具有史家精神與體系完備的信史
——讀《中國(guó)新聞傳播教育年鑒（2017）》

文/喬云霞

具有史家精神與體系完備的信史
——讀《中國(guó)新聞傳播教育年鑒（2017）》

文/喬云霞

在我國(guó)，年鑒已有600多年的歷史。成書于14世紀(jì)40年代的《宋史·藝文志》中就有《年鑒》一卷，可惜已經(jīng)失傳。年鑒大體可分綜合性年鑒和專業(yè)性年鑒兩類，前者如百科年鑒、統(tǒng)計(jì)年鑒等，后者如經(jīng)濟(jì)年鑒、文藝年鑒、出版年鑒等。1924年由商務(wù)印書館出版《中國(guó)年鑒》，之后還有《中國(guó)經(jīng)濟(jì)年鑒》、《中國(guó)電影年鑒》等出版。

我國(guó)年鑒出版工作的大發(fā)展是在20世紀(jì)80年代。1980年出版有《中國(guó)百科年鑒》《中國(guó)出版年鑒》和《世界經(jīng)濟(jì)年鑒》等。到1981年，出現(xiàn)了“年鑒熱”，年鑒品種增到20多種，近年又有空前發(fā)展，各地區(qū)（包括縣）有年鑒，多數(shù)行業(yè)有年鑒?！吨袊?guó)新聞傳播教育年鑒》則是在年鑒潮流涌動(dòng)中出現(xiàn)的，以其顯著特點(diǎn)存世。

填補(bǔ)了年鑒的空缺。新聞傳播領(lǐng)域出版歷史最早的年鑒是由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所主持編纂，創(chuàng)刊于1982年的《中國(guó)新聞年鑒》。第一部新聞傳播年鑒以報(bào)刊廣播電視行業(yè)為主體，廣泛涉及新聞教育、新聞學(xué)術(shù)等領(lǐng)域。第二部是由國(guó)家廣播電影電視總局編輯委員會(huì)編纂《中國(guó)廣播電視年鑒》，編輯部設(shè)在中國(guó)傳媒大學(xué)，專注于廣播電視行業(yè)的發(fā)展變化。第三部是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所編纂的《中國(guó)新聞傳播學(xué)年鑒2015》，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社于2016年出版。這三部年鑒相映成趣，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。而《中國(guó)新聞傳播教育年鑒2016》則專注新聞傳播教育，雖然不可能與新聞傳播學(xué)術(shù)完全脫離，涉及學(xué)術(shù)層面，但僅限于新聞傳播教育研究，其他研究則以概述或統(tǒng)計(jì)的方式表現(xiàn)。在新聞傳播領(lǐng)域，同時(shí)四部年鑒并存，可謂四星連珠，各有擅長(zhǎng)，彼此互補(bǔ)，每本年鑒都有不可替代的存在價(jià)值。

由中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史研究委員會(huì)編、武漢大學(xué)出版社2017年8月出版的《中國(guó)新聞傳播教育年鑒（2017）》一書，是繼去年《中國(guó)新聞傳播教育年鑒2016》之后又繼續(xù)出版的年鑒，是新聞傳播教育界期待的重要事情，是新聞傳播教育入史的基礎(chǔ)工程，是新聞傳播教育自身正規(guī)化、制度化建設(shè)的重要步驟，也是中國(guó)新聞傳播教育趨向成熟的基本標(biāo)志。出版《中國(guó)新聞傳播教育年鑒》已是中國(guó)新聞傳播教育界的期盼，該年鑒應(yīng)運(yùn)而生，受到學(xué)界廣泛贊譽(yù)。

體系完備資料翔實(shí)便于查找。年鑒的“年”一般是按出書年份標(biāo)識(shí)，內(nèi)容為上一個(gè)年度的資料。《中國(guó)新聞傳播教育年鑒》以年為期，記載、匯輯上年度自然或社會(huì)歷史發(fā)展歷程性的資料，是反映本年度中國(guó)新聞傳播教育全貌的“百科全書”，主要是記錄當(dāng)今，提供借鑒，以備千百年后的考證。在編輯過程中，該年鑒匯集了國(guó)內(nèi)新聞傳播教育界的全體資源，協(xié)同努力完成的巨著。

