親力親為剛柔并施

黃冬瓊

摘要：班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。十七年的班主任經歷，感觸頗多，如何管理好一個班級呢？很多事需要班主任親力親為，起到示范的作用；還有筆者認為首先要有融洽和師生關系，在班級的管理上要剛柔并施，進而營造良好的班風學風，作為農村中學還要注意做好行為偏差生的轉化工作，才能帶出出色的班級。

關鍵詞：師生關系；班級管理；班風學風；行為偏差生

轉眼十七年就這樣過去，回想這十七年的班主任經歷，感觸頗多。一個班級就是一只大海中行駛的大船，班主任就像是領航者，引領著大船的航向。因此，班主任這項工作責任重大，而且工作多而零碎，所以需要班主任有責任心、有耐心，還需要有一定的組織管理能力，更需要有靈活的手段。借此機會談談我對班級管理的體會：

一、剛柔并施，建立好融洽的師生關系

美國著名教育家約弗夫調查發(fā)現，學生對學科的興趣和學生對教師的評價成正比。學生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應的學科興趣越大。對教師的評價越低，就會厭惡這位教師，他們對相應的學科的態(tài)度就越淡薄，成績難于實現飛躍，那怎么讓學生喜歡教師呢？不要以為一味的謙讓學生，學生就會喜歡你，看到很多老師課堂上太隨和，課堂秩序控制不了，學生不僅不喜歡這樣的老師，還有時候故意搗亂。有的人認為，我天天很兇，學生一犯錯就拉過來嚴厲批評，讓學生怕教師。其實這樣也不行，基本都是表面的服從，口服心不服，不但錯誤改不了，下次有可能更變本加厲，和你頂撞起來。如何建立和諧融洽的師生關系呢？我覺得要把握好批評的度，也就是硬性的批評不能損傷到學生的自尊心，還要注意批評過后的“柔”，錯誤指出之后一定要給學生擺明道理，明確錯誤之處，特別要指出怎么改，讓學生心服口服，其實學生都能明白都是為他們好，自然而然就和你關系好了。

剛柔并施的“剛”最主要的還要建立民主、公平、公正的管理觀念，平等的對待每一位學生，不管他是成績好的學生，還是成績較差的學生，對待學生要一視同仁；其中的“柔”是尊重學生的“錯誤權”，每個人都會犯錯，犯錯是成長的必經過程，允許學生犯錯，犯錯后，與學生進行交流總結；讓學生感覺教師是真心關心愛護他，讓學生覺得教師是既是老師也是朋友，讓他敢于將心里話說出來。多多賞識學生，多關注學生的閃光點，少提缺點。學生可能因為教師的一句賞識的話，而突然發(fā)現了自己的價值，思想獲得飛躍，變得信心滿滿，榮譽感增強，勇往直前。

二、重視強化班級管理

1.理想前途教育：每月召開一次學生會，加強引導，教育學生努力學習，對自己的人生負責，對自己的父母負責，對關心自己的人負責。要求學生努力學習，珍惜光陰，不將寶貴的時間浪費在無聊的事情上，要努力讓自己的人生路走得輝煌。學生們也因此感受到了自己肩上的責任，從而奮發(fā)圖強，在學習上更加勤奮，形成良好的學習風氣。

2.狠抓早讀：要求同學們提前十分鐘的時間到達班級，進行早讀，營造良好的學習氛圍。

3.落實午自習：要求家在附近的學生及中午在學校食堂用餐的學生12：45到14：00要在教室里參加午自習。

4.開好學生動員會：這是一個不定時的會議，根據班級學生的情況，隨時決定召開，主要是給學生加油、鼓勁，讓不同程度的學生找部準自已目標，幫助學生樹立信心和決心。

5.加強家校聯系：成立班級家訪小組，經常組織家訪，了解學生的家庭情況以及學生在家庭中的表現，把學校的情況反映給家長，爭取家長對學生學業(yè)的支持，讓學校、家庭共同為孩子創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。家訪主要側重班級的中等生和中下生，通過家訪激勵中上生能再提高，進入優(yōu)異生的行列。

三、親力親為，營造良好的班風學風

班風即班級各個成員所營造的集體氛圍，反映整個班集體的精神面貌和個性特點，雖然，營造者是學生，但領頭還是班主任，所以，班主任要親力親為布置怎么執(zhí)行。學風，即班級各個成員所營造的學習氛圍，反映整個班集體的學習風氣。班風、學風二者相輔形成，缺一不可互相促進。良好的班風有利于學生的建設，反過來良好的學風有促進班風的建設。

1.班主任組織學生集體討論制定公平公正的班規(guī)。班規(guī)的制定不應該由老師制定，學生去執(zhí)行，老師制定的班規(guī)，不是真正意義上的班規(guī)，對學生沒有什么約束力，即使有約束力，那也是表面現象，學生口服心不服，學生在叛逆期最不舒服，最討厭的地反就是被人約束。真正的班規(guī)應該是集體智慧的結晶，應該發(fā)動全體學生進行創(chuàng)造，并在班會上通過，并確定好獎懲制度，之后付諸實施，當然這個過程也要在班主任不動聲色的進行把關。

2.讓每一個學生都成為班級的管理者、執(zhí)行者。每個學生都是班級的一員，只要能夠激發(fā)出來，都有極強的集體榮譽感，都會希望自己所在的班級是最優(yōu)秀的，不比別人差，讓他們成為班級的管理者，會使得他們更有成就感，更能體現激發(fā)他們的主人翁精神。

3.引導學生養(yǎng)成做筆記的習慣。經過長期的觀察，我發(fā)現其實現在的孩子大都都很聰明，但成績卻沒和聰明成正比，最大的原因，在與學習習慣差，不喜歡動筆，不喜歡動腦，只喜歡動口，碰到難題不太愿意去嘗試。

4.建立良好的學習氛圍，制定出學習目標，培養(yǎng)競爭意識。每學期的期初和期中考好專門開了個主題班會，讓學生找出自己的合適競爭對象，如成績的前幾名，互為對手，中等成績的一部分人互為對手，后面的幾名也互為對手，看誰在以后各次的考試中，誰考得更好，進步更大。有了這樣的學習活動，大部分學生在也不會無事可做，在也不會心存渺茫，活躍了整個班級的學習氣氛。

5.確定好各個課代表。課代表是各個科目的佼佼者，是班級各科學習的楷模，課代表的作用不容小覷，好的課代表，具有極強的組織能力，可以讓你的工作事半功倍，他們可以再你不在場的情況下，組織好班級的語文，英語等早讀，組織好各個科目的課堂活動。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。是的，多年班主任工作的我正是秉承這一理念，走出了一條用汗水鋪陳的光輝之路。我將一如既往的工作，在今后的工作中努力爭創(chuàng)教育的新輝煌，做好一個人民滿意的班主任

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基 《給教師的一百條建議》

[2]鄭克儉 王作廷主編 《新時期班主任工作的創(chuàng)新》

[3]魏書生 《班主任工作漫談》endprint