“課前十分鐘”對(duì)提升民辦學(xué)校大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的探索

王 瑩

“課前十分鐘”對(duì)提升民辦學(xué)校大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的探索

王 瑩

為了提高民辦高校學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生們能在將來(lái)就業(yè)中展現(xiàn)出良好的能力與素質(zhì)，設(shè)計(jì)課前十分鐘演講，以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。筆者從課前十分鐘演講的現(xiàn)實(shí)意義分析入手，對(duì)課前十分鐘實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行闡述，提出應(yīng)對(duì)措施，為將來(lái)工作的開(kāi)展提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

課前十分鐘 大學(xué)生 表達(dá)能力

一、課前十分鐘演講的現(xiàn)實(shí)意義

（一）養(yǎng)成不遲到的良好習(xí)慣

通過(guò)對(duì)民辦高校學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，有一部分90后甚至是95后的學(xué)生，生活習(xí)慣很不好，晚上不睡早上不起，上課遲到，時(shí)間觀念不強(qiáng)。為了使上課遲到的現(xiàn)象得以改進(jìn)，要求學(xué)生早上第一節(jié)課提前十分鐘進(jìn)教室。也為了能讓學(xué)生更好地利用早上的大好時(shí)光，第一節(jié)課上課前的十分鐘，以課前演講的方式，使學(xué)生們盡早地進(jìn)入良好的狀態(tài)，提高聽(tīng)課效率。

（二）鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力

課前十分鐘演講，是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，或是闡明事理或是抒發(fā)情感的一種語(yǔ)言交流活動(dòng)。演講要主題明確、鮮活生動(dòng)、感染聽(tīng)眾、引起共鳴。通過(guò)課前十分鐘演講這種看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生們敢于大膽張開(kāi)嘴說(shuō)，使學(xué)生能用優(yōu)美的語(yǔ)言準(zhǔn)確、完整、流暢地進(jìn)行表達(dá)。

（三）豐富知識(shí)，鍛煉思維能力

想做到口語(yǔ)表達(dá)滔滔不絕，需要有豐富的知識(shí)和充分的材料做基礎(chǔ)。語(yǔ)言是邏輯思維的外化，只有思路清晰，才能表達(dá)清楚；只有思想深刻，才能曉人以理。這就要求演講者，要注意積累，要厚積薄發(fā)，要多思多想。

（四）提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)作準(zhǔn)備

當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，一個(gè)自信樂(lè)觀、踏實(shí)肯干、思維縝密、語(yǔ)言流暢、表達(dá)清晰、善于溝通交流的學(xué)生，定會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中受到用人單位的青睞。課前十分鐘演講正好是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)良好的平臺(tái)。

二、課前十分鐘實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（一）演講者認(rèn)識(shí)不深刻，思想不夠重視

對(duì)于課前十分鐘演講，有的學(xué)生認(rèn)為是鍛煉自我的好機(jī)會(huì)，而有的學(xué)生則認(rèn)為是這只會(huì)增加負(fù)擔(dān)、增大學(xué)習(xí)壓力?；谶@種想法，他們不認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)付了事，只是機(jī)械地為了完成任務(wù)而做這件事。只是在臺(tái)上念稿這樣的“演講”，不僅演講者自己沒(méi)激情、沒(méi)吸引力，就連聽(tīng)眾也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，無(wú)法激起興趣、產(chǎn)生共鳴。最終只會(huì)導(dǎo)致演講的失敗，日子久了，就會(huì)流于形式、失去舉辦這類(lèi)活動(dòng)的意義。

（二）考核評(píng)價(jià)不及時(shí)，不嚴(yán)謹(jǐn)

課前十分鐘演講活動(dòng)，要求輔導(dǎo)員以及班級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)每一名演講者給予評(píng)分，根據(jù)演講者的演講內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮等進(jìn)行方面綜合評(píng)定。由于演講是在正式上課之前進(jìn)行的，有的學(xué)生演講時(shí)間長(zhǎng)，為了不耽誤正常上課，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，同學(xué)們不知道自己的不足在哪里，以后應(yīng)該從哪些方面著手改進(jìn)。這樣慢慢會(huì)削減同學(xué)們對(duì)課前十分鐘演講的熱情。

（三）內(nèi)容和形式還需要不斷創(chuàng)新

課前十分鐘演講，就是利用早上第一節(jié)課正式上課之前的十分鐘時(shí)間內(nèi)進(jìn)行演講活動(dòng)，以達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。課前十分鐘演講的內(nèi)容可以是生活感悟、讀書(shū)心得、美文欣賞、專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享等等，要學(xué)生自己寫(xiě)稿。同時(shí)要求學(xué)生上臺(tái)脫稿演講，配合一些適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，合適的時(shí)候可以與講臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)。

三、應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)

大力開(kāi)展對(duì)學(xué)生們的宣傳教育工作。課前十分鐘演講，不僅僅是一個(gè)口頭表達(dá)的訓(xùn)練，更是邏輯思維訓(xùn)練與文字表達(dá)的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)大有裨益。

（二）注重點(diǎn)評(píng)，建立完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)是給予學(xué)生評(píng)價(jià)最直接的方式。采用現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方式，可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到反饋信息，演講者本身也很希望得到老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)。成立學(xué)生評(píng)定委員會(huì)，讓普通學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生參與的熱情，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的角色，可以使同學(xué)們?cè)诨ピu(píng)交流中共同進(jìn)步。

（三）循序漸進(jìn)，拓展內(nèi)容創(chuàng)新形式

從演講的內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及不同階段面對(duì)的問(wèn)題的差異，可給不同年級(jí)擬定不同的選題。比如低年級(jí)的同學(xué)多一些未來(lái)規(guī)劃等方面的選題，高年級(jí)學(xué)生可以是與將來(lái)就業(yè)相關(guān)的招聘與面試的選題。從演講的形式上，可以采取多種形式，命題演講和即興演講。低年級(jí)的學(xué)生可以施行命題演講。高年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的學(xué)生歷練的多了，可以采用即興演講。

課前十分鐘演講是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種行之有效的方法。它不僅為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，并在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，努力將“課前十分鐘”打造成最有實(shí)效、最具影響力的品牌活動(dòng)。

[1]李麗艷,丘文福．大學(xué)本科師范生課前簡(jiǎn)短演講的定位及對(duì)策——以F師范大學(xué)教育學(xué)院為例[J]．齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2014(05)．

[2]袁婧,張琳鈺．淺談?wù)n前十分鐘演講對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)的作用[J]．知識(shí)經(jīng)濟(jì),2016(16)．

（作者單位：長(zhǎng)春光華學(xué)院）

王瑩（1981-），女，中共黨員，長(zhǎng)春光華學(xué)院金融學(xué)院輔導(dǎo)員，助理研究員，研究方向：思想政治教育。