激發(fā)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

于之祥

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣，智力情感就會(huì)缺乏，就會(huì)對(duì)新知識(shí)、新事物變得遲鈍。而在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)最大的問(wèn)題之一就是教師講學(xué)生聽，填鴨式，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)生沒有自主性，課堂效率低。而新一輪課程改革卻要求教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程中得到培養(yǎng)的，而興趣則是學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)劑。兒童一旦失去興趣，教學(xué)就會(huì)發(fā)出紅色信號(hào)，要提高學(xué)生的興趣，重視教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，實(shí)質(zhì)也是提高教師教學(xué)藝術(shù)性，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生便開始主動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)是多方面的。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，前提是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中怎樣營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐和探索：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，生活需要數(shù)學(xué)，也離不開數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半?！比绾吻擅畹膶?dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。因此教師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的生活情境，把學(xué)生帶到一個(gè)和自己的生活相通的情境，“動(dòng)態(tài)生成”數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有效激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切、真實(shí)。如：在認(rèn)識(shí)厘米這節(jié)課中，教材安排學(xué)生用不同的測(cè)量工具量書本、桌椅、筆盒，從而認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。這樣一來(lái)學(xué)生覺得很枯燥，大大降低了學(xué)習(xí)的積極性也影響到后面的教學(xué)。針對(duì)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以螞蟻王國(guó)為主題的童話故事貫穿整個(gè)課堂，通過(guò)幫助小螞蟻修斷橋引入厘米知識(shí)。讓學(xué)生利用手頭的資源，如回形針、硬幣、小棒作為測(cè)量工具指導(dǎo)學(xué)生去量扶手的長(zhǎng)，得到數(shù)量不同的多種結(jié)果，從而引發(fā)知識(shí)沖突，“為什么測(cè)量的結(jié)果會(huì)多種多樣呢”？以此引起懸念，從而引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)，產(chǎn)生建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的迫切需要，這比單一的讓學(xué)生來(lái)說(shuō)更生動(dòng)有趣，學(xué)生也樂于接受而且印象深刻，同時(shí)鼓勵(lì)他們參與新奇、有趣的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。讓每個(gè)學(xué)生都處于驚奇、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮智慧，體驗(yàn)成功的快樂。

對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表示強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，老師的責(zé)任就在于鼓勵(lì)誘導(dǎo)點(diǎn)拔，幫助學(xué)生獲得成功。 兒童的年齡特征，決定了小學(xué)生具有好奇心、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，引發(fā)成功意識(shí)，使他們始終處于積極的探索和思維的最佳狀態(tài)中。例如：低年級(jí)的孩子的抽象概括水平極低，主要還停留在“直觀形象水平”上。那么教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生親自看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、掂一掂、試一試，對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行實(shí)踐操作。在進(jìn)行“克和千克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，把準(zhǔn)備好的一千克沙、一千克米、一千克豆、一千克油等等給每個(gè)學(xué)生掂一掂，讓他們感知一千克到底有多重。并讓學(xué)生每個(gè)學(xué)生掂一掂，讓他們感知一千克到底有多重。并讓學(xué)生分成小組，把帶來(lái)的香蕉、梨、黃豆、米等稱一稱，滿一千克掂一掂。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)動(dòng)手能力，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。這樣做才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在參與中體念到成功的喜悅，學(xué)生的聰明才智得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

三、營(yíng)造和諧的師生氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

建立平等和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變角色，要放下尊嚴(yán)，要由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)生感受到自己是課堂中的主人，老師和學(xué)生是平等的。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是相互作用，合作探究的過(guò)程，教學(xué)不再是教師的一言堂。這樣才能真正構(gòu)建起一種平等和諧、相互尊重、共同學(xué)習(xí)的良好氣氛，學(xué)生的積極性、自主性才能在這種氛圍中得以發(fā)揮。教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生，每一位學(xué)生如果感受到教師對(duì)他的愛，對(duì)他的個(gè)性的尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力更加自信。如：老師相信你們一定會(huì)做得很出色；這次我們比一比，看誰(shuí)能得第一；看誰(shuí)做得又對(duì)又快……教師要善于運(yùn)用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注著他；對(duì)那些差生，教師應(yīng)把握難易程度，并常用肯定鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，以樹立學(xué)生自信心，增強(qiáng)他們積極回答問(wèn)題的信心，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

新課標(biāo)指出：重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)求異思維和思維靈活性的培養(yǎng)。求異思維是創(chuàng)新思維的核心。求異思維是指從不同角度、不同方向，去想別人設(shè)想不到的，去找別人沒有找到的方法和竅門。這就要求學(xué)生具有富于聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新、盡可能獨(dú)特，即與眾不同的求異的精神。

總之，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，才能使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。