初中語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

劉永聰

摘 要：隨著新課程的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了。語文作為初中階段的重要教學(xué)科目，教師應(yīng)該重視初中語文課堂教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法，對(duì)提升學(xué)生的能力和知識(shí)都有一定的作用，因此教師應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)充分應(yīng)用到初中語文教學(xué)中。本文主要分析了合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：初中語文；合作學(xué)習(xí)；有效應(yīng)用

在新課程改革的背景下，合作學(xué)習(xí)得到了廣泛的應(yīng)用，我們可以說合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革的必然產(chǎn)物。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生還沒有形成正確的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界環(huán)境的影響，影響語文課堂教學(xué)活動(dòng)的正常開展。因此教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)策略，將合作學(xué)習(xí)有效的應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的同時(shí)，也促進(jìn)了語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

（一）幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)

初中階段的語文教學(xué)與小學(xué)階段有很大的差別，初中語文教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而不僅僅是掌握最基礎(chǔ)的語文知識(shí)。因此，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中可以幫助學(xué)生更有效的進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候?qū)W生都跟不上教師的教學(xué)步伐，如果學(xué)生在小學(xué)內(nèi)合作學(xué)習(xí)就能自己控制學(xué)習(xí)的速度，學(xué)生在之間通過有效的溝通和交流完成語文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的更好理解。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只是按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，學(xué)生接受知識(shí)的過程非常機(jī)械；而在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間能夠相互交流，實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，在這個(gè)過程中學(xué)生的思維能力和語言能力都得到了發(fā)展，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（三）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

語文作為初中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，對(duì)提升學(xué)生的語言能力有積極的促進(jìn)作用，所以初中階段的語文教學(xué)老師肩負(fù)著非常重要的教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

（一）設(shè)置教學(xué)情景，提高合作學(xué)習(xí)效率

初中語文教學(xué)是建立在語言基礎(chǔ)上，很多學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的語言學(xué)習(xí)中會(huì)感到枯燥無味，因此教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中語文課堂教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情景是開展合作學(xué)習(xí)的有效途徑之一，教師通過巧妙的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生可以更好的掌握語文知識(shí)、比如在北師大版八年級(jí)語文《細(xì)菌的啟示》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放一則關(guān)于“非典病毒”的資料，把學(xué)生引導(dǎo)到特定的情景中，激起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的熱情；然后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)自讀全文，討論學(xué)習(xí)，并思考問題：細(xì)菌有哪些性質(zhì)和特征？細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？提升語文課堂的教學(xué)效率[2]。

（二）教師合理引導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)的能力

在合作學(xué)習(xí)中，教師也扮演著非常重要的角色，教師的合理引導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的重要因素。合作學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)是看不出什么效果的，需要在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，因此教師應(yīng)該將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己只是扮演引導(dǎo)者的身份。比如在北師大版八年級(jí)語文《蜘蛛》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)蜘蛛的贊美之情。教師可以列出幾個(gè)問題：1.文章開頭引用的詩謎有什么作用？2.用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形以及捕捉方法。3.蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是什么？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作自主的閱讀課文，并且討論分析。教師的這種合理引導(dǎo)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最大限度的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）開展拓展活動(dòng)，鞏固教學(xué)效果

語文知識(shí)是沒有限制的，在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極開展拓展活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和記憶。一般來說，教師開展拓展活動(dòng)都以實(shí)踐活動(dòng)為主：比如詞語接龍、歷史名人總結(jié)、古詩詞背誦比賽等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也吸引學(xué)生積極的參與活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)語文知識(shí)的體驗(yàn)。

總的來說，在初中語文課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是新課程改革的必然要求，同時(shí)也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。有效的合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，為他們思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生通過合作性學(xué)習(xí)還能更深刻的掌握語文知識(shí)，提升他們的合作學(xué)習(xí)能力，這都是促進(jìn)新課程改革教學(xué)目標(biāo)完成的重要因素。希望通過本文的探討，初中語文課堂教學(xué)效率能夠得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴樂.小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].新課程（下），2014（3）.

[2]喬林福，姜祺，詹建波.課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的問題及改進(jìn)對(duì)策[J].教育與教學(xué)研究，2011（8）.endprint