學(xué)科融合視野下體教人才發(fā)展探析

孟倩倩

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 改革開(kāi)放后國(guó)內(nèi)對(duì)體育人才的培養(yǎng)模式不斷改革，體教結(jié)合是近幾年培養(yǎng)體育人才的關(guān)鍵模式之一，并且這一模式在應(yīng)用與實(shí)踐過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)。主要從體教結(jié)合模式的相關(guān)理念出發(fā)，闡述體教結(jié)合人才發(fā)展提出的背景及內(nèi)涵，并分析此過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而就完善體教結(jié)合人才發(fā)展提出幾點(diǎn)有針對(duì)性的建議，對(duì)于我國(guó)新時(shí)代條件下實(shí)施體教結(jié)合政策有良好理論參考意義。

關(guān)鍵詞 體教結(jié)合 人才 發(fā)展 策略

一、體教結(jié)合人才發(fā)展提出的背景及內(nèi)涵

近年來(lái)我國(guó)體育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特別是一大批世界冠軍的出現(xiàn)在很大程度上激發(fā)了民眾參與體育事業(yè)的熱情，對(duì)于這類(lèi)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)國(guó)內(nèi)通常采用獨(dú)立運(yùn)作的方式，主要通過(guò)長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，這種培養(yǎng)模式大大提高了訓(xùn)練效果，同時(shí)也對(duì)接受訓(xùn)練的體育人才文化知識(shí)的接收產(chǎn)生一定影響，其中最大的影響是導(dǎo)致這些人才無(wú)法像正常學(xué)生一樣到學(xué)校學(xué)習(xí)，只能在訓(xùn)練之余接受部分文化知識(shí)教育活動(dòng)。隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，各領(lǐng)域的發(fā)展都呈現(xiàn)出更加多元化和現(xiàn)代化的特點(diǎn)，對(duì)于相關(guān)人才的綜合素質(zhì)要求也日益增加。在此情況下，必須從根本上改變?cè)摤F(xiàn)狀，因此國(guó)內(nèi)開(kāi)始全面實(shí)施體教結(jié)合模式，加強(qiáng)體育院校與普通學(xué)校的配合力度，并且在各類(lèi)學(xué)校中提高對(duì)其他知識(shí)教育的重視程度，體教結(jié)合的想法逐漸產(chǎn)生并大量應(yīng)用于實(shí)踐中。

二、體教結(jié)合人才發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

從實(shí)踐中來(lái)看，當(dāng)前國(guó)內(nèi)體教結(jié)合人才發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）體教結(jié)合的協(xié)調(diào)性欠缺，人才發(fā)展較單一

從我國(guó)現(xiàn)階段體教結(jié)合人才發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，體教結(jié)合的協(xié)調(diào)性需要進(jìn)一步改善，整體學(xué)和訓(xùn)的矛盾還相對(duì)突出，這導(dǎo)致體育類(lèi)人才的培養(yǎng)和發(fā)展比較單一。特別是對(duì)于競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)而言，當(dāng)學(xué)與訓(xùn)出現(xiàn)沖突時(shí)，通常以訓(xùn)為主，學(xué)為次位，這種長(zhǎng)期將文化知識(shí)學(xué)習(xí)放在體育訓(xùn)練之余的方式必然會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題是導(dǎo)致體育人才文化知識(shí)體系不完善，體能成績(jī)遠(yuǎn)高于才能成績(jī)，最終培養(yǎng)出的人才類(lèi)型較單一，當(dāng)其面臨更大挑戰(zhàn)時(shí)可能會(huì)因?yàn)榫C合能力不佳而被淘汰，進(jìn)而會(huì)引發(fā)綜合型體育人才的斷層現(xiàn)象。

