幸福小班的多元幸福
——淺談幸福小班的建設(shè)

董宇芳

幸福小班的多元幸福
——淺談幸福小班的建設(shè)

董宇芳

幸福小班的建設(shè)是一個(gè)“愛”的教育的過程，圍繞“愛”踐行“愛”。教室革新，讓教室成為心靈之家，開心、舒心地學(xué)習(xí)、生活；班級(jí)制度的革新，學(xué)生們可以根據(jù)自己的特長和興趣愛好成為班級(jí)小管家，人人有事做，事事有人管的班級(jí)管理概念深入人心；班級(jí)親子活動(dòng)，不僅是學(xué)生才情綻放的舞臺(tái)，也是家長之間、家校之間溝通的橋梁。幸福小班，幸福你我他。

教室革新 制度文化建設(shè) 親子活動(dòng)

眾所周知，筆者學(xué)校實(shí)施小班化教育十年。十年時(shí)間，十年探索，積累了較為豐富的小班教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。都說“沒有愛就沒有教育”，小班化教育就是踐行“愛”的教育。在學(xué)?！叭蕫邸标P(guān)懷的小班教育文化背景之下，我們的幸福小班建設(shè)也取得了一定的成效，并且越來越有品位。筆者將從教室革新，班級(jí)制度文化建設(shè)，班級(jí)親子活動(dòng)的開發(fā)等三個(gè)方面的實(shí)踐，探索幸福小班的多元幸福。

一、教室，孩子的心靈之家

美國教育家杜威曾經(jīng)說過：要想改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他就被改變了?？梢姯h(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長影響是巨大的。學(xué)生雖小，但他的心里卻有一個(gè)大大的世界。

（一）班級(jí)布置呈新意

圍繞小帆船中隊(duì)主題，教室打造成海洋的樣子，小魚在游，小帆船行駛在大海——教室里，代表著全體學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游。教室后面的黑板中央位置有大帆船個(gè)性班級(jí)形象標(biāo)識(shí)，大帆船的四周貼著“自信樂學(xué)、自律勇敢、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共創(chuàng)輝煌”的班訓(xùn)。借此營造濃濃的育人氛圍，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，打造“樂學(xué)、善思、積極進(jìn)取”的幸福班級(jí)。

除此之外，教室的每面墻都布置成了海洋上的島嶼，如：動(dòng)手島，展示學(xué)生的小制作、美術(shù)作品；明星舵手島則結(jié)合班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比制度展示班級(jí)學(xué)生的照片；閱讀明星島，展示的是學(xué)生們課下小組舉行的課外閱讀活動(dòng)的剪影；課外學(xué)習(xí)區(qū)——生物島，學(xué)生們可以在這個(gè)區(qū)域養(yǎng)殖蠶寶寶、小烏龜?shù)?。圖書島，班級(jí)開設(shè)一個(gè)自由、開放的圖書區(qū)域，采用“圖書漂流”、“交換一本好書，交流一種新思想”等多種資源共享方法，每兩周交流讀書心得體會(huì)活動(dòng)，而且保證形式多樣化，充分調(diào)動(dòng)孩子讀書的積極性。走廊外的展示島主要展示學(xué)生一學(xué)期個(gè)人成長的足跡。如“綻放精彩”“星光燦爛”這兩個(gè)島不僅展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲，更放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的成長，這樣才有意義，有價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“生活在這樣的班集體”好幸福。 幸福小班教室不僅體現(xiàn)人文關(guān)懷，更重要的是關(guān)注學(xué)生的精神成長。學(xué)生們?cè)谶@間被精心裝飾過的教室里幸福地學(xué)習(xí)著。

（二）班徽設(shè)計(jì)有內(nèi)涵

我們班徽的圖案由兩個(gè)基本元素組成，兩篇綠葉，一個(gè)太陽。兩片綠葉構(gòu)成小帆船的形態(tài)，綠葉象征學(xué)生成長、健康。升起的暖陽象征老師，給予學(xué)生知識(shí)、陽光、溫暖。班徽的寓意象征暖陽下的帆船正乘風(fēng)破浪、勇往前行。

