基于微課打造“讓學(xué)引思”信息課堂

徐瑤瑤

小學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)與能力的發(fā)展有很大促進(jìn)作用?？紤]到學(xué)科的特殊性與科學(xué)性，傳統(tǒng)教法過多關(guān)注理論的模式很難取得理想效果，為了避免學(xué)生在這種情況下產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們引入微課，借助視頻牽引知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，最大化地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，以此促進(jìn)課堂目標(biāo)的完成。本文就結(jié)合實(shí)例探究微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的具體運(yùn)用。

一、視頻講解問答輔助

借助視頻授課是微課教學(xué)的重要組成，也是微課效能的著重體現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)用中，這是一種很有效的方法，針對(duì)教材中的原理、定義、概念進(jìn)行針對(duì)講解，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想，不僅能營(yíng)造輕松的氛圍，幫助其融入，還能消除畏懼心理，在用心聆聽中掌握知識(shí)，輕松完成目標(biāo)。

在教學(xué)《“我的電腦”窗口》一課時(shí)，我就提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，先讓學(xué)生自主了解，對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)整體把握，將不明白的地方標(biāo)注出來，等待課堂講解。然后，我就在課堂上播放視頻，讓其系統(tǒng)地了解，學(xué)生邊看邊想，回顧自主學(xué)習(xí)的過程，重點(diǎn)解決難點(diǎn)問題。等到視頻結(jié)束，我就緊扣要點(diǎn)提問：1.“我的電腦”窗口是由幾部分組成的？2.計(jì)算機(jī)中常見的文件夾和類型有哪些？3.如何正確存儲(chǔ)資料？以此引導(dǎo)學(xué)生探究，表達(dá)自己的看法。在這一環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生初步接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)其不是很了解，我會(huì)在提問后開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其在小組里討論交流。這時(shí)，學(xué)生就能知識(shí)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集思廣益，促進(jìn)問題的解決。在其討論的過程中，我會(huì)下臺(tái)指導(dǎo)，針對(duì)其問題及時(shí)點(diǎn)撥，提供啟發(fā)性的解答，讓其有充分的探究空間，嘗試著自主分析、思考。需要注意的是，雖然在借助視頻講解時(shí)，內(nèi)容是循序漸進(jìn)的，但難免有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不懂的地方，這時(shí)就要馬上回放或者暫停講解，確保其在觀看的過程中理解、掌握。

通過這樣的設(shè)計(jì)，很大程度上提高了教學(xué)的靈活性，能圍繞要點(diǎn)展開針對(duì)性的講解，既不耗費(fèi)課堂大量時(shí)間，又能提供學(xué)生回顧鞏固的復(fù)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問題后還能及時(shí)解決，最大化地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

二、直觀演示加強(qiáng)理解

演示是信息技術(shù)教學(xué)不可或缺的部分，不僅能直觀簡(jiǎn)潔操作技能，還能深化理論知識(shí)。小學(xué)生剛接觸信息技術(shù)，對(duì)于其中抽象的概念不是很了解，為了促進(jìn)其學(xué)習(xí)，可借助微課演示，直觀呈現(xiàn)，讓其在觀看過程中有完善、系統(tǒng)的了解，以此促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

傳統(tǒng)教學(xué)過多關(guān)注理論，為了達(dá)到理解記憶的目的，花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行講解，但效果仍不盡人意，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，還打擊了學(xué)生積極性，讓其產(chǎn)生了抵觸心理。對(duì)此，引入微課進(jìn)行演示，就能將抽象的知識(shí)直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中有效掌握。為了讓繳存更加生動(dòng)，可適當(dāng)增加學(xué)生喜歡的元素，像卡通人物的聲音、頭像等，讓其有耳目一新的感覺，更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)《畫圖》一課時(shí)，其重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握工具并能靈活運(yùn)用，像刷子、畫筆、橢圓等。于是，我就引入微課，借助視頻演示，在觀看的過程中，學(xué)生不僅了解到如何使用工具、調(diào)節(jié)畫筆、鉛筆的大小，還明白對(duì)于不同的事物，如何運(yùn)用“橢圓”變換顏色涂色。視頻最后，出于學(xué)生興趣的考慮，還增加了圖畫繪制，生動(dòng)演示如何畫出理想事物的步驟，像五顏六色的氣球、活靈活現(xiàn)的小白兔等，讓其目不轉(zhuǎn)睛、愛不釋手。這時(shí)，學(xué)生差不多都掌握方法了就可以進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓其自主練習(xí)。

借助這樣的設(shè)計(jì)，不僅提高了課堂有效性，幫助學(xué)生掌握方法與技巧，還加強(qiáng)了課堂活動(dòng)，增強(qiáng)了課堂靈活性，留出更多時(shí)間讓我們展開針對(duì)性輔導(dǎo)。需要注意的是，對(duì)于操作過程中有困難的學(xué)生要格外關(guān)注，提供及時(shí)的指導(dǎo)，讓其能有效吸收、掌握。

三、拓展延伸培養(yǎng)能力

微課是基于視頻投入教學(xué)使用的，具有短小精悍的特點(diǎn)，能夠下載移動(dòng)，能讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)?？紤]到這一點(diǎn)，就可拓展教學(xué)空間，打破局限于課堂的模式，充分利于課外的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)其學(xué)科興趣，在視頻的牽引下探索、發(fā)現(xiàn)，逐漸掌握有效的方法。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生逐漸習(xí)慣了視頻輔助講解的模式，對(duì)其效能有一定來了解，這時(shí)就可引導(dǎo)拓展，鼓勵(lì)其在課外時(shí)間上網(wǎng)尋找一些相關(guān)的視頻，針對(duì)自己的短板或者感興趣的內(nèi)容展開訓(xùn)練。例如，在講完《修改圖形》一課后，我就布置合作活動(dòng)，讓其以小組的形式到論壇和網(wǎng)站上搜集相關(guān)的視頻進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，在觀看的過程中將不理解的地方標(biāo)注出來，討論交流后拿到課堂上來解決。這樣就能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)的情況下適當(dāng)拓展，促進(jìn)自身能力的提升。此外，我會(huì)尋找一些是經(jīng)典的微課在課堂上播放，組織學(xué)生一起觀看討論，總結(jié)其中的方法、技能，再輔以訓(xùn)練，以此補(bǔ)充教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的意識(shí)，促進(jìn)其能力的提升。需要注意的是，小學(xué)生對(duì)于視頻的甄別能力較弱，所以在搜集的過程中要聯(lián)合家長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)，避免搜集太多布置從何下手，一時(shí)間讓教學(xué)沒有了方向，阻礙學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)提升。

適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，不僅能提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其思考、探究、挖掘，還能讓教學(xué)更有活力，富有生氣，避免枯燥的尷尬局面。小學(xué)生正處于思維能力迅速發(fā)展的階段，只要我們稍加引導(dǎo)就能積極思考、掌握，抓住這一點(diǎn)教學(xué)中可靈活運(yùn)用微課調(diào)整好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，盡情展示。