作為一部及時(shí)性、全面性、權(quán)威性、政策性、資料性兼具的大型工具書，該書基本堅(jiān)持上一版的體系結(jié)構(gòu)和敘事風(fēng)格。以記錄當(dāng)代歷史、反映新聞傳播教育實(shí)態(tài)為職志，綱舉目張。在主要欄目設(shè)置上，延續(xù)了院系巡禮、教育家研究、口述史研究、行業(yè)組織和相關(guān)學(xué)會(huì)介紹、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、本科人才培養(yǎng)、研究生與博士后流動(dòng)站、各類獲獎(jiǎng)、學(xué)生競(jìng)賽、新聞教育研究、大事記及各種附錄。凡新聞傳播教育界的“大事、新事、特事、要事”，均通過篩選后，設(shè)立條目，編入年鑒，整體上再現(xiàn)了中國(guó)新聞傳播教育界2016年的整體情況。在文獻(xiàn)解讀、數(shù)據(jù)采集對(duì)象選擇和材料甄別方面，也堅(jiān)持了業(yè)內(nèi)認(rèn)同的基本原則，從而維系了年鑒編纂的基本傳統(tǒng)。

書名：中國(guó)新聞傳播教育年鑒（2017）作者：中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史研究委員會(huì)出版社：武漢大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017年8月定價(jià)：238.00元

該書在內(nèi)容和體系建構(gòu)方面更加完備。一是增加了年度綜述，從新聞傳播教育的宏觀視野，全面勾勒了中國(guó)新聞傳播教育界在2016年間的各種發(fā)展、變化及存在的問題。二是在人物方面，除了原有的教育家、口述史，增加了一個(gè)新的專欄“新任院長(zhǎng)施政方略”，邀請(qǐng)2016年新上任的著名高校新聞學(xué)院的院長(zhǎng)：清華大學(xué)陳昌鳳教授、北京師范大學(xué)喻國(guó)明教授、武漢大學(xué)強(qiáng)月新教授、河北大學(xué)韓立新教授、南京師范大學(xué)張曉峰教授，縱論治院方略。他們?cè)谥匾暁v史傳承的同時(shí)，著眼于當(dāng)代的最新發(fā)展。三是該書首度以學(xué)術(shù)地圖的形式，白描大區(qū)（包括以各省、直轄市、自治區(qū)為基本單位組成的大區(qū)域，如華北、華中等區(qū)）新聞傳播教育的總體概況。四是年鑒的編纂者站在全球化的高度，本著中外一體的系統(tǒng)思維，確定當(dāng)代中國(guó)在全球體系中的具體坐標(biāo)，在專注于講述中國(guó)新聞教育界故事的同時(shí)，給中國(guó)新聞教育界同仁提供了一個(gè)可以比較的參照系。還以“他山之石”為欄目名稱，介紹美、英、日等國(guó)外一些著名新聞傳播院系在媒介融合背景下適應(yīng)社會(huì)需求的新舉措，為當(dāng)下中國(guó)新聞傳播教育改革提供了可以資鑒的參照系。

該書資料翔實(shí)。新聞傳播教育本身自成體系，包括政府政策、社會(huì)支持、學(xué)校環(huán)境、經(jīng)費(fèi)來源、師資隊(duì)伍、專業(yè)設(shè)置、目標(biāo)定位、教育理念、學(xué)生心態(tài)、公眾期待、課程體系、教材建設(shè)、教育技術(shù)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生工作、媒體關(guān)系等，這一切要素盡在新聞傳播教育年鑒的關(guān)注之中，無所遺漏。這些豐富的資料對(duì)于建構(gòu)基于教育的社會(huì)文化史，具有重要的意義。新聞傳播教育年鑒為一部多維、全息的新聞教育史奠定了基礎(chǔ)。教育是千年大計(jì)，關(guān)系國(guó)家興亡，文脈傳承，新聞傳播教育更是如此。在“講好中國(guó)故事”，樹立良好中國(guó)國(guó)際形象中，新聞傳播發(fā)揮著不可替代的作用，新聞傳播的畢業(yè)生們正活躍在新聞傳播各條戰(zhàn)線上。