（三）班歌傳唱表情操

我們班級(jí)的班歌名為《遠(yuǎn)航》。班歌的創(chuàng)作是學(xué)生和家長們一起寫了很多作品，我們經(jīng)過精心挑選，最終確定了一首輕快、好唱易記的歌成為班級(jí)班歌。每當(dāng)班級(jí)舉行活動(dòng)，我們唱響班歌時(shí)自豪感油然而生。

（四）班服精神顯活力

班級(jí)的班服是統(tǒng)一定做的，主要是夏裝T恤親子裝，一件白色T恤印著班級(jí)的班標(biāo)，只要是班級(jí)的活動(dòng)，家長和學(xué)生都穿上班服，不僅振奮精神，而且凝聚力十足。

二、制度，班級(jí)的文化積淀

（一）強(qiáng)化班級(jí)概念，規(guī)范班級(jí)管理

以幸福小班創(chuàng)建為契機(jī)，讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)中達(dá)成共識(shí)，首先是改變管理班級(jí)的理念，讓人人有事做，事事有人管的班級(jí)管理概念深入人心。學(xué)期初，學(xué)生們可以根據(jù)自己的特長和興趣愛好，選擇適合自己的服務(wù)崗位，先進(jìn)行自我推薦，人人成為班級(jí)小管家。就這樣，每個(gè)小組成員都有管理的權(quán)力，在管理的同時(shí)，接受全體同學(xué)的督促，學(xué)生在這樣一輪一輪的管理與被管理的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主意識(shí)。

（二）完善班級(jí)制度，促進(jìn)學(xué)生成長

班級(jí)風(fēng)氣猶如一種無形的力量和精神，有意無意地影響和支配學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。隨著年級(jí)地攀升，班級(jí)制度也要隨之不斷變化，漸漸完善。伴隨學(xué)生一路成長的精神獎(jiǎng)勵(lì)從低年級(jí)的棒卡積攢換禮品到魔力卡收集實(shí)現(xiàn)愿望再到人人手中一本榮譽(yù)通行證記載喜悅。有了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)手段，學(xué)生們有了努力的方向，人人力爭上進(jìn)，班級(jí)形成了一股凝聚力，這種凝聚力歸功于一路在完善的評(píng)價(jià)制度，這種良性的競(jìng)爭促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

三、活動(dòng)，班級(jí)的品質(zhì)成長

（一）牽手節(jié)日，親子活動(dòng)變豐富

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備有序。一年級(jí)下學(xué)期，筆者完全摸清了班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課外學(xué)習(xí)興趣以及為人品性，了解了班級(jí)家長的教育要求和對(duì)孩子的期望后策劃了一期結(jié)合“三八婦女節(jié)”以“愛”為主題的講故事比賽活動(dòng)，這一個(gè)月是家長和孩子親密接觸的一個(gè)月，家長要陪伴孩子在已儲(chǔ)存的大腦數(shù)據(jù)庫中篩選中意的故事，然后著手準(zhǔn)備背故事，最后表演都需要家長親力親為幫忙。都說，陪伴是最長情的告白，那一個(gè)月，學(xué)生們臉上泛光，神采飛揚(yáng)，課余時(shí)間聊比賽故事，說爸爸媽媽故事……班級(jí)一派祥和場(chǎng)面。

（2）活動(dòng)滋潤心靈。班級(jí)不僅僅是學(xué)生大展宏圖的天地，也是學(xué)生大顯身手的舞臺(tái)。老師的使命就是搭臺(tái)，讓每一個(gè)角色都表演到位。只有將學(xué)生推到前臺(tái)，讓學(xué)生自己變?yōu)橹鹘?，這樣才能幫助學(xué)生更好地成長。傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日蘊(yùn)藏著無限教育資源，利用這些節(jié)日有計(jì)劃有組織地開展班級(jí)親子活動(dòng)，比如元旦，可以通過活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間，家長之間互相的了解和情感；又比如中秋節(jié)，這是一個(gè)營造班級(jí)家庭般溫暖的極好時(shí)機(jī)……我們要多留一份心，將節(jié)日作為活動(dòng)契機(jī)，將在學(xué)生幼小的心靈播下愛的種子，快樂的種子，責(zé)任的種子。

