淺談甘肅成人職業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)

姚海濤

摘 要：毋庸置疑，教育是一項(xiàng)偉大的工程，關(guān)系到社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展趨向。甘肅成人職業(yè)教育為培養(yǎng)專業(yè)性職業(yè)人才，開辟了一個(gè)全新的教育渠道。不可否認(rèn)，甘肅成人職業(yè)教育不管是內(nèi)在還是外在都存在諸多問題。要想改變這一問題，需要轉(zhuǎn)變觀念的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行管理體質(zhì)的改革。本文在研究甘肅成人職業(yè)教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)上，總結(jié)了甘肅成人職業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的問題。結(jié)合甘肅成人職業(yè)教育存在的問題，提出幾點(diǎn)建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：甘肅成人職業(yè)教育；教學(xué)改革；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，物質(zhì)生活水平的提高，人們接受教育的愿望逐漸增強(qiáng)。要想提高個(gè)人素質(zhì)與各方面的綜合能力，當(dāng)然少不了“受教育”。教育，顧名思義就是一種教授育人的過程。然而社會(huì)上各類院校層出不窮，他們的接受群體也是不盡相同。在我國，教育事業(yè)大體上可分為四大部分，即： 基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育和成人教育。成人教育是教育事業(yè)的重要組成部分，也是傳統(tǒng)教育向終生教育發(fā)展的一種教育制度與模式。

一、甘肅成人職業(yè)教育的現(xiàn)狀和形式

當(dāng)前甘肅的成人職業(yè)教育尚且處于一個(gè)初級(jí)發(fā)展階段，尚未能發(fā)揮出真正意義上的教學(xué)實(shí)效。主要原因還在甘肅成人教育在教學(xué)思維和教學(xué)形式上缺乏探索和創(chuàng)新。

（一）甘肅成人職業(yè)教育目標(biāo)不明確

成人職業(yè)教育，即對(duì)成人所施行的教育，亦在突出“成人”二字。我們所面對(duì)的受教育群體是成年人，然而成年人在對(duì)知識(shí)的需求方面比起青少年來說更加明確、具體、清晰。他們對(duì)于自己在未來要做什么有固定的目標(biāo)，所以他們?cè)谑芙逃倪^程中目的性很強(qiáng)，比較注重實(shí)踐，但是相反的是目前好多甘肅成人職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面往往注重理論，而輕實(shí)踐。無法很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致受教育群體在實(shí)踐方面的技巧運(yùn)用相當(dāng)欠缺。

其次、成人職業(yè)教育的受教育群體對(duì)文憑的發(fā)放是比較重視的，他們來到職業(yè)院校的最主要目的是混得一張文憑，以至于可以在以后找一份相對(duì)輕松地工作，這種重結(jié)果、輕過程的思想導(dǎo)致受教育者在接受知識(shí)的過程中不能夠全身心的投入，態(tài)度比較懶散、不夠積極主動(dòng)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)原因之一是傳統(tǒng)固有的思想模式影響，受教育者這種思想的出現(xiàn)導(dǎo)致教師在授課過程中很難把握好度。再者教師在課堂上實(shí)行“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，不懂得師生、生生之間的互動(dòng)，所以很難準(zhǔn)確把握學(xué)生在知識(shí)方面的需求或者對(duì)知識(shí)的掌握程度。老師的教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)方面沒有投其所好，所以學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）資金投入較低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)事業(yè)相對(duì)滯后

必要的經(jīng)費(fèi)投入，是改變學(xué)校舉辦成人職業(yè)教育急功近利的必要手段與有效措施，發(fā)達(dá)國家的成人教育比發(fā)展中國家相比最明顯的是資金的投入力度大，在發(fā)達(dá)國家無論是公立還是私立都有政府的補(bǔ)貼與大力支持。要想改變甘肅職業(yè)教育目前這一現(xiàn)狀，必須取得政府的支持，才能解決這一尷尬局面。才能使甘肅的成人職業(yè)教育蒸蒸日上，取得非凡的成績(jī)，培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的現(xiàn)代化人才。

