國外混合微碩士項(xiàng)目及其啟示

方旭++劉睿++王零曼

收稿日期：2017-05-19

作者簡介：方旭，蘭州大學(xué)高等教育研究所講師，博士；劉睿，美國圣何塞州立大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授，博士；王零曼，蘭州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院2015級碩士研究生。（蘭州/730000）

*本文系2016中國高等教育學(xué)會教育信息化分會重點(diǎn)課題“我國高校學(xué)歷教育對慕課學(xué)分轉(zhuǎn)換的實(shí)證研究”（編號2016XXZD04）研究成果。

摘要：2016年9月，國外十余所著名高校與世界知名慕課平臺edX共同推出了微碩士認(rèn)證項(xiàng)目。微碩士認(rèn)證項(xiàng)目是國外著名高校以慕課的形式推出的一系列免費(fèi)的研究生水平的課程。取得微碩士認(rèn)證后，學(xué)習(xí)者可以繼續(xù)申請這些大學(xué)的碩士學(xué)位，微碩士認(rèn)證課程也可轉(zhuǎn)換為獲得這些知名大學(xué)碩士學(xué)位所需學(xué)分的一部分。學(xué)習(xí)者通過混合學(xué)習(xí)的方式即慕課學(xué)習(xí)和校園學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式獲得碩士學(xué)位，這種模式具有學(xué)習(xí)靈活、速度快以及費(fèi)用低等優(yōu)點(diǎn)。本文以著名的美國馬里蘭大學(xué)學(xué)院提供的教學(xué)技術(shù)教育碩士認(rèn)證為例，對微碩士認(rèn)證項(xiàng)目進(jìn)行了分析。微碩士認(rèn)證具有實(shí)現(xiàn)了研究生教育模式變革、服務(wù)全球?qū)W習(xí)者、目標(biāo)和針對性強(qiáng)以及可以進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換等特色。國外微碩士認(rèn)證的發(fā)展趨勢包括課程評價(jià)體系的完善、學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的完善以及推出更多特色的微碩士認(rèn)證項(xiàng)目等。最后，結(jié)合我國的現(xiàn)狀提出實(shí)現(xiàn)研究生教育模式的變革、充分發(fā)揮慕課平臺的非學(xué)歷教育功能以及建立學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制等啟示和建議。

關(guān)鍵詞：微碩士認(rèn)證；馬里蘭大學(xué)學(xué)院；教學(xué)技術(shù)教育碩士；學(xué)分轉(zhuǎn)換

一、引言

2016年9月，美國 14所大學(xué)與世界知名慕課平臺edX合作，推出了一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目——微碩士認(rèn)證項(xiàng)目。 微碩士認(rèn)證項(xiàng)目（Micromaster Certification Program）指的是國外知名大學(xué)在edX平臺上開設(shè)的若干門系列在線研究生水平的學(xué)習(xí)課程，世界各地的學(xué)習(xí)者均可免費(fèi)學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)完這幾門課程并且通過考試之后，即給學(xué)習(xí)者頒發(fā)微碩士認(rèn)證。在完成微碩士認(rèn)證后，學(xué)習(xí)者可以繼續(xù)申請這些大學(xué)的碩士學(xué)位，而微碩士認(rèn)證則可轉(zhuǎn)換為所申請碩士學(xué)位需要的學(xué)分。如果被上述大學(xué)錄取，學(xué)習(xí)者就可以接著進(jìn)入這些大學(xué)學(xué)習(xí)，并最終取得大學(xué)官方正式認(rèn)可的碩士學(xué)位?！盎旌稀敝傅氖峭ㄟ^先期的慕課學(xué)習(xí)和后期的校園學(xué)習(xí)兩種相結(jié)合的方式取得碩士學(xué)位。取得微碩士認(rèn)證后也可不繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，而作為未來工作的基礎(chǔ)之一。目前，微碩士認(rèn)證被很多知名企業(yè)認(rèn)可，例如沃爾瑪、 Adobe和 IBM公司等。這些在線課程對全世界的學(xué)習(xí)者免費(fèi)，任何地方的學(xué)習(xí)者都能夠通過學(xué)習(xí)改變他們的生活以及提升他們的職業(yè)生涯，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地注冊學(xué)習(xí)，也可以僅僅學(xué)習(xí)而不取得最終的微碩士認(rèn)證，這標(biāo)志著在學(xué)習(xí)中的下一個(gè)水平的創(chuàng)新。2016年9月，edX和14個(gè)國際合作者推出了第一批19個(gè)微碩士項(xiàng)目 ，為流行的學(xué)科例如人工智能和使用者經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)等專業(yè)提供課程。edX的CEO、麻省理工學(xué)院教授Anant Agarwal說，微碩士項(xiàng)目的提供標(biāo)志著朝著擴(kuò)展高質(zhì)量教育途徑的共享的理念邁進(jìn)了一步。 edX通過給學(xué)習(xí)者提供需要的知識和技能，滿足了大學(xué)和雇主的需求。微碩士認(rèn)證項(xiàng)目發(fā)揮了馬里蘭大學(xué)悠久的在線學(xué)習(xí)歷史、edX的數(shù)據(jù)分析能力以及14所大學(xué)的多樣性。而馬里蘭大學(xué)學(xué)院（University of Maryland University College ，UMUC）作為美國最發(fā)達(dá)的在線教育高等院校，就是上述14所大學(xué)之一，共提供了4個(gè)微碩士項(xiàng)目，在所有提供微碩士認(rèn)證項(xiàng)目的大學(xué)中是最多的。而其他微碩士項(xiàng)目在形式和內(nèi)容方面都與馬里蘭大學(xué)學(xué)院微碩士項(xiàng)目類似。因此，本文以馬里蘭大學(xué)學(xué)院提供的教學(xué)技術(shù)碩士項(xiàng)目為例，對微碩士項(xiàng)目進(jìn)行分析，以期為我國研究生在線教育的發(fā)展提供一定的參考。

