當(dāng)前幼兒教育的研究熱點(diǎn)與發(fā)展方向

劉俊苗

摘要：教育的最初階段就是幼兒教育，在整個(gè)教育體系中占據(jù)重要作用。這一時(shí)期的教育與其他時(shí)期的教育大不相同，會(huì)影響到一個(gè)人的今后發(fā)展。伴隨著教育的改革與深化，幼兒教育在發(fā)展的過程中遇到許多困難與挑戰(zhàn)，無(wú)論社會(huì)、學(xué)校還是家長(zhǎng)，都給予了幼兒教育更高的重視。但從當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，這一時(shí)期的教育還存著思想落后、小學(xué)化傾向嚴(yán)重等問題，本文針對(duì)這些問題加以研究，并提出相關(guān)解決措施，保證幼兒在一個(gè)健康快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育思想觀念發(fā)展方向

一、當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）幼兒教育事業(yè)的重要性

幼兒是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家今后發(fā)展的希望，每個(gè)人接受教育的最初階段都是幼兒教育，所養(yǎng)成的習(xí)慣、性格愛好大多都是在幼兒時(shí)期形成的，假如一個(gè)人從小就沒有形成好的行為習(xí)慣，長(zhǎng)大后就難以糾正，甚至?xí)殡S其一生。常言道，三歲看大七歲看老，只有打好幼兒教育事業(yè)的基礎(chǔ)，才能跟順利的推動(dòng)今后的教育事業(yè)。幼兒教育的方式千姿百態(tài)，父母是孩子的第一任教師，學(xué)校是教育孩子的最佳場(chǎng)所，但學(xué)校教育質(zhì)量不好也會(huì)影響到學(xué)生。幼兒教育的重要性由此可見，因此國(guó)家與社會(huì)應(yīng)給予幼兒教育應(yīng)有的重視。

（二）幼兒教育事業(yè)的原則

凡事貴在堅(jiān)持，幼兒教育也是如此，如果隨心所欲的選擇教育方式，很可能起到物極必反的后果。第一，幼兒教育固然重要，注重兒童的人格尊嚴(yán)也很重要，教師應(yīng)秉承著師生平等的理念進(jìn)行教學(xué)，不隨意諷刺孩子，而是給予更多鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒樹立良好的人格特征，并以教師為榜樣。第二，幼兒本身就是弱勢(shì)群體，保障孩子的合法權(quán)益也是教師應(yīng)該做的，這一時(shí)期的孩子沒有辨別是非的能力，學(xué)校與教師更應(yīng)維護(hù)孩子的身心健康，不讓他們幼小的心靈受到傷害。第三，教師要平等對(duì)待每一位孩子，讓孩子感覺班級(jí)就是大家庭，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)向上的積極態(tài)度。

二、幼兒教育存在的主要問題

（一）忽略幼兒的興趣培養(yǎng)

從當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師，目光都偏向于幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注的都是會(huì)計(jì)算多難的數(shù)學(xué)題、會(huì)背誦多少古詩(shī)文、會(huì)拼寫多少英語(yǔ)單詞，忽略了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。正是因?yàn)檫@樣，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為想要取得良好的成績(jī)與家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，只要通過死記硬背就會(huì)獲得，這樣的想法對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)并沒有什么好處，反而使學(xué)生偏離原先正確的軌道，逐漸形成死記硬背的思維模式，影響其今后的發(fā)展。

（二）落后的思想觀念

目前幼兒園中存在的另一重要問題就是，幼兒教育思想觀念跟不上時(shí)代的步伐，較為落后。教師在教學(xué)的過程中難以顧及到每一位學(xué)生，盡管幼兒的年紀(jì)較低，但是教師卻喜歡用成年人的眼光看待幼兒的行為，認(rèn)為他們的行為過于幼稚，沒有做到相互尊重。上述的教育方式極易傷害幼兒的自尊心，影響他們想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。教師在幼兒成長(zhǎng)的過程中給予他們充分尊重，讓他們充分發(fā)揮出自身特長(zhǎng)，使他們今后健康發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”

幼兒教師一致認(rèn)為，在課堂中培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、觀察力比單一的注重成績(jī)更加重要。將這個(gè)觀點(diǎn)作為基礎(chǔ)，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善創(chuàng)新，在一定程度上會(huì)增加幼兒的學(xué)習(xí)量。因此，教師就會(huì)認(rèn)為，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，學(xué)習(xí)的能力自然而然的就會(huì)提高。這樣錯(cuò)誤的觀念是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越繁重，導(dǎo)致幼兒教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”的情況出現(xiàn)。盡管教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，但造成的結(jié)果卻與預(yù)期相反，幼兒各方面的能力難以提高。

三、我國(guó)幼兒園教育發(fā)展的對(duì)策

（一）加強(qiáng)幼兒教育的師資隊(duì)伍

提高教師的整體素質(zhì)與教學(xué)水平，并樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身修養(yǎng)的同時(shí)并努力學(xué)習(xí)，完善自己，武裝自己。另外，強(qiáng)化幼兒教師的培訓(xùn)力度，無(wú)論公立幼兒園還是私立民辦幼兒園，在招聘的過程中應(yīng)選擇有能力的人才，并采取定期的培訓(xùn)，使幼兒教師擁有更強(qiáng)的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，提高幼兒教師的責(zé)任感。最后，進(jìn)一步深化改革幼兒教師的人事制度，建立科學(xué)的素質(zhì)考評(píng)機(jī)構(gòu)，激發(fā)教師的工作熱情。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容之前，要充分考慮每一位學(xué)生的特點(diǎn)，由于這一階段的學(xué)生年齡較低，知識(shí)儲(chǔ)存量較小，難以理解外界很多事物，記憶力較差，會(huì)將學(xué)習(xí)過的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)忘掉。對(duì)于幼兒的這些特點(diǎn)，教師應(yīng)將學(xué)生判斷力、想象力、思維能力充分考慮其中，而不是一味的講解，使學(xué)生的想象力與思維能力受到阻礙，無(wú)法做出正確判斷。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面，教師在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)融入一些小故事、生活情境等內(nèi)容。

（三）建立健全幼兒教育管理體制

常言道沒有規(guī)矩不成方圓，想要保證幼兒教育事業(yè)的順利發(fā)展，就需要專業(yè)科學(xué)的管理體制，對(duì)其進(jìn)行約束。從制度上入手，建立一套完善的幼兒管理體系，使幼兒管理體系更加專業(yè)，做到有依可據(jù)、有理可循，降低因管理制度的缺失而影響教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒教育更加科學(xué)化、制度化，提高我國(guó)幼兒教育的發(fā)展水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教育是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)，有著十分重要的基礎(chǔ)作用。

幼兒教育的教學(xué)效果好與壞，會(huì)直接影響到學(xué)生今后發(fā)展。這一時(shí)期的教育屬于一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，并非一朝一夕可以完成，需要教師不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力等，對(duì)教學(xué)過程中存在的不足采用科學(xué)化的方法解決，以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康長(zhǎng)久發(fā)展。

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