學(xué)校對(duì)陪讀生的管理與教育

劉維軍

摘 要：陪讀并不能減輕學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的責(zé)任與負(fù)擔(dān)，相反還帶來(lái)了新情況、新問(wèn)題，隨著陪讀現(xiàn)象的不斷發(fā)展壯大，探索對(duì)陪讀生的管理與教育的方法和途徑成為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，必須得到足夠的重視和有效的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：陪讀；陪讀生；管理與教育

陪讀現(xiàn)象的出現(xiàn)，從表面上看似學(xué)生有了父母的管理和照顧，也許會(huì)減輕學(xué)校和班主任對(duì)學(xué)生的管理與教育負(fù)擔(dān)，其實(shí)不然，由于陪讀學(xué)生大都成為校外寄宿生，而且陪讀還帶來(lái)了極其復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。因此，父母（或家人）陪讀并不能減輕學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的責(zé)任與負(fù)擔(dān)，相反還帶來(lái)了新情況、新問(wèn)題，隨著陪讀現(xiàn)象的不斷發(fā)展壯大，探索對(duì)陪讀生的管理與教育的方法和途徑成為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，必須得到足夠的重視和有效的實(shí)施。

一、陪讀生的管理策略

（一）制度建設(shè)

學(xué)校對(duì)陪讀生的管理必須要有健全的制度作保障，沒(méi)有制度的約束無(wú)法形成具體有效的依據(jù)，會(huì)使得管理流于形式，缺乏針對(duì)性，只會(huì)造成只有號(hào)令不見(jiàn)實(shí)效的“形式主義”。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于陪讀生的管理主要制定以下管理制度：《陪讀生的陪讀人員聯(lián)系制度》，主要加強(qiáng)陪讀人員與學(xué)校之間的聯(lián)系，為學(xué)校管理提供及時(shí)有效的信息；《陪讀生安全管理及排查制度》，主要強(qiáng)化對(duì)陪讀生的安全管理，排除存在的安全隱患，解決陪讀生存在的困難，確保陪讀生以及陪讀人員的生活、學(xué)習(xí)安全。《陪讀生教師包干管理責(zé)任制度》，主要讓教師全員參與陪讀生的管理，建立陪讀生管理的長(zhǎng)效機(jī)制等等。

（二）檔案管理

建立陪讀生以及陪讀人員的信息檔案，實(shí)施《陪讀生檔案管理制度》，做到可查、可找、可聯(lián)系，即有信息可查、有地址可找、有事可及時(shí)聯(lián)系。主要設(shè)計(jì)印制《陪讀生登記表》《陪讀人員登記表》，包括：姓名、班級(jí)、班主任、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)信息、住址、店主信息、陪讀人員信息，變更信息等。還建立電子檔案，由專人管理，并專設(shè)學(xué)校聯(lián)系電話，可隨時(shí)聯(lián)系，迅速查閱，及時(shí)處理。

（三）實(shí)時(shí)排查

陪讀生在校外居住比較分散，除了教師對(duì)包干學(xué)生的日常性調(diào)查和訪查之外，學(xué)校每學(xué)期組織管理人員進(jìn)行定期和不定期的排查，對(duì)于排查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和隱患進(jìn)行針對(duì)性的整改，特別對(duì)于一些社會(huì)性的不安全因素，學(xué)校還要與公安、城管等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。排查是學(xué)校對(duì)陪讀生管理的重要舉措，也是確保學(xué)生安全的重要保障，每次排查都要形成排查報(bào)告，對(duì)普遍性問(wèn)題和個(gè)別性問(wèn)題進(jìn)行分析研究，制定切實(shí)可行的方法進(jìn)行治理。

（四）班主任負(fù)責(zé)