二、教學(xué)技術(shù)微碩士項(xiàng)目

馬里蘭大學(xué)（University of Maryland）是世界一流的研究型大學(xué)，由多個(gè)分校組成，其中一個(gè)分校馬里蘭大學(xué)學(xué)院專門進(jìn)行在線和遠(yuǎn)距離教育。馬里蘭大學(xué)學(xué)院作為美國最大的公共性的在線大學(xué)，服務(wù)于工作者以及他們早期的成功。馬里蘭大學(xué)學(xué)院從1947年起成為美國遠(yuǎn)程教育的先鋒，在創(chuàng)新教育模式領(lǐng)域，是一個(gè)世界領(lǐng)導(dǎo)者。馬里蘭大學(xué)學(xué)院提供遠(yuǎn)距離教育和在線學(xué)習(xí)、教學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與技術(shù)以及教學(xué)共四個(gè)專業(yè)的教育碩士（The Master of Education，MEd）項(xiàng)目。教學(xué)技術(shù)教育碩士（Master of Education in Instructional Technology）屬于馬里蘭大學(xué)學(xué)院提供的教育碩士的一種。在教學(xué)技術(shù)教育碩士課程中你將學(xué)到：整合當(dāng)今的和新興的技術(shù)到課程和教學(xué)中，加強(qiáng)和改進(jìn)教和學(xué)；使用技術(shù)創(chuàng)造和培養(yǎng)你個(gè)人的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；通過混合和在線學(xué)習(xí)擴(kuò)展你的教室；整合和管理移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境；評估技術(shù)的有效性以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)；創(chuàng)造多媒體和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品支持教學(xué)；發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)支持的課程；給教師和其他教育者提供創(chuàng)新的專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；提倡領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)的發(fā)起。要想獲得最終的碩士學(xué)位，需要達(dá)到以下的要求：（1）必須保持總的GPA（Grade Point Average）平均成績在3.0以上；（2）整個(gè)教學(xué)技術(shù)教育碩士需要在五年內(nèi)完成 ，并且所有的學(xué)分轉(zhuǎn)換5年內(nèi)有效；（3）第一門課程GPA分?jǐn)?shù)在3.0以上，并且完成研究生學(xué)習(xí)情況介紹（在前6個(gè)學(xué)分里）。

而教學(xué)技術(shù)教育碩士學(xué)位獲得的一種非常重要的模式就是先期通過并獲得edX平臺上提供的教學(xué)技術(shù)微碩士認(rèn)證（Master of Education in Instructional Technology），并將其學(xué)分轉(zhuǎn)換為教學(xué)技術(shù)教育碩士畢業(yè)所需學(xué)分的一部分。馬里蘭大學(xué)學(xué)院和edX合作提供了生物信息學(xué)、云計(jì)算、教學(xué)技術(shù)和軟件測試四個(gè)微碩士項(xiàng)目，這些項(xiàng)目由免費(fèi)的碩士水平的課程組成。這些課程可以在將來的碩士學(xué)位中進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，并且給學(xué)生節(jié)省很多費(fèi)用。一個(gè)微碩士項(xiàng)目一般由三門或四門在線慕課課程組成，由edX平臺提供，是一個(gè)靈活的認(rèn)證，在終身教育越來越重要的時(shí)代有利于學(xué)術(shù)交流。如果通過先前評估過程，那些成功完成微碩士項(xiàng)目的學(xué)習(xí)者就可以申請碩士學(xué)位項(xiàng)目。有90%的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者相信對于接受高等教育的大多數(shù)學(xué)生來說，在5年的時(shí)間里至少學(xué)習(xí)一門在線課程是可能的。從職業(yè)視角來說，教學(xué)技術(shù)教育碩士認(rèn)證培養(yǎng)的目標(biāo)人群包括教學(xué)軟件設(shè)計(jì)者、教育技術(shù)者、學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員等。endprint

