中職院校服裝教學幾點思考

于方敏

近年來，對服裝結構、服裝工藝課的課程設置、教學內(nèi)容和教學手段進行了優(yōu)化整合，逐步轉向以學生就業(yè)為導向，注重教學實操的新型課改。但也有不少學校由于對服裝設計課的教學改革力度不夠，教學模式乏善可陳，教學重點與學生就業(yè)所需無法實現(xiàn)“互動”，學生走出校園，不能適應工廠的操作流程，不能馬上上崗等原因。導致學生知道理論，動手能力差、眼高手低現(xiàn)象。造成學習效果不理想，出現(xiàn)或想得到畫不出，或想得到卻因打板不合理做不出或只能臨摹沒設計想法的無奈現(xiàn)狀。針對這些服裝設計專業(yè)課教學中存在的問題，筆者認為服裝設計專業(yè)課教學亟待深化改革。

一、實行案例教學增強學生的創(chuàng)新能力

案例教學法主要以具有比較強的典型性、代表性和新穎性的案例當作教學內(nèi)容，在相應教師的指導下，利用多種方式啟發(fā)學生進行獨立地思考，然后對相應的案例提供的相應客觀事實及問題進行分析和研究，最后做出判斷和決策的一種理論聯(lián)系實際的教學方法。這種方法是很多中職學校服裝專業(yè)教師所采用的教學方法，例如在講解“設計色彩”“素描人像”“圖案設計”等相關課程的時候，教師或者從理論出發(fā)，選擇相應的案例，這些案例要選教學內(nèi)容和目的密切相關，既可以是正面的，也可以是反面的典型案例，將理論融于相應的案例當中；或者對相關的情境進行描述，介紹有關的案例。之后教師提煉相應的理論，對案例進行分析，然后讓學生臨摹案例，從而達到最佳的教學效果，增強學生的創(chuàng)新能力。

二、全面與市場接軌注重實踐教學

中職學校服裝設計專業(yè)的最終培養(yǎng)目標是為服裝市場培養(yǎng)出綜合、實用且富有創(chuàng)意的全能型人才，因此為了完善鞏固這一目標，我們應從實際出發(fā)，全面與服裝市場接軌，依據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)銷供一體的發(fā)展趨勢，拓寬專業(yè)口徑，積極創(chuàng)辦與服裝設計、服裝營銷與品牌效應等密切相關的多樣性學科及專業(yè)，從而培養(yǎng)出既擁有綜合的服裝設計能力，又會營銷之道，能將服裝品牌推向市場，走向成功的專業(yè)服裝設計與營銷人才。服裝不僅僅是人們的生活必須品、消費品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國家、不同人們對文化的不同理解與綜合的審美意識。因此服裝行業(yè)的發(fā)展水平象征著一個國家的文明水平，在教學實踐中我們只有促進學生樹立內(nèi)外兼修的創(chuàng)新設計理念、綜合藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對抽象美、行為美、藝術美、前衛(wèi)美的綜合敏銳感，細微洞察力，并使他們具有強烈的超前設計意識與綜合創(chuàng)新設計理念，才能最終體現(xiàn)中職學校服裝設計課程教學的真正內(nèi)涵。我們可在學校現(xiàn)有實驗資源的基礎之上，加大投入建設力度，全面引進CAD設計室、成立專業(yè)的服裝設計模擬工作室，通過豐富的設計、打樣、銷售、剪裁、制作等各項實訓環(huán)節(jié)，強化學生的生產(chǎn)實踐能力。

三、以引導型代替說教型的教學方法

設計教學的手段應以引導型教學為首選，例如，在講解民族服裝時，以往用說教型方法講述民族服裝概念，教師的提問是“民族元素有哪些？”以及“它為什么會是這樣的？”而引導型教學關心的則是“民族元素在現(xiàn)代服裝設計中應該是怎樣的？”前者重“知”，是學生對民族服裝的感受和理解；后者重“悟”，是學生對服裝的作用和改變。引導型教學方法的采用有利于學生主動思考而不是被動接受，同時，解決好兩個問題：一是在教學內(nèi)容的處理、教學目標的制訂、教學方法的選擇上，要適應于學生的學習，要“教服從于學”，改變那種“學生的學服從于教師的教”的那種習慣，以充分體現(xiàn)“學生為主體”的思想。二是教學不但是“授業(yè)、解惑”，而且使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，有利于學生以后學習。

四、發(fā)揮教學評價力量激發(fā)學生的學習熱情

在教學中，教師還要充分發(fā)揮教學評價的力量，教學評價不僅能夠為學生的學習提供方向性的指導，還能為學生的學習提供動力。在中職服裝教學中，教師不能忽視教學評價的力量，在日常教學中教師要及時與學生溝通服裝設計想法，根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予學生鼓勵和贊揚，激發(fā)學生的設計熱情。此外，還要及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的不正確的觀念，及時給予學生指導，教師對學生的關注能夠給學生的學習提供強大的動力，讓學生更加積極地學習。教師自身也要不斷進行自我評價，及時發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的問題，并且根據(jù)學生的學習情況不斷調整自身的教學。在提高教師素養(yǎng)的同時，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生學習做好保障工作。

我國服裝產(chǎn)業(yè)在近幾年廣度與深度都有了顯著的增長，而自身的產(chǎn)業(yè)結構也在逐年優(yōu)化，可以說“衣食住行”占據(jù)首位的“衣”愈加影響到我國人民的生活。而我國服裝產(chǎn)業(yè)對于服裝專業(yè)人才的質量也提出了新時期的要求，需要中職院校構建新的教學機制來提升中職服裝設計專業(yè)學生的能力。總之，中職院校服裝課程教學是我國服裝教育整體的組成部分，自身的發(fā)展需要我們在今后認真思考與深入探索，進而促進我國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。