔助教學者，積極地引導學生們的學習，確保他們的學習路線，在特定的學習路線下，保證他們的思維擴散，發(fā)現(xiàn)問題，教師及時糾正，并且時刻關注學生們的學習動態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)學生們的學習能力，尋找合適的方式進行引導。在新式下的教學課堂中，我們要知道，學生是課堂的主導者，教師是輔助者，因此，我們不能以傳統(tǒng)的教學觀念來看待學生和教師的關系。我們要保證學生和教師在課堂當中處于一個平等的狀態(tài)，能夠互相交流和溝通，通過教師和學生們之間的對話和交流，幫助學生們不斷地思考和探究。教師通過學生們的言語討論找到學生之間的閃光點和問題，并將這些作為重點記錄下來，反饋給學生，取之于民用之于民，從而激發(fā)學生們的靈感。并且，在不斷的討論過程中，讓學生能夠充分地感受到教師的信任，減少學生們面對教師時的壓力。

三、制定合理的教學目標 開展適合的教學活動

小學數(shù)學的學習是一個非常重要的過程，是一個能夠幫助學生們未來學習奠定基礎的過程。因此，作為教師的我們要格外的重視。由于小學生的年齡較小，他們的心智和思維方式都不是很成熟，所以，我們要幫助他們進行學習目標的設立，不僅設定長期的目標，也同時要設立一個短期的目標，幫助學生們更好地學習和加深印象。教師要根據(jù)不同學生的不同特點，進行不同目標的設立，也同時要根據(jù)學生們在實際學習過程中的實際問題進行分析，幫助學生們找到合適的解決方法，從側(cè)面進行引導學生，讓學生們在教師的引導下能夠更加積極地尋找問題的所在，并且適當?shù)募ぐl(fā)他們的學習興趣，激發(fā)他們解決問題的能力。其次，教師要在課堂上適當?shù)拈_展一些能夠激發(fā)學生們學習動力的活動。大部分小學生還處在一個貪玩的階段，他們的自我控制力不足，容易被外界的新鮮事物所吸引，對于學習的興趣偏小，因此，我們必須要不斷地想出有意思的活動來激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在玩中學在學中玩，從而提高他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習動力，不斷地幫助學生們學會自主學習，為他們今后的學習和工作提供有利的條件，幫助他們打下良好的學習基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣。

綜上所述，動態(tài)生成式課堂教學，是學生們在學習過程中的有效教學手段，能夠充分地實現(xiàn)教師和學生的自我價值。在快速發(fā)展的新時代的背景下，我們只有不斷地提高我們的教學方式，改變傳統(tǒng)的教育風格，使教育不斷地融入新時代的發(fā)展過程中，才能更好地教育出一代又一代的學生，我們只有不斷地轉(zhuǎn)換思想，提高自身的認識，才能夠真正丟幫助學生們在學習中成長，幫助學生們更好地學會學習，能夠自主的進行學習。為今后的工作和學習打下良好的自主學習的基礎。