機(jī)械工業(yè)工程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及存在問(wèn)題分析

李福領(lǐng) 王立存 王旭東 敖文剛

摘要：針對(duì)目前大學(xué)或研究所和企事業(yè)單位等對(duì)碩士研究生教育教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)要求，對(duì)面向電子商務(wù)的碩士研究生的教育質(zhì)量界定和評(píng)價(jià)體系做分類教育管理的研究，以研究生本人自身志愿選擇和大學(xué)研究所教育主題為主體，進(jìn)行制定以研究生選擇意愿的教育教學(xué)體制機(jī)制和管理模式或框架的分析，對(duì)面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生進(jìn)行分類教育教學(xué)并真正走向面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)教育改革提供建議參考。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程研究生；電子商務(wù)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；教育質(zhì)量界定；評(píng)價(jià)體系

一、碩士研究生教育及教學(xué)質(zhì)量界定

碩士研究生的教育及教學(xué)質(zhì)量的界定是指在特定的大學(xué)教育環(huán)境或者研究生學(xué)院教育及教學(xué)背景下，所表現(xiàn)出的自身所特有的或者現(xiàn)代社會(huì)需求或者科學(xué)技術(shù)發(fā)展所要求的一系列凸性和凹性特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)背后所表現(xiàn)出來(lái)的綜合性的相關(guān)特點(diǎn)及表征。

從碩士研究生教育質(zhì)量的角度入手，碩士研究生的教育及教學(xué)質(zhì)量包括碩士研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量、碩士研究生研究成果評(píng)價(jià)質(zhì)量、碩士研究生國(guó)際交流與社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)質(zhì)量，以及與影響教育及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)核心內(nèi)容的質(zhì)量界定。

而影響教育與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心就是導(dǎo)師的科技質(zhì)量評(píng)價(jià)，碩士研究生課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)，碩士研究生所在的大學(xué)或研究院教育教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量評(píng)價(jià)，碩士研究生所產(chǎn)出的科研成果及學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)，同時(shí)最為重要的是碩士研究生說(shuō)具有的獨(dú)立研究意識(shí)和獨(dú)立思考能力或質(zhì)量的評(píng)價(jià)是核心內(nèi)容。

二、面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的研究生教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系分析

在深入走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提下，碩士研究生的產(chǎn)出質(zhì)量和所在大學(xué)或者研究院以及碩士研究生本身具有相輔相成的關(guān)系。碩士研究生的質(zhì)量直接關(guān)系到所在大學(xué)或者研究院的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也反映著所在大學(xué)或研究所的研究和教育水平。

所在大學(xué)或者研究所研究學(xué)者必須面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要真正面對(duì)，要真正改革，要勇于改革，要勇于進(jìn)行真正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入改革貢獻(xiàn)自己的力量，致力于努力提高自身所在大學(xué)或者研究所的碩士研究生的能力和水平，因?yàn)楫a(chǎn)出碩士研究生的社會(huì)適應(yīng)能力或者水平直接或者間接反映了其所在大學(xué)或者研究所的教育與教學(xué)質(zhì)量。

因此，面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)者研究員希望培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展要求的高水平的碩士研究生。尤其是在電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工業(yè)工程碩士的培養(yǎng)的前提下，在目前大力進(jìn)行專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)的前提下，進(jìn)行面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)涵的研究和界定顯得尤為突出和重要。

三、面向電子商務(wù)的工業(yè)工程研究生教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系分析

工業(yè)工程碩士研究生的評(píng)價(jià)目的是針對(duì)在工商結(jié)合的大學(xué)所做的面向電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)方向的工業(yè)工程碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并對(duì)在電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室綜合發(fā)展目標(biāo)的前提下，對(duì)該電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的工業(yè)工程研究方向的碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，并最終建立的面向電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的工業(yè)工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)或者體系。

那么如何評(píng)價(jià)中特定的電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展及培養(yǎng)的前提下，來(lái)進(jìn)行面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生的評(píng)價(jià)呢？可以在特點(diǎn)的培養(yǎng)條件下來(lái)建立特定的培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系或者標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)來(lái)對(duì)面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行體系系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。

指標(biāo)可以是穩(wěn)固的，也可以是動(dòng)態(tài)相結(jié)合的，有了具體的面向電子商務(wù)的工業(yè)工程碩士研究生的評(píng)價(jià)指標(biāo)或者標(biāo)準(zhǔn)，那么就會(huì)在特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)下來(lái)指導(dǎo)面向電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的工業(yè)工程碩士研究生的教育教學(xué)質(zhì)量的培養(yǎng)的指南，這是非常重要的。