（二）體教結(jié)合過(guò)程中缺乏合理的觀念引導(dǎo)，人才發(fā)展空間小

如果單從國(guó)內(nèi)體育訓(xùn)練條件和氛圍來(lái)看，國(guó)內(nèi)為體育人才提供的綜合環(huán)境相對(duì)全面，但是在此狀態(tài)下我國(guó)很多體育教育部門(mén)并沒(méi)有進(jìn)一步對(duì)體育人才進(jìn)行合理的觀念引導(dǎo)，這導(dǎo)致相關(guān)人才的發(fā)展空間仍限于體育領(lǐng)域，在其他領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展因文化知識(shí)體系不全面而受阻。我國(guó)近幾年已針對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作提出相關(guān)意見(jiàn)，明確指出需要抓好體育運(yùn)動(dòng)員的文化教育工作，提高這類(lèi)人才的知識(shí)水平和綜合能力，但是從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)并未完全執(zhí)行這一要求，特別是在體育人才價(jià)值觀念引導(dǎo)方面仍以傳統(tǒng)重體育輕文化的方式為主，對(duì)體育人才的思維方式及價(jià)值觀念的形成都帶來(lái)不利影響。

（三）體教結(jié)合的師資力量不足，人才發(fā)展受影響

雖然我國(guó)已提倡數(shù)十年的體教結(jié)合口號(hào)，但是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一模式中的師資力量在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都呈現(xiàn)極度缺乏的局面，導(dǎo)致人才發(fā)展受到很大影響。在文化教學(xué)方面，因?yàn)閲?guó)內(nèi)很多體育機(jī)構(gòu)為了適應(yīng)自身訓(xùn)練安排，通常利用自辦教學(xué)體系完成對(duì)體育人才的文化教育工作，這種方式的教育規(guī)模、設(shè)施及師資都相對(duì)不足，并且由于體育人才年齡和需求的不一致，也難以針對(duì)他們開(kāi)展一對(duì)一的文化知識(shí)教育活動(dòng)，很多教師只是把上課當(dāng)作一項(xiàng)基本任務(wù)，認(rèn)為將文化知識(shí)傳輸給他們即可，能否吸收這些知識(shí)全靠他們自己，而體育人才由于訓(xùn)練較辛苦，對(duì)待訓(xùn)練之余的文化課程也十分敷衍，這種雙重現(xiàn)象導(dǎo)致體教結(jié)合完全喪失了開(kāi)展初衷。

三、完善體教結(jié)合人才發(fā)展的幾點(diǎn)建議

（一）提高體教結(jié)合的協(xié)調(diào)性，豐富人才發(fā)展內(nèi)涵

未來(lái)應(yīng)該制定更加科學(xué)合理的體教結(jié)合方法，在體育訓(xùn)練方面應(yīng)該提高訓(xùn)練活動(dòng)的高效性和靈活性，避免單純利用馬拉松式的持久訓(xùn)練達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，為體育人才提供更多時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)。在文化教育方面應(yīng)該通過(guò)多種途徑提高體育人才的文化知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并使其體會(huì)到文化知識(shí)對(duì)于體育訓(xùn)練帶來(lái)的推動(dòng)作用，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而豐富自身內(nèi)涵，為未來(lái)更好發(fā)展打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立良好的體教結(jié)合觀念，拓展人才發(fā)展空間

無(wú)論體育人才自身、體育教練還是文化教育者，都需要樹(shù)立正確合理的體教結(jié)合觀念，從根本上認(rèn)識(shí)到體教結(jié)合對(duì)體育人才發(fā)展的重要性，并引導(dǎo)體育人才全面發(fā)展，培養(yǎng)自身綜合能力，使自己不僅具備良好的體育精神，同時(shí)具有豐富的文化知識(shí)，在面對(duì)國(guó)內(nèi)外挑戰(zhàn)時(shí)能以更良好的心態(tài)和狀態(tài)迎面應(yīng)對(duì)，進(jìn)而在體育事業(yè)中發(fā)揮更大力量，同時(shí)大大拓展未來(lái)發(fā)展道路。

（三）提高體教結(jié)合師資力量，推動(dòng)人才發(fā)展進(jìn)步

要想培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的綜合型體育人才，就需要在全面完善體教結(jié)合機(jī)制的同時(shí)進(jìn)一步提高相關(guān)師資力量，對(duì)于體育教練而言應(yīng)該選擇自身文化水平較高的教練人員，使其在體育訓(xùn)練中充分發(fā)揮自身榜樣作用，并以過(guò)來(lái)人的角度影響體育人才的發(fā)展觀念，為體育人才實(shí)施多元化的全方位訓(xùn)練活動(dòng)，使其成長(zhǎng)為具有良好綜合能力的復(fù)合型人才。

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