現(xiàn)代化信息技術(shù)對體育教育的影響與對策研究

吳棠

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，旨在推動新一代信息技術(shù)與各個傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。當(dāng)前教育也應(yīng)緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，創(chuàng)造教育系統(tǒng)健康可持續(xù)發(fā)展的新生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息化時代的必然產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)運用于教育也是時代的需要。如何將這些信息化技術(shù)運用于體育教學(xué)，這對學(xué)校體育場館建設(shè)、硬件投入以及教師掌握信息化教學(xué)手段一集學(xué)生的接受能力等都有了新的要求。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代化信息技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng)+教育 體育教育

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸普及。在這個時代背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段也受到巨大的沖擊，將現(xiàn)代化教學(xué)手段合理運用于體育教學(xué)中成為必然的趨勢。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來充實體育課堂，打破教師講解示范、學(xué)生練習(xí)這一傳統(tǒng)模式，教學(xué)中動作要領(lǐng)的講解與示范，可以直接播放給學(xué)生觀看。反復(fù)慢放重點與難點，配合特定的聲音、圖像，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學(xué)實效。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于體育創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

和互聯(lián)網(wǎng)+教育一樣，信息化教學(xué)手段在體育創(chuàng)新教育的運用中存在“冰火兩重天”的景象。一方面是在一些條件成熟的院校，各式新穎的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸走進(jìn)體育課堂，這很大程度的減輕了教師的教學(xué)工作量，同時也收獲到事半功倍的教學(xué)效果；而另一方面，在一些偏僻或是硬件設(shè)施相對薄弱的學(xué)校，教師對于現(xiàn)代化教學(xué)手段依然是一知半解，甚至摸不著頭腦。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)對體育創(chuàng)新教育的影響

（一）對學(xué)校運動場館的要求越來越高。

筆者通過微信以及QQ等方式，與各級各類學(xué)校的同行交流，總結(jié)出一個現(xiàn)狀，即現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用基本停留在“紙上談兵”狀態(tài)。究其原因，一是學(xué)校在資金投入上明顯優(yōu)先考慮其他文化課程而“暫緩”體育教學(xué)需求，導(dǎo)致各類硬件、軟件設(shè)施得不到保障；二是在一些條件較好的學(xué)校，配套了部分現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，然而由于沒有專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)與更新，設(shè)備處于“休眠”狀態(tài)，無法體現(xiàn)其價值。

（二）教師掌握并運用信息化教學(xué)手段的要求越來越高。

微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂等技術(shù)的運用，首先受到挑戰(zhàn)的就是體育教師。在傳統(tǒng)的教學(xué)中一貫遵循“教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)”這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，受到互聯(lián)網(wǎng)+教育的沖擊后，教師掌握并運用信息化教學(xué)手段的能力顯得尤為重要。

（三）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求越來越高。

無論是微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂還是手機(jī)課堂，其發(fā)揮作用的前提是學(xué)生要主動去學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)必須要在這樣的環(huán)境下才能產(chǎn)生效果。比如一個微課的運用，其目的一般是要求學(xué)生預(yù)習(xí)或是根據(jù)微課進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)一步了解動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生在課堂上能更好地領(lǐng)悟教師的教學(xué)內(nèi)容，掌握知識點。如果學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不能主動去學(xué)習(xí)，那么這些新型教學(xué)手段也將去其意義。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)在體育創(chuàng)新教育中的運用研究

（一）增加投入，改善體育運動硬件、軟件設(shè)施。

在硬件設(shè)施上，根據(jù)需要適當(dāng)增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與場館，并安排專業(yè)人士進(jìn)行維護(hù)與更新。在軟件方面，重視體育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充實體育網(wǎng)頁方面的內(nèi)容，如遠(yuǎn)程教育、信息瀏覽等；完善體育教學(xué)資源，鼓勵教師積極開發(fā)教學(xué)資源，從體育教學(xué)、體育競賽、體育鞏固等方面著手，貫穿整個體育教學(xué)過程；同時倡導(dǎo)學(xué)校之間的共同合作，資源共享。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，提高體育教師運用信息化教學(xué)手段的能力。

體育教師要具有時代感，跟上時代的變化。面對互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，體育教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽嘗試現(xiàn)代化信息技術(shù)在體育課堂中的運用；抓住每一次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會，提高自身能力，提升綜合素質(zhì)；在具體的教學(xué)中合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分利用QQ群、微信群、世界大學(xué)城等打造“第二課堂”充實教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，同時要在教學(xué)中增加思想教育，輔導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立“終身體育”觀念。另外，師范類院校是培養(yǎng)未來教師的搖籃，在課程設(shè)置上也要順應(yīng)時代潮流，增加現(xiàn)代化教育相關(guān)課程，使新一代的教師們在掌握和運用信息化教學(xué)手段方面具備較好的理論基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。體育教師要通過各種途徑多與學(xué)生交流溝通，掌握學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)模式。教師要讓學(xué)生明白參與體育學(xué)習(xí)的重要性，形成良好的科學(xué)價值觀，為體育學(xué)習(xí)制定有效的計劃；同時要充分肯定學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的收獲，增加學(xué)生的“獲得感”，從而引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和接受能力。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)+教育與傳統(tǒng)教育之間不是誰取代誰，而是要互相借鑒、取長補短，才能融合為一。體育創(chuàng)新教育也是如此，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中融合現(xiàn)代化信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)實際情況制定有效的信息化教學(xué)方案，不僅能優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，還能提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，樹立體育“終身體育”意識。

基金項目：衡陽市科技局一般項目課題——基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的新型數(shù)字化體育課堂模式研究，課題編號：2016KJ09。

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