班主任是班級(jí)管理者，對(duì)陪讀生的管理也不例外，班主任必須成為陪讀生管理的主要負(fù)責(zé)人。班主任管理必須抓好三個(gè)方面：其一、關(guān)注陪讀生平時(shí)在班級(jí)的各種表現(xiàn)，及時(shí)與陪讀人員取得聯(lián)系；其二、與陪讀人員保持密切聯(lián)系，了解陪讀生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；其三、對(duì)解決困難或解決不了的問(wèn)題要及時(shí)聯(lián)系學(xué)校，由學(xué)校負(fù)責(zé)處理。班主任是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校聯(lián)系的橋梁，對(duì)陪讀生的管理起到至關(guān)重要的作用，班主任必須要有責(zé)任意識(shí)、核心意識(shí)，確實(shí)擔(dān)起對(duì)陪讀生管理的重任，配合學(xué)校做好對(duì)陪讀生的管理工作。

二、陪讀生的教育內(nèi)容

（一）自立能力教育

自立幾乎是所有陪讀生的一個(gè)弱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自立能力，讓他們學(xué)會(huì)自立、能夠自立是教育的重要內(nèi)容。而教育陪讀生學(xué)會(huì)自立，首先要讓陪讀家長(zhǎng)進(jìn)行配合和支持，而且還要讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子自立的方法，比如獨(dú)立學(xué)習(xí)、自己收拾房間、洗衣等，還可以教孩子學(xué)會(huì)做飯。在學(xué)校里，班主任要根據(jù)陪讀生的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐教育，鍛煉他們的能力，比如參加值日、參加學(xué)校食堂實(shí)習(xí)、組織班級(jí)活動(dòng)等，從而逐漸減少學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴，提高學(xué)生的自立能力。

（二）交往合作能力教育

“學(xué)會(huì)合作”是教育的四大目標(biāo)之一。由于陪讀家長(zhǎng)對(duì)陪讀生管理比較嚴(yán)，不論是對(duì)學(xué)生的作息還是對(duì)學(xué)生與同學(xué)間的交往，以及對(duì)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)都有不同程度的限制，致使許多陪讀生缺乏交往能力和與人合作的能力，很容易造成陪讀生孤僻、偏激、任性、不合群、不團(tuán)結(jié)等不良品質(zhì)。教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作是學(xué)校和陪讀家長(zhǎng)共同的責(zé)任，學(xué)校要利用陪讀生的居住條件優(yōu)勢(shì)，積極組織陪讀生進(jìn)行必要的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生融入生活的社區(qū)，學(xué)會(huì)與社區(qū)居民的交往和合作，搞好與社區(qū)居民的關(guān)系，創(chuàng)造良好的寄宿條件；陪讀家長(zhǎng)要經(jīng)常帶孩子參加社區(qū)居民的一些活動(dòng)，參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)或幫助社區(qū)居民解決一些困難等等。教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作是走向獨(dú)立的重要途徑，陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)合作能夠提高學(xué)生在遇到困難時(shí)尋求幫助的方法和能力，從而在與人合作中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

（三）法制安全教育

“安全重于泰山”。由于陪讀生居住在校外，與社會(huì)接觸面會(huì)不斷擴(kuò)大，而中學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易接受新鮮事物，但自我控制能力和辨別是非的能力較差，因而極易受到社會(huì)因素的影響，從而沾染上一些社會(huì)不良風(fēng)氣。因此，學(xué)校要組織開展各類法制宣傳教育活動(dòng)，比如禁毒、社會(huì)治安、交通安全等方面的法律知識(shí)和常識(shí)；班級(jí)要通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行各類生活安全教育活動(dòng)，比如防盜、防火、防爆、自我保護(hù)等方面的方法和技能。另外，還要結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育活動(dòng)，要將安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，杜絕出現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢”的現(xiàn)象，確保陪讀生及其陪讀家長(zhǎng)的安全。

總之，隨著陪讀現(xiàn)象的不斷發(fā)展，陪讀生以及陪讀人員的管理和教育成為一種社會(huì)問(wèn)題，不但要引起學(xué)校、班主任的重視，還要引起教育行政部門和政府部門的高度重視，并且要力爭(zhēng)形成政府、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制和協(xié)作機(jī)制，全面治理因陪讀帶來(lái)的各類社會(huì)問(wèn)題。endprint