史家精神統(tǒng)領(lǐng)全書。首先，年鑒雖然是一本服務(wù)于新聞傳播教育界的大型工具書，但編者們并不把它看成是一本普通的工具書，而認(rèn)為：“年鑒的編纂是一個(gè)重要的學(xué)術(shù)工程，對(duì)于新聞傳播學(xué)科、新聞傳播教育的重要性自不待言。它還涉及更為廣泛的社會(huì)文化史的重要領(lǐng)域，也是政治經(jīng)濟(jì)歷史的重要注腳。年鑒的編纂不僅直接關(guān)系到中國(guó)新聞傳播教育的歷史記憶，影響到新聞傳播教育以什么姿態(tài)進(jìn)入歷史，而且還會(huì)在一定的程度上決定未來新聞傳播教育的起點(diǎn)。在這個(gè)意義上，年鑒的編纂是一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)使命，必須秉持史家的職業(yè)精神，以打造信史的使命意識(shí)，來指導(dǎo)年鑒的編纂工作。這樣才能克服年鑒編纂者認(rèn)知的偏差、盲點(diǎn)，擺脫各種現(xiàn)實(shí)利益、情感的羈絆，才能取得新聞傳播教育界同仁的認(rèn)同、理解和支持，如此，今日年鑒，方能成為明日信史?！?/p>

其次，編者們堅(jiān)持中正客觀，無所偏袒的原則。要做到這一點(diǎn)，必須廣泛搜集資料，加強(qiáng)史實(shí)的核實(shí)與甄別。根據(jù)年鑒編纂本身的要求，資料搜集是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，而且還必須在很短的時(shí)間內(nèi)完成。他們爭(zhēng)取教育界的支持，延伸信息采集網(wǎng)絡(luò)。

《中國(guó)新聞傳播教育年鑒》的編纂是一個(gè)涉及面廣、耗時(shí)耗力的系統(tǒng)工程。雖然年鑒的編纂以中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史研究委員會(huì)為依托，而新聞傳播教育史研究委員會(huì)的會(huì)員來自于國(guó)內(nèi)整個(gè)新聞傳播教育界。

《中國(guó)新聞傳播教育年鑒》的編纂者就是活躍在新聞傳播教育界的主力軍，是中國(guó)當(dāng)代新聞傳播教育歷史的創(chuàng)造者，也是歷史的親歷者當(dāng)事者自己書寫的歷史，在相當(dāng)程度上保證了年鑒的客觀性和公信力。但是相對(duì)于年鑒編纂的基本要求，相對(duì)于新聞傳播教育界的期待，年鑒編輯部的人力、物力資源還十分有限，難以滿足編纂工程所需。為了做好這一件事，做出了以下幾個(gè)的方面的努力。

首先，建立健全年鑒編輯部的職能。編好這部年鑒，是新聞教育界各個(gè)主體、各個(gè)成員的共同努力，共襄盛舉。編輯部作為神經(jīng)中樞的工作特別繁重，它不僅要聯(lián)通編委會(huì)和各個(gè)作者、各個(gè)教育單位、各個(gè)信息采集點(diǎn)，而且還承擔(dān)著對(duì)稿件的編輯、整理工作，還有年鑒的出版事務(wù)等。編輯部的組成要進(jìn)一步優(yōu)化，其職能也要進(jìn)一步拓展和強(qiáng)化。要延伸信息采集網(wǎng)絡(luò)，將神經(jīng)末梢延伸到整個(gè)新聞傳播教育界。

其次，資料的考核和甄別是一個(gè)富有技術(shù)含量的復(fù)雜工作，同時(shí)也需要排除各種私心雜念，尤其是感情因素的影響。

最后，編纂者對(duì)于歷史、對(duì)于編纂工作本身心存敬畏。只有秉持史家的精神，時(shí)刻關(guān)注新聞傳播教育，對(duì)教育事業(yè)心存敬畏，才能以史家筆法，建構(gòu)新聞傳播教育年鑒的完整體系。

可以說，這部年鑒做到了既綜合又細(xì)分，堅(jiān)持整體與片段的統(tǒng)一等?！罢w的綜合性敘事是不可缺少的，這既可以用綜述性文字，又可以用圖表的方式來呈現(xiàn)，以涵括中國(guó)新聞傳播教育整體的宏大敘事來滿足教育界了解全局的需求。同時(shí)，我們還需要做進(jìn)一步的分析，可以以地區(qū)、以專業(yè)、以學(xué)校、以教學(xué)、以科研，或者以教育過程的不同環(huán)節(jié)，通過顯微的方式來展示新聞傳播教育的各個(gè)片段和細(xì)節(jié)，以及這些片段與細(xì)節(jié)的相互關(guān)系。這種細(xì)分和解剖不是最終的目的，最終目的還是細(xì)分基礎(chǔ)上的重新整合、更高層次的整合?！?/p>

《中國(guó)新聞傳播教育年鑒（2017）》歷時(shí)愈久，價(jià)值越大。幾十年后，當(dāng)幾十本年鑒并列排放在一起，一部完整的中國(guó)新聞傳播教育史將展現(xiàn)在我們的面前。

作者系河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授