中學(xué)思政課教育的實(shí)效性探討

李宇峰

中學(xué)思政課教育的實(shí)效性探討

李宇峰

隨著我國(guó)教育改革實(shí)踐的不斷深入，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等一系列內(nèi)容都發(fā)生了很大改變，全面培養(yǎng)學(xué)生能力，推行素質(zhì)教育是我們教育改革的目標(biāo)，也是今后教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。中學(xué)思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生品德和人格的重要陣地，課程教學(xué)的實(shí)效性是檢驗(yàn)德育教育效果的試金石，隨著素質(zhì)教育的深化，思政教育的重要性日益凸顯出來(lái)，文章就中學(xué)思政課教育的實(shí)效性展開(kāi)討論。

中學(xué) 思政課 教育 實(shí)效性

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展傳遞的時(shí)代，中學(xué)生所接觸到的知識(shí)越來(lái)越多，越來(lái)越便捷，同時(shí)也會(huì)接觸到更多的人和事，新文化、新思潮、新觀念對(duì)中學(xué)生的思想影響也越來(lái)越大，而中學(xué)的思政課程教育就是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要途徑，教學(xué)的實(shí)效性就是思政課的生命線，貫穿思政教育始終，是對(duì)思政課程教育效果的檢驗(yàn)，也是我們實(shí)施思政教育預(yù)期應(yīng)取得的效果。在素質(zhì)教育改革的大背景下，思政教育也要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提高教育的實(shí)效性，才能更好地為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。

一、中學(xué)思政教育實(shí)效性的內(nèi)涵

所謂的實(shí)效性，包含兩層含義即：基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注教學(xué)的效益和學(xué)生的發(fā)展，而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》將實(shí)效性定義為：通過(guò)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)，學(xué)生所能夠獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程，此實(shí)效注重實(shí)用與效率。

二、提升中學(xué)思政課教育實(shí)效性的重要性

（一）能夠提高思想政治教育的效果

中學(xué)思想政治教育是中學(xué)教育的重要學(xué)科之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培育的主要途徑，開(kāi)展中學(xué)思政教育課程，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，給學(xué)生以政治思想指引，對(duì)于學(xué)生以后走入社會(huì)起到了至關(guān)重要的作用，并且做好思政教育有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）能夠滿(mǎn)足創(chuàng)新性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

時(shí)代在飛速發(fā)展，隨著我們社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種新鮮事物層出不窮，處于這樣的時(shí)代中，如果不緊跟發(fā)展的步伐就很容易被淘汰，努力提升自己的學(xué)識(shí)，提高自身的素質(zhì)，這些都是社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的必然需求，也是人們追求自我進(jìn)步的重要目標(biāo)。社會(huì)在變化，我們的教育也要跟著變化，教育的目的就是要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)變化、面對(duì)挑戰(zhàn)，思政教育也要立足高點(diǎn)，改變創(chuàng)新，著力于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，為國(guó)家培育出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神

中學(xué)生已有自己的思想，并且也已經(jīng)半獨(dú)立狀態(tài)面對(duì)社會(huì)，中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅局限于對(duì)知識(shí)的攝取，更重要的是要實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，思政教育所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也不僅局限于讓學(xué)生學(xué)好思想政治問(wèn)題，更多的在于學(xué)生今后的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、當(dāng)前思政教育實(shí)效性存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

一門(mén)課程首先能夠吸引學(xué)生的是有趣的教材，教材是學(xué)生對(duì)課程的第一印象，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)課程的熱衷度。當(dāng)前我們的思政課程教材盡管經(jīng)過(guò)反復(fù)修訂，但是仍然存在一些問(wèn)題，比如老、舊、生澀難懂，這就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在教材中也融入了一些時(shí)下的新元素，但是應(yīng)試教育的影響下使得思政教材與學(xué)生實(shí)際生活有些脫節(jié)，聽(tīng)不懂課就學(xué)不會(huì)知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于思政教育實(shí)效性的提高。

（二）教學(xué)方法落后，課堂氣氛不活躍

活潑多樣的教學(xué)方法能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效果加分不少，只是我們發(fā)現(xiàn)，目前還有一些教師在課堂上過(guò)分注重教材內(nèi)容的宣講，缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)為課堂潤(rùn)色，使得學(xué)生對(duì)原本就枯燥的課程更加抵觸，這嚴(yán)重影響了思政課教育的實(shí)效性。

（三）重理論輕實(shí)踐，教學(xué)模式有待改進(jìn)

由于中學(xué)思政課程的特殊性，課程內(nèi)容會(huì)顯得比較抽象，在一定程度上加大了教學(xué)的難度，一些教師轉(zhuǎn)換知識(shí)的能力稍差一些，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接收不到易化后的知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)不知所云，并且四證課堂的理論傳授要明顯高于活動(dòng)實(shí)踐，這就形成了學(xué)生被填灌知識(shí)的局面，學(xué)生不能很好地了解思政教育的內(nèi)涵，又缺乏實(shí)踐的輔助，不利于學(xué)生創(chuàng)新思想和能力的培養(yǎng)。

四、提高思政教育實(shí)效性的措施

（一）更新教學(xué)觀念

首先變師本位為生本位，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生有了主人翁意識(shí)，才會(huì)在課堂上積極主動(dòng)，而教師放下填灌知識(shí)的枷鎖，改為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，在過(guò)程中吸取知識(shí)，從內(nèi)心熱愛(ài)思政，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，才能發(fā)揮出課堂實(shí)效性的真正作用。

（二）提高教師素質(zhì)

師風(fēng)師德是引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展方向的風(fēng)向標(biāo)，教師的自我道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，是顯而易見(jiàn)的。如正他人，首先要自正其身，中學(xué)生是活潑的，思想是跳躍的，中學(xué)是他們思想品德養(yǎng)成的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡追隨偶像，模仿偶像，那么教師可以利用這點(diǎn)來(lái)給學(xué)生做出正確的示范代表，注重師德修養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣。

（三）改善教學(xué)方法

要充分利用多媒體在思政課堂的應(yīng)用，課外多組織一些活動(dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐探索，思政課與時(shí)事政治密不可分，我們可以充分利用這點(diǎn)，將近期發(fā)生的真實(shí)事件作為案例引入課堂教學(xué)，提高課堂趣味性，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，不僅教授了知識(shí)，還增加了學(xué)生的閱歷，對(duì)事物能有更加明晰的判斷，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)別能力。

（作者單位：錦州市第五中學(xué)）

李宇峰（1973-），男，漢族，遼寧錦州人，遼寧師范大學(xué)馬列主義學(xué)院在讀博士，錦州市第五中學(xué)，書(shū)記，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：馬克思主義基本原理與現(xiàn)代社會(huì)理論。