（二）感恩他人，親子活動(dòng)是紐帶

去年感恩節(jié)，筆者和家長委員會(huì)策劃了一次《慶圣誕迎元旦party》。通過校訊通短信、班級(jí)論壇、微信群、QQ群自主報(bào)名參加活動(dòng)的各項(xiàng)工作，家長們根據(jù)自己所長成立后勤部。樂器演奏、歌曲演唱、音樂劇表演……孩子們一個(gè)比一個(gè)大方，一個(gè)比一個(gè)能演，家長們也紛紛加入了表演：母女同臺(tái)演奏、父女合唱、父子說笑話……精美絕倫的演繹令人難忘。在這個(gè)溫暖的節(jié)日里，我們感謝、感恩、也無比感動(dòng)。愛會(huì)延續(xù)，更會(huì)傳遞。就在那個(gè)晚上，老師、學(xué)生、家長的心貼得更近了，除了為孩子的成長欣喜，不約而同地是在我們之間產(chǎn)生的感恩情愫，彼此之間因?yàn)楹⒆咏Y(jié)緣，那么以后關(guān)于孩子的一切教育問題都能產(chǎn)生共鳴，家?！肮灿庇辛苏嬲饬x上的有的放矢。

（三）才情綻放，親子活動(dòng)是舞臺(tái)

理想的班級(jí)，理想的老師，應(yīng)該是一個(gè)能夠給孩子創(chuàng)造一個(gè)輝煌的舞臺(tái)，善于讓每一位孩子走向成功?！傲弧眱和?jié)是屬于孩子的節(jié)日，一年之中孩子們最喜歡最期待的莫過于這個(gè)節(jié)日了。在這個(gè)節(jié)日里，策劃怎樣的活動(dòng)才能讓每個(gè)學(xué)生展示個(gè)性，張揚(yáng)風(fēng)采，家長們又能親臨現(xiàn)場(chǎng)感受孩子們的成長與快樂呢？活動(dòng)前一個(gè)月，筆者召集家委會(huì)所有家長進(jìn)行商討，最后決定給每個(gè)孩子表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分發(fā)揮。于是策劃了《張揚(yáng)個(gè)性 秀我風(fēng)采》慶六?一親子活動(dòng)?；顒?dòng)前，我們制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案。

活動(dòng)中，孩子們多才多藝，有演唱，有舞蹈還有親子T臺(tái)走秀等。這次活動(dòng)，原本是老師和家長想給孩子們創(chuàng)造驚喜，但是最后卻是我們被孩子們感動(dòng)了，每一個(gè)孩子都站上了舞臺(tái)展現(xiàn)自我。

親子活動(dòng)的形式可以多種多樣：戶外探險(xiǎn)、社區(qū)活動(dòng)、農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)、給敬老院老人送溫暖，福利院兒童送關(guān)愛……無論是哪一種形式組織的活動(dòng)，不應(yīng)該只是老師、家長、孩子歡聚吃吃農(nóng)家樂，搞一些簡單的游戲，筆者認(rèn)為那樣的活動(dòng)無益孩子成長，更不會(huì)實(shí)現(xiàn)家校共育?；谶@樣的思考，因而對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)，讓所有學(xué)生、家長參與其中，為了某項(xiàng)活動(dòng)的成功出謀劃策或團(tuán)結(jié)合作，這是班級(jí)迅速形成凝聚力的途徑之一。

這樣，老師和家長之間形成了教育“共同體”，拉近了家校教育的距離。更重要的是在多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)孩子品質(zhì)的成長。

[1]李鎮(zhèn)西．做最好的班主任[M]．桂林:漓江出版社,2008．

[2]羅恩·克拉克．羅恩老師的奇跡教育[M]．北京:中信出版社,2012．

[3]朱永新．我的教育理想[M]．北京:文化藝術(shù)出版社,2011．

[4]許宏．同心家園[M]．杭州:浙江教育出版社,2009．

（作者單位：浙江省杭州市綠城育華小學(xué)）