社會(huì)發(fā)展的普遍趨勢(shì)是注重高等院校的發(fā)展，對(duì)于中職類院校的各個(gè)方面的支持力度都不夠，尤其在資金方面，資金支持不到位，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備陳舊，無法滿足成人教育的需求。成人教育不像一般地中高等院校教育，學(xué)生可以全身心的投入，每天有大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)，成人一般都是利用閑暇時(shí)間來重學(xué)跟鞏固新知，有一部分由于個(gè)人原因無法親自到校學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要借助我們的新媒體——遠(yuǎn)程教育。可是社會(huì)對(duì)甘肅成人教育在資金方面的投資甚微導(dǎo)致無法滿足這一需求。以至于教育事業(yè)陷入到兩難的境地。我們應(yīng)倡導(dǎo)職業(yè)教育學(xué)校積極發(fā)展高等教育，推進(jìn)成人高等教育在農(nóng)村及西部地區(qū)的發(fā)展。人才均衡發(fā)展，才會(huì)縮小南北方貧富差距，地方的落后說白了就是經(jīng)濟(jì)的落后，思想的落后。要想改變這一現(xiàn)狀，就需從受教育群體入手，讓所有人有學(xué)可上，并學(xué)有所用。目前的高等院校數(shù)不勝數(shù)，但是針對(duì)甘肅成人職業(yè)院校的生源問題一直是比較緊張的，好多高考落榜生會(huì)選擇中等職業(yè)技校去學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致甘肅成人職業(yè)院校的生源質(zhì)量很差，要想多方面發(fā)展成人教育，就需要通過政府，進(jìn)行有力的宣傳推廣，通過媒體的宣傳，明確甘肅成人職業(yè)教育的地位和作用。

（三）教學(xué)模式陳舊，脫離社會(huì)職位的現(xiàn)實(shí)需求

由于科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)各方面的人才需求也是越來越高標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)職位的供求雖多，但是更多的傾向于“985”“211”的畢業(yè)生，對(duì)于中職類院校與受成人教育畢業(yè)的大學(xué)生錄用率極低，究其原因主要是甘肅成人職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，枯燥，沒有與時(shí)代最新鮮、最有價(jià)值的科學(xué)文化成果相接軌。另一方面受傳統(tǒng)“照本宣科”教學(xué)形式的影響，目前很多教師還是采用古老的授課方式，與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、溝通特別少，他們不知道也不會(huì)去了解成人在職業(yè)教育方面的需求，最終一節(jié)課下來老師累的要死而學(xué)生毫無收獲。再者就是教學(xué)形式單一，導(dǎo)致成人教育活力不足。教師往往遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式的套路，不懂得創(chuàng)新。以致教學(xué)活動(dòng)未能凸顯出“職業(yè)性”的特質(zhì)，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的職位需求相脫節(jié)。

依上述情況，我們首先應(yīng)端正辦學(xué)思想，注重成人高等教育的特色與質(zhì)量。堅(jiān)持正確辦學(xué)理念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，是甘肅成人職業(yè)教育發(fā)展的基本方針和根本原則。人的思想支配行為，只有端正自己的思想態(tài)度，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能變舊知為新知，最終改變陳舊的教學(xué)模式。成人職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是面向社會(huì)的高技術(shù)型人才，不斷向 社會(huì)各單位輸送技術(shù)型人才，然而很多成人職業(yè)院校沒有注意到這一點(diǎn)，培養(yǎng)出的人才并不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。沒有真正的做到與現(xiàn)實(shí)相接軌。

二、甘肅成人職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

（一）調(diào)整課程設(shè)置，完善教學(xué)管理

甘肅成人教育不同于高等院校的是在培養(yǎng)人才方面的要求不高，它不是培養(yǎng)高科技的創(chuàng)新型人才，而是要培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線的技術(shù)性人才，因此上課的內(nèi)容無需高深的理論，而要突出其實(shí)踐性、應(yīng)用性。要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到同步發(fā)展。有機(jī)會(huì)的話可以多讓受教育者親自去演練室進(jìn)行實(shí)地演練，多培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。在教學(xué)管理方面實(shí)行“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”在每個(gè)不同的班級(jí)根據(jù)受教育群體制定不同的班規(guī)。并在各個(gè)方面加強(qiáng)管理，如：考勤、學(xué)籍、考試和考核環(huán)節(jié)等方面加強(qiáng)管理，不斷完善成人教育的各方面發(fā)展。為日后的人才培養(yǎng)提供保障。endprint

再者就是加快甘肅成人職業(yè)教育的評(píng)估體系，要想加大甘肅成人職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，就需建立一套真正適合甘肅成人職業(yè)教育的評(píng)估體系，完善各方面的規(guī)章制度，教育部門應(yīng)該嚴(yán)格要求各高校制定適合自己的管理體系，學(xué)?？梢越M織經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、教學(xué)管理者、具有突出貢獻(xiàn)的研究者進(jìn)行座談、交流。最終確定一套完善的教學(xué)管理制度，促進(jìn)甘肅成人職業(yè)教育的健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)和教學(xué)投入

