中外校長(zhǎng)聚漢共話教育 江城學(xué)子體驗(yàn)洋師執(zhí)教第四屆國(guó)際教育資源共享峰會(huì)在漢召開(kāi)

中外校長(zhǎng)聚漢共話教育 江城學(xué)子體驗(yàn)洋師執(zhí)教第四屆國(guó)際教育資源共享峰會(huì)在漢召開(kāi)

本刊訊（記者 ?，|） 讓孩子享受和自己成長(zhǎng)不同的文化，培育更穩(wěn)定更和平的未來(lái)。10月31日，為期兩天的第四屆國(guó)際教育資源共享峰會(huì)在武漢開(kāi)發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）第一中學(xué)開(kāi)幕。峰會(huì)由武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）與國(guó)際共享教育協(xié)會(huì)共同主辦。來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、新西蘭、法國(guó)等地的中小學(xué)校長(zhǎng)及教師在漢和中國(guó)近200名中小學(xué)校長(zhǎng)分享國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)展示各自的辦學(xué)特色和教育理念，圍繞國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)與形勢(shì)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力培養(yǎng)展開(kāi)交流與討論。

和中國(guó)體育教學(xué)以教授學(xué)生各種技能、規(guī)范學(xué)生動(dòng)作不同，美國(guó)教師Steven Haines通過(guò)“和我一起行動(dòng)”“人體彈珠”“堆杯挑戰(zhàn)”3個(gè)游戲活動(dòng)給35名中國(guó)高中生上了一堂不一樣的體育課?！拔覜](méi)想到體育課也要?jiǎng)幽X筋、想辦法。以往我們更多的是單獨(dú)完成任務(wù)，很少這樣借助別人的力量完成一件事情，而且老師還參與其中?！币晃慌谡n后興奮地告訴記者。

要?jiǎng)幽X的體育課

在Steven Haines的中英文課件上，他闡明了這節(jié)課的目標(biāo)：“建立有效的游戲/活動(dòng)，提升技能，教授21世紀(jì)的學(xué)習(xí)技能：合作、溝通、解決問(wèn)題和通過(guò)游戲進(jìn)行批判性思考。”一位觀摩老師點(diǎn)評(píng)到，在小組游戲中，具有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生會(huì)自然生成，在小組與小組之間的合作中，學(xué)生的溝通技能和解決問(wèn)題的能力會(huì)得到提升；而競(jìng)爭(zhēng)在游戲中扮演什么角色？游戲結(jié)束學(xué)生們自然會(huì)找到答案。和Steven Haines示范課的“High”不同，來(lái)自三角湖小學(xué)的張霞老師展示的國(guó)學(xué)課《笠翁對(duì)韻》，在悠揚(yáng)的民樂(lè)中展開(kāi)，一群身穿中國(guó)傳統(tǒng)服飾的孩子讀詩(shī)、背詩(shī)、唱詩(shī)、演詩(shī)，聲光電的運(yùn)用無(wú)不傳遞著中國(guó)詩(shī)詞的意境之美，生動(dòng)地展示了中國(guó)課堂上的現(xiàn)代教學(xué)方式。

峰會(huì)上，中外教師同臺(tái)切磋的教學(xué)內(nèi)容，涉及語(yǔ)言、體育、統(tǒng)計(jì)學(xué)、化學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等課程內(nèi)容。風(fēng)格迥異的課堂為現(xiàn)場(chǎng)的校長(zhǎng)、教師帶來(lái)了不同的感觸，不論是中國(guó)教育還是外國(guó)教育都有自己的特色，中國(guó)強(qiáng)調(diào)融合、包容，外國(guó)則強(qiáng)調(diào)獨(dú)特、批判，這些差異將促成中外教育的相互學(xué)習(xí)與借鑒。

相對(duì)于豐富的課堂切磋，6位中外校長(zhǎng)間的高峰對(duì)話針對(duì)性更強(qiáng)。武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）第一中學(xué)校長(zhǎng)徐學(xué)海、武漢崇仁路小學(xué)校長(zhǎng)張彥平、溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)吳步旭和美國(guó)洛杉磯聯(lián)合教育局（Director of Principals,Los Angeles Unified）校長(zhǎng)主管 Luis Heckmuller、英國(guó)杰莫社區(qū)小學(xué)（Germore Community Primary School）執(zhí)行校長(zhǎng)Paula Quinney、新西蘭School Representative學(xué)校代表Mary Mcrostle就學(xué)校的日常管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、學(xué)校特色的創(chuàng)建以及中外差異較大的擇校現(xiàn)象、素質(zhì)教育、集體備課等問(wèn)題進(jìn)行了交流。

雖然由于國(guó)內(nèi)外教育體系間的差異因素尚存，各國(guó)地區(qū)之間、學(xué)校之間的教育質(zhì)量參差不齊，但在全球化教育背景與經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，這種教育對(duì)外合作與交流正日益擴(kuò)大，呈現(xiàn)出了“優(yōu)質(zhì)教育資源”共享的良好態(tài)勢(shì)。六位校長(zhǎng)一致認(rèn)為，“沒(méi)有完美的學(xué)生，沒(méi)有完美的老師，也沒(méi)有完美的校長(zhǎng)，但有完美的合作”，大家愿意共同促成國(guó)際教育領(lǐng)域方面的合作與交流，使“優(yōu)質(zhì)教育資源”在國(guó)際范圍內(nèi)最大限度的實(shí)現(xiàn)共享。

峰會(huì)上，近30所歐美中小學(xué)與武漢約50所中小學(xué)締結(jié)姊妹校，以中外學(xué)生互換、教師互換、課程合作等多種合作形式，讓更多的孩子享受到國(guó)際化教育。

要?jiǎng)邮值难葜v課

責(zé)任編輯 向保秀