淺析如何培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才

王家榮

淺析如何培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才

王家榮

本文主要針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才發(fā)表了淺顯的見解。

高校 高校藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)人才 人才培養(yǎng)

一、前言

在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)的人才需求不斷擴(kuò)充，我國(guó)各大院校爭(zhēng)相開辦了藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育規(guī)模急巨擴(kuò)增。但當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不明朗，傳統(tǒng)的教學(xué)思路仍然非常的陳舊，課程相對(duì)比較單一，不能與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前階段如何培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，變得尤為重要。

二、高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式陳舊，不能形成自己的特色

近年來，各大院校都積極開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要有本科和?？普猩鷥纱箢悺＞蜕磥砜?，目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)其他專業(yè)而言，文化課程要求低，專業(yè)課程占比大。這一現(xiàn)象容易導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生容易忽視文化課程，綜合素質(zhì)相對(duì)要低。另外就目前的高校藝術(shù)專業(yè)課程模式比較陳舊，不能形成自己的特色。大部分院校開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，其教學(xué)模式也是效仿國(guó)內(nèi)其他大中院校固有的教學(xué)模式，而這樣容易忽視自己院校的特點(diǎn)，大部分專科院校沿用本科院校的課程，這樣整個(gè)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，高校辦學(xué)的特色就不夠明顯，凸顯不出優(yōu)勢(shì)，如此給社會(huì)供給優(yōu)秀的藝術(shù)人才就變得困難重重。

（二）教學(xué)手段單一，教學(xué)方式落伍

從目前高校藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，整體高校藝術(shù)教學(xué)的手段比較單一，教學(xué)方式比較落伍。高校藝術(shù)課堂以教師為中心，在完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)之前，老師一般會(huì)講該設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識(shí)，以講解的形式讓大家做個(gè)了解，針對(duì)性的讓大家在課程以外的時(shí)間查找相關(guān)文獻(xiàn)和資料給課程內(nèi)容做一下補(bǔ)充。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)定多半也是看最后設(shè)計(jì)的作品成績(jī)，整個(gè)教學(xué)過程中缺乏互動(dòng)，學(xué)生的積極性差，互動(dòng)性差；如此不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣?？偠灾荒茏寣W(xué)生主動(dòng)參與的教育根本談不上人才的培養(yǎng)。

三、如何培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才

（一）提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的關(guān)鍵

都說藝術(shù)是源于生活，所以藝術(shù)人才需要具備綜合實(shí)力，培養(yǎng)高校藝術(shù)人才的關(guān)鍵在于提高高校藝術(shù)人才的綜合素質(zhì)。提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)主要有幾個(gè)體現(xiàn)：第一，提高藝術(shù)生的心理素質(zhì)，在藝術(shù)創(chuàng)作的道路上，無論是從對(duì)事物的認(rèn)知，還是處理一些藝術(shù)情感，都要求藝術(shù)大學(xué)生需要極強(qiáng)的心理素質(zhì)。縱觀歷史發(fā)展，但凡在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有所建樹的藝術(shù)創(chuàng)作者，共同的特點(diǎn)就是擁有極強(qiáng)的心理素質(zhì)。第二，高校藝術(shù)生需要具備良好的溝通能力、生存能力和設(shè)計(jì)能力。任何一個(gè)好的藝術(shù)成果最終多半是以藝術(shù)產(chǎn)品的形式出現(xiàn)在人們的面前。而整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的過程都需要與外界溝通和交流，如果沒有互動(dòng)和交流，這個(gè)藝術(shù)的表達(dá)就失去靈魂，如同一潭死水。第三，需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能。專業(yè)素質(zhì)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程中的關(guān)鍵，只有具備扎實(shí)的專業(yè)技能，方可在藝術(shù)設(shè)計(jì)這條道路上走遠(yuǎn)。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生需要全面提高以下幾種能力

第一，提高藝術(shù)欣賞能力。發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美就要從提高審美能力開始，想要提高自身的審美能力就需要加強(qiáng)藝術(shù)作品的欣賞。比如音樂，它是一種良好的藝術(shù)表現(xiàn)，可以激發(fā)感情的藝術(shù)。在整個(gè)欣賞音樂的過程中其實(shí)是欣賞感情和內(nèi)涵的過程，與音樂的共鳴和自己感情的交織感應(yīng)能讓學(xué)生去體會(huì)音樂的美，創(chuàng)作的美，藝術(shù)的美。第二，重視藝術(shù)的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)藝術(shù)的實(shí)踐力。塞萬提斯說藝術(shù)并不超越大自然，不過會(huì)使大自然更美化，藝術(shù)的美是一個(gè)創(chuàng)造的過程。

四、高校培養(yǎng)藝術(shù)人才計(jì)劃的具體措施

（一）加強(qiáng)藝術(shù)生的心理輔導(dǎo)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，藝術(shù)類的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以及畢業(yè)面臨的工作選擇等方面都面臨著巨大的壓力。所以對(duì)藝術(shù)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)變得尤為重要。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)心理學(xué)課程，完善心理咨詢體系，從新生入學(xué)開始關(guān)注學(xué)生的心理狀況，不定期進(jìn)行專項(xiàng)心理測(cè)試，對(duì)于存在心理問題的學(xué)生及時(shí)的幫扶。

（二）優(yōu)化課堂模式

藝術(shù)課堂一定是豐富多彩的，高校想要培養(yǎng)藝術(shù)人才首先要從授課模式開始改變。我們要讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與；改變?cè)瓉頋M堂灌的授課模式，老師在下一堂課程開始之前，告知學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生課外預(yù)習(xí)，并且找到相關(guān)的參考文獻(xiàn)來閱讀，找到相關(guān)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，在下一堂課程上就可以讓學(xué)生就自己預(yù)習(xí)的課程知識(shí)進(jìn)行分享，積極參與互動(dòng)，交換學(xué)習(xí)心得以及對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)，這樣的課程一定是充滿趣味的。

（三）多組織興趣小組

學(xué)以致用才是我們的關(guān)鍵，高校藝術(shù)老師可以多組織一些興趣小組，讓藝術(shù)大學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)踐中，這是對(duì)藝術(shù)生創(chuàng)造力以及實(shí)踐力最好的檢驗(yàn)。

五、結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)工程，如何才能夠培養(yǎng)藝術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)高校自我特色教育，我們需要在教學(xué)模式上不斷探索和思考。明確教學(xué)目的，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的藝術(shù)人才而不斷努力！

[1]劉成瑜．高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育策略分析[J]．大家,2012(11):27．

[2]謝海濤．藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式改革初探[J]．教育與現(xiàn)代化,2013(01):42～45．

（作者單位：福州外語外貿(mào)學(xué)院）