要形成面向電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的工業(yè)工程碩士研究生的評(píng)價(jià)體系即要形成特定的具有該領(lǐng)域下的具體的工業(yè)工程碩士研究生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。有了系統(tǒng)即有了可參考的指標(biāo)并超越具體指標(biāo)而形成面向該領(lǐng)域的工業(yè)工程碩士研究生的完整的指南。要達(dá)到相關(guān)電子商務(wù)下的工業(yè)工程的碩士研究生的較好的評(píng)價(jià)質(zhì)量和評(píng)價(jià)體系，需要形成工業(yè)工程碩士研究生針對(duì)性指標(biāo)體系，從而指導(dǎo)面向電子商務(wù)的碩士研究生培養(yǎng)和發(fā)展。

四、工業(yè)工程碩士研究生教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問(wèn)題

要走向真正是市場(chǎng)化研究生教育教學(xué)體制機(jī)制評(píng)價(jià)指標(biāo)目前相對(duì)掣肘。作為高等教育的大學(xué)或者研究所，他們希望學(xué)術(shù)和科學(xué)技術(shù)的傳承和發(fā)展。因此，研究生教育的大學(xué)或者研究所希望自己培養(yǎng)的研究生具有較好的學(xué)術(shù)性，同時(shí)將教授、學(xué)者及研究員的自身能力進(jìn)行較好的繼承和傳承，因而，大學(xué)或研究所更注重的是研究生的學(xué)術(shù)性和科學(xué)技術(shù)能力的培養(yǎng)和輸送。

因此，研究生的教育培養(yǎng)模式和企業(yè)或者公司對(duì)技術(shù)性或者管理性研究生的要求是不一樣的。而企業(yè)或者公司，希望大學(xué)或者研究生所培養(yǎng)出了的研究生具有較高的技術(shù)和可操作性，不關(guān)心具體的學(xué)術(shù)性或者思想政治素質(zhì)，希望研究生到了企業(yè)或公司后可以按照公司的企業(yè)章程和工序，可以為公司或企業(yè)創(chuàng)出巨大的利潤(rùn)和價(jià)值，因此，他們更強(qiáng)調(diào)的是研究生的技術(shù)性。

五、結(jié)論

工業(yè)工程碩士研究生教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制市場(chǎng)化程度有待提高。目前的研究生教育評(píng)價(jià)機(jī)制和高等教育管理的體制機(jī)制一脈相承，體制機(jī)制存在著較多的弊病。研究生教育教學(xué)管理的體制機(jī)制滯后于高等教育并在高等教育管理的體制機(jī)制的模式和框架下運(yùn)行，因此，面向電子商務(wù)的工業(yè)工程研究生教育教學(xué)的管理機(jī)制收到較大的限制和滯后。

目前面向電子商務(wù)的工業(yè)工程研究生教育教學(xué)管理的體制機(jī)制相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行的能力和空間，高等教育教學(xué)管理體制機(jī)制給予的太少，需要其本身的積極發(fā)展和努力突破，并走出一條相對(duì)獨(dú)特的研究生教育教學(xué)管理機(jī)制的模式和框架，這需要廣大的研究生教育教學(xué)工作者的共同努力和推陳出新，形成一套以市場(chǎng)為主體并主導(dǎo)的研究生教育教學(xué)管理體制機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勝，林紅，楊育，郭晶晶. 復(fù)雜就業(yè)環(huán)境下的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究及對(duì)策. 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）[J]，2011，（10）： 187-190

[2]陸剛，孫宇博，盧明銀，韓可琦. 工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀分析及其實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ窖芯縖J]. 工業(yè)工程， 2011，（02）

[3]岳蕓. 澳大利亞國(guó)際教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J]. 高教探索. 2014（05）

[4]程接力， 鐘秉林. 澳大利亞國(guó)立大學(xué)的崛起歷程、治理結(jié)構(gòu)和校長(zhǎng)管理機(jī)制[J]. 現(xiàn)代教育管理. 2014（09）

[5]焦笑南. 美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞的大學(xué)治理及對(duì)我們的啟示[J]. 中國(guó)高教研究. 2005（01）

[6]羅振璧，朱立強(qiáng)，楊偉恒，莫汝虎. 對(duì)未來(lái)工業(yè)工程的思考[J]. 工業(yè)工程， 2003，（01）