甘肅成人教育質(zhì)量的提高是建立在加強(qiáng)成人教育師資建設(shè)和教學(xué)投入的基礎(chǔ)之上的。甘肅成人教育相對(duì)于普通的高等教育具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，然而操作方面的能力對(duì)于未經(jīng)生產(chǎn)一線的教師來說是有一定難度的，我們熟知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師，實(shí)踐能力欠缺是很難教好學(xué)生的。再者由于社會(huì)對(duì)于職業(yè)院校方面的投資力度不大，導(dǎo)致資金欠缺。資金不足，師資建設(shè)勢(shì)必會(huì)低下。一般由于學(xué)校聘請(qǐng)不起高薪資的教師，只能降低標(biāo)準(zhǔn)，退其次而求之。導(dǎo)致甘肅成人職業(yè)教育機(jī)構(gòu)專任教師少，兼職教師多，兼職教師往往工作量大，對(duì)待受教育者的教學(xué)往往心有余而力不足，再加上兼職教師的待遇差，他們對(duì)受教育者的責(zé)任心不是很強(qiáng)，各方面原因?qū)е率芙逃叱煽?jī)無法顯著提高。成人教育一般是高考落榜生加上在社會(huì)上沒有一定技能需要進(jìn)一步深造的群體，由于他們受教育的程度不同，導(dǎo)致其素質(zhì)參差不齊，自律性差，出勤率低，因此需要教師采取有針對(duì)性的措施以對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整。除了師資建設(shè)投入之外，開設(shè)課程的多樣性、加強(qiáng)師生教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有充分的認(rèn)識(shí)，加大合理投入，從而確保學(xué)生的真才實(shí)學(xué)能夠在工作中得到應(yīng)用，提高他們走向工作崗位的實(shí)際操作水平。

（三）爭(zhēng)取政府和全社會(huì)的廣泛支持，提升教學(xué)硬件水平

隨著職場(chǎng)社會(huì)的不斷成熟，職業(yè)教育勢(shì)必也會(huì)在更大范圍內(nèi)得到關(guān)注。甘肅成人職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)著力爭(zhēng)取政府和全社會(huì)的廣泛支持，獲得更多的資金支持，以完善自身的教學(xué)硬件設(shè)施，不斷提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。隨著資金投入力度的加大甘肅職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也會(huì)邁入一個(gè)全新的階段。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等依托于科技力量的教學(xué)方式，將會(huì)得到大范圍的推廣，這樣一來，人們便可以更加自由地選擇成人職業(yè)教育方式，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。得到資金和理念的支撐后，甘肅成人職業(yè)教育師資隊(duì)伍匱乏的情況也將得到緩解。甘肅成人職業(yè)教育將會(huì)致力于創(chuàng)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，不斷提升職業(yè)教育的教學(xué)水平。如果情況允許，甘肅成人職業(yè)教育可以與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)聯(lián)合起來，聘請(qǐng)資深的職場(chǎng)工作人員或者官員來校指導(dǎo)教學(xué)工作，或者舉辦一系列的座談、講座活動(dòng)，以期讓甘肅成人職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)環(huán)境關(guān)聯(lián)起來，使教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)踐價(jià)值。簡(jiǎn)而言之，甘肅成人職業(yè)教育可以和地方相關(guān)企業(yè)簽訂就業(yè)合作意向書，雙方在互惠互贏的基礎(chǔ)上，由學(xué)校向企業(yè)培養(yǎng)、輸送技術(shù)一流型人才，當(dāng)然在這期間，企業(yè)單位對(duì)員工可以進(jìn)行考核，未經(jīng)達(dá)標(biāo)的可以讓他們繼續(xù)回成人職業(yè)學(xué)校進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，完善自身技能，我們知道有壓力才有動(dòng)力，讓這部分即將走向工作崗位的成人職校畢業(yè)生感覺到就業(yè)難、他們才會(huì)在校好好學(xué)習(xí)技能，提高自我。

三、總結(jié)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，甘肅成人教育作為普通教育的有益補(bǔ)充和重要組成部分，我們必須完善其自身的管理制度，俗話說“國有國法、家有家規(guī)”沒有規(guī)矩不成方圓，同樣甘肅成人職業(yè)院校也需要有一套完整的管理體系，來制約成人在職校的各種行為品德，提高自律性、嚴(yán)格要求自己、要求他人、爭(zhēng)取為社會(huì)各崗位輸送有素質(zhì)、有文化、技術(shù)型強(qiáng)的人才，以符合社會(huì)各崗位對(duì)人才的需求。人才培養(yǎng)模式的完善，需以多樣化的教育體系為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)教育的結(jié)合。隨著教育水平的提高，相信甘肅成人教育將為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才，在社會(huì)主義建設(shè)中必將發(fā)揮更大的作用和功能。endprint