給新教師的幾點建議

閆沛珍+張喜軍

摘 要：每年的九月份，都有一批躊躇滿志、熱血沸騰的大學(xué)生，走進教壇，想在教師這神圣的崗位上大顯身手，揮灑青春。作為一名新教師，在平日里最好多聽、多讀、多寫、多說（教學(xué)實踐）。以下是我對新教師朋友們的幾點建議，希望你們少走彎路，在最短的時間里成長起來，早日成為學(xué)生心目中的好教師。

關(guān)鍵詞：建議；新教師；聽；讀；說；寫

每年的九月份，都有一批懷揣夢想的有志大學(xué)生，走出象牙塔，走進教壇，他們躊躇滿志，熱血沸騰，想在教師這神圣的崗位上大顯身手，揮灑青春。以下是我剛參加工作時，通過拜師學(xué)藝，結(jié)合自身教學(xué)實踐積累的一些經(jīng)驗，把它分享給新教師朋友們，希望對你們的成長有所幫助。

一、聽

來到一所新學(xué)校，作為一名新教師， 建議向同事們多學(xué)習(xí)、多上問，先了解這里有哪些優(yōu)秀教師，然后盡快溝通好，堅持聽他們的課。課堂是一個教師施展教學(xué)本領(lǐng)的真實場所，往往能夠真切的感受到一個教師的綜合氣息，比如教學(xué)語言、教學(xué)智慧、教學(xué)行為等，這種真切的感受，可以帶給我們最新鮮的認識。當(dāng)然，聽完課后我們還應(yīng)該主動與上課老師進行交流，主動去分析自己聽課的得失。與此同時，自己也精心準(zhǔn)備不同的課型，邀請老教師去聽，并虛心接受他們精準(zhǔn)的點評，慢慢入門后，還可以在網(wǎng)絡(luò)上觀摩更多精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課堂。如不然，聽課就變成了一種形式或任務(wù)，是難以取得良好效果的。

二、讀

正如教育家蘇霍姆林斯基建議的那樣，對于年輕的教師，每個月至少讀三本書：一類是關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；一類是關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；另一類是關(guān)于人（特別是兒童，少年，男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書）。只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課的。只有每天不斷地補充自己的科學(xué)知識，你才有可能在講課的過程中游刃有余。

三、說

說，即教學(xué)實踐。如何實踐呢？

（一）制定有效教學(xué)計劃。包括學(xué)校、教研組、教師個人三個層面的有效教學(xué)計劃。

（二）有效備課。教師備課務(wù)必做到“五有”“五備”?！拔逵小奔茨X中有“標(biāo)”（課程標(biāo)準(zhǔn)）、胸中有“本”（教材內(nèi)容）、目中有“人”（學(xué)生）、心中有“數(shù)”（學(xué)生個體差異）、手中有“法”（方法）；“五備”即備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)、備資料，要吃透教材、掌握學(xué)生、創(chuàng)新教法、精選作業(yè)、備足資料。

（三）有效上課。教師必須嚴格按照審定后的計劃教學(xué)，切實做到以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)能力為目的。力求目標(biāo)精準(zhǔn)、容量飽滿、重點突出、師生互動、三維互舉、課堂內(nèi)外互延，確保學(xué)生實現(xiàn)課課有思、課課有悟、課課有得。

（四）有效管理。對調(diào)皮搗蛋的孩子，要不斷地鼓勵、表揚、提醒，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。比如當(dāng)班里某一處出現(xiàn)“騷動”時，可以這樣說“甲組的同學(xué)正在用心思考?！痹偃绠?dāng)睡覺時，可以這樣說“你和周公聊完了沒”等。

（五）有效實施學(xué)生作業(yè)。教師在課前要認真策劃，精挑細選，備好學(xué)生課堂練習(xí)和課后作業(yè)。作業(yè)批閱要有批改記錄，邊批邊改邊記，認真講評，跟蹤糾錯，補好“漏洞”。作業(yè)批閱要有精當(dāng)準(zhǔn)確、富含啟發(fā)性和激勵性的批語。

（六）有效復(fù)習(xí)、測試和總結(jié)。復(fù)習(xí)要做到隨時性和長期性相結(jié)合，重點性和系統(tǒng)性相結(jié)合。難度適度的命題，科學(xué)合理的考試，恰到好處地分析評價。

（七）有效評價。我認為在新課程背景下，發(fā)展性評價和鼓勵性評價更能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處于主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如一位學(xué)生回答的問題非常完美，我這樣評價：“你說話時有條不紊，表達的內(nèi)容條理清晰，你對語言的感悟能力很強，你努力了，很有可能成為語言學(xué)家呢！”

四、寫

斯伯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，對后繼行為產(chǎn)生影響。正是在這個意義上，他提出了著名的教師發(fā)展公式：成長=經(jīng)驗+反思。可見教學(xué)反思是一個青年教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路，對于提高自身的專業(yè)化水平有著重要的促進作用。

教學(xué)反思寫什么呢？

（一）寫課堂上的成功與失敗之處。如成功的課堂教學(xué)行為，直接決定教師課堂教學(xué)行為效率的因素是教學(xué)技能，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中經(jīng)常運用的教學(xué)技能有：導(dǎo)入技能、語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等，反思教學(xué)行為可以從思考這些基本技能的課堂運用狀況開始。對課堂教學(xué)失敗的反思，可以從確定問題開始，這樣，反思才能有的放矢。其次，進行原因診斷，弄清問題發(fā)生的原因。課堂失敗的常見原因有：課前準(zhǔn)備得不充分、課堂教學(xué)設(shè)計得不科學(xué)、電教演示的不妥當(dāng)、教學(xué)重難點突出得不理想、教學(xué)步驟安排的不合理、解題過程太繁雜、習(xí)題布置的過量及教師的過激語言傷害了學(xué)生的自尊等。最后，針對問題出現(xiàn)的原因，采取相應(yīng)的措施，并付諸行動。

（二）寫課堂上的精彩之處。精彩的課堂是學(xué)生的期待，教師的夢想，誰不向往？以上是我在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗積累，希望這些認識和感悟，對新教師朋友們在今后的成長路上有所幫助，也希望你們能夠不斷進步、不斷超越，給學(xué)生上好每一堂課，也給自己上好每一堂課，早日成為學(xué)生心目中的好教師。endprint