做通情達(dá)理的家長

□馬俊英

做通情達(dá)理的家長

□馬俊英

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績退步時(shí)，更需要家長的鼓勵(lì)與幫助。能夠從孩子的諸多不足中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，最能體現(xiàn)家長的教育水平。

孩子上學(xué)參加考試測(cè)驗(yàn)是常有的事，每個(gè)孩子受多種因素影響，每次發(fā)揮也會(huì)有好有壞，分?jǐn)?shù)也有高有低，如何看待孩子的成績？給孩子怎樣的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，或是幫助、安慰，才是個(gè)稱職的家長呢？剖析以下三個(gè)案例，也許能讓家長從中得到一些啟示。

案例一：情緒失控，施以語言暴力

期中考試后的一天中午，一名垂頭喪氣的男生來到我們藍(lán)天工作室，說這個(gè)周末他沒過痛快，本來很開心地給奶奶過生日，但讓父親給攪和了。原因是父親又在親朋好友面前說他的期中考試成績。父親從談成績不理想，一直說到他整天什么也不干，總之，他一無是處。父親還夸別人家的孩子怎么優(yōu)秀，簡直把別人家的孩子捧上了天。在這位男生的記憶里，父親從來沒有說過他的優(yōu)點(diǎn)，總是把他和別人家的孩子對(duì)比。這位男生很是生氣，飯也沒吃，就從奶奶家獨(dú)自回家了。

評(píng)語：現(xiàn)在家長打孩子的少了，但是使用語言暴力的家長卻不乏其人。孩子成績考得不好時(shí)，說孩子“笨，是豬呀！”“白養(yǎng)了，整天到學(xué)校都學(xué)嘛了！”“供你吃，供你喝，就學(xué)成這樣，你對(duì)得起誰？”情緒沒控制住什么話難聽說什么，不計(jì)后果！這種語言暴力，極其傷害孩子的自尊心和自信心，是對(duì)孩子的不尊重。

案例二：避而不談，放任自流

一天，有位初三年級(jí)的男生找到我，講述他自從初二下學(xué)期開始，喜歡上了班里的一位女同學(xué)，而且女同學(xué)也同意，兩人互相鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，爭取考入同一所高中?？墒亲詮哪谴渭s定后，他每天不知道為什么，總是不想看書，不想寫作業(yè)，導(dǎo)致成績下滑很快。男孩說父母對(duì)他與女生單獨(dú)過密交往的事情并不知情，對(duì)他的成績下降也沒說什么，他現(xiàn)在一想到父母的態(tài)度也覺得無所謂。然而，他看到同學(xué)們到了初三都在努力，自己在初一和初二上學(xué)期一直很優(yōu)秀，而現(xiàn)在的狀況卻很糟糕，自己實(shí)在不甘心。同時(shí)，女生的成績比自己優(yōu)異，他又擔(dān)心不能和那位女生考入同一所高中，內(nèi)心很困惑。

評(píng)語：正處于青少年時(shí)期的初中生，他們很看重自己的成績，很希望自己在集體中有出色的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)問題必須面對(duì)，不可能回避。父母漠不關(guān)心，孩子就會(huì)更加茫然。

案例三：成績唯一，過度獎(jiǎng)勵(lì)

有一名女生在期末考試前找到我，一進(jìn)門就不停地說：“老師，這次我要考不好可怎么辦呀？”原來，她想買一本動(dòng)漫書，父親承諾這次她要是考好了，不僅給買動(dòng)漫書，還給買最好的手機(jī)。而且父親還說，春節(jié)家人都要回老家，當(dāng)親人問起孩子的成績時(shí)，他能驕傲地說出孩子的分?jǐn)?shù)，在親朋好友面前很有面子，讓大家都覺得在大城市上學(xué)的孩子成績就是好。女生說，去年為了面子，自己已經(jīng)在親人面前虛報(bào)了成績，這一年學(xué)下來，知識(shí)更難了，成績還是不理想，父親的要求估計(jì)實(shí)現(xiàn)不了，為此她越想越害怕，越想越心慌。

評(píng)語：愛孩子是無條件的。家里條件允許，孩子確實(shí)需要，可以滿足孩子的合理要求。將合理需求與考試分?jǐn)?shù)掛鉤沒有必要，家長更不能為了面子而給孩子施加難以承受的壓力。

分?jǐn)?shù)，不是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)

美國教育家斯賓塞說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該注重對(duì)孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對(duì)不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識(shí)?！钡拇_，考試只是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)情況的一種手段，基本上是對(duì)孩子所學(xué)的書本知識(shí)的抽查。一般來說，分?jǐn)?shù)能反映的，只是孩子學(xué)習(xí)的一些情況，父母關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)是應(yīng)該的。但某次考試成績不能證明孩子真正學(xué)到了多少知識(shí)，也不能證明一個(gè)孩子的品格與才能如何，它不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。過于看重分?jǐn)?shù)，會(huì)損傷孩子的自尊心，容易造成孩子與家長的對(duì)立，令孩子懼怕考試。

如何幫助孩子，體現(xiàn)家長教育水平

如果孩子成績不理想，甚至不及格，家長要平心靜氣地對(duì)待，善于從分?jǐn)?shù)的分析中發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的激勵(lì)功能。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績進(jìn)步時(shí)，家長的肯定與鼓勵(lì)能使孩子體會(huì)成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其實(shí)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績后退時(shí)，更需要家長的鼓勵(lì)與幫助。從孩子的諸多不足中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，最能體現(xiàn)家長的教育水平。比如，若總分下降，單科分有無上升的？從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，有無掌握較好，丟分不多的部分？即使孩子某次考試一團(tuán)糟，幫助他的最好辦法仍然是以發(fā)展的眼光看他，鼓勵(lì)孩子克服困難，要相信孩子通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出理想的分?jǐn)?shù)。

家長如果對(duì)孩子的考試成績采取理智態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。通情達(dá)理的家長在孩子考試成功時(shí)提醒他不要驕傲，不要浮躁，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)；在孩子考試失利時(shí)，家長首先要給予孩子最渴望得到的安慰和鼓勵(lì)，然后幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優(yōu)異的成績來回報(bào)關(guān)心他、愛護(hù)他的父母。

實(shí)際上，上了中學(xué)的孩子，已經(jīng)能夠明白學(xué)習(xí)的重要性和競爭的壓力。但每個(gè)孩子由于智力因素、以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)的不同，學(xué)習(xí)成績會(huì)有差異。父母要做的是認(rèn)真了解情況，如考試的難度、孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度等，聽聽孩子的解釋，不能武斷地得出孩子學(xué)習(xí)不努力、不用功的結(jié)論，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，逐漸提高成績。

父母應(yīng)與孩子一起探查某些科目成績欠佳的原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，還是上課不夠?qū)Ｐ?、不懂又不敢?qǐng)教老師、沒有及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)、做事不夠仔細(xì)、沒有按時(shí)完成作業(yè)、沒有及時(shí)復(fù)習(xí)、考試時(shí)緊張或粗心……在探查原因的過程中，一方面，父母要堅(jiān)持深入分析原因，態(tài)度和藹，謹(jǐn)記不要發(fā)怒，不要責(zé)備孩子，使孩子能說出真正的原因，不作搪塞性回答。另一方面，父母要引導(dǎo)孩子找到改進(jìn)的方法和今后應(yīng)該采取的措施，引導(dǎo)孩子制訂各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)孩子提出需要協(xié)助的要求時(shí)，父母應(yīng)該想方設(shè)法地給予滿足。

能站在孩子的角度考慮問題

當(dāng)孩子在考試中沒有得到預(yù)期的好成績時(shí)，已經(jīng)非常難過了。父母這時(shí)更不能刺激孩子，要用寬容的態(tài)度給予安慰，同時(shí)不要忘記對(duì)孩子說“下次努力”，使孩子把目光轉(zhuǎn)向下一次機(jī)會(huì)。

即使孩子有厭學(xué)情緒，成績非常糟糕，父母也要忍住一時(shí)氣憤，調(diào)整好心態(tài)，給孩子最大的寬容和鼓勵(lì)，想辦法使孩子的目光轉(zhuǎn)向自己的長處，增強(qiáng)自信心和提高學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在父母的寬容中找到安慰和繼續(xù)努力的力量。

希望家長多具備一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)子女內(nèi)心世界的態(tài)度和能力，能夠站在子女的角度考慮問題或模擬孩子的心態(tài)去猜度事物發(fā)展的趨向、結(jié)果，也就是設(shè)身處地替孩子著想，用孩子的心情去感受，用孩子的眼睛看世界。?

（責(zé)編 劉國棟）