三、微碩士項(xiàng)目的特色

（一）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的變革

馬里蘭大學(xué)學(xué)院在很多領(lǐng)域是公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)者，包括在線學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及其他學(xué)術(shù)創(chuàng)新的組成部分。馬里蘭大學(xué)學(xué)院提供開放的路徑并承擔(dān)著一項(xiàng)特殊的使命——滿足在工作、家庭和軍事領(lǐng)域承擔(dān)責(zé)任的成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在工作相關(guān)領(lǐng)域提供諸多在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如網(wǎng)絡(luò)安全、生物技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等。馬里蘭大學(xué)正在利用學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)提供高質(zhì)量的、可獲得的、負(fù)擔(dān)得起的和有價(jià)值的教育。馬里蘭大學(xué)提供以知識為基礎(chǔ)的項(xiàng)目和服務(wù)，以滿足馬里蘭州和國家公民的需要。很多項(xiàng)目給本科生提供八周的課程段，而很多研究生的課程以6學(xué)分形式提供。很多課程不用傳統(tǒng)的考試，而是以論文、項(xiàng)目等形式進(jìn)行考核等。馬里蘭大學(xué)是美國遠(yuǎn)程教育的先鋒，提供諸多的在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括學(xué)士學(xué)位、本科生認(rèn)證、碩士學(xué)位、研究生認(rèn)證以及博士學(xué)位等，而這些項(xiàng)目均頒發(fā)馬里蘭大學(xué)學(xué)院正式的學(xué)位證書。

微碩士認(rèn)證課程秉持更快、靈活和免費(fèi)的理念，全部課程通過在線學(xué)習(xí)的形式提供，與傳統(tǒng)的面授相比，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的革新。微碩士認(rèn)證項(xiàng)目主要有三個(gè)用途：一是全世界的學(xué)習(xí)者都可免費(fèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是通過學(xué)習(xí)微碩士認(rèn)證課程，考核合格后進(jìn)入大學(xué)完成微碩士項(xiàng)目所需的其他課程，進(jìn)而獲得碩士學(xué)位；三是通過微碩士認(rèn)證課程學(xué)習(xí)的考核后，可以獲得微碩士課程認(rèn)證，而這個(gè)認(rèn)證被諸多知名企業(yè)所承認(rèn)。馬里蘭大學(xué)學(xué)院與edX平臺合作，以慕課的形式推出微碩士認(rèn)證課程，全世界的學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地注冊進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種在線學(xué)習(xí)方式大大降低了學(xué)習(xí)和碩士學(xué)位獲得的成本，很好地實(shí)現(xiàn)了馬里蘭大學(xué)學(xué)院提供優(yōu)質(zhì)的、方便的以及可負(fù)擔(dān)得起的教育的理念。這種微碩士項(xiàng)目使得學(xué)習(xí)者獲得學(xué)位的速度大大加快，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也有著很大的靈活性，學(xué)習(xí)者可以按照自己的節(jié)奏完成慕課課程學(xué)習(xí)。馬里蘭大學(xué)學(xué)院規(guī)定，獲得教學(xué)技術(shù)碩士學(xué)位最長學(xué)習(xí)時(shí)間為五年，這種模式將馬里蘭大學(xué)學(xué)院悠久的遠(yuǎn)程辦學(xué)歷史、edX平臺強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力的優(yōu)勢結(jié)合在一起。和其他學(xué)習(xí)者以及教師的交流是教育碩士的核心，學(xué)習(xí)者通過在線交談，被期望給同學(xué)和教學(xué)者回復(fù)。而被正式錄取后，需繼續(xù)完成教學(xué)技術(shù)教育碩士其他在線課程的學(xué)習(xí)，考核通過方可獲得馬里蘭大學(xué)學(xué)院正式頒發(fā)的碩士學(xué)位。微碩士認(rèn)證認(rèn)證項(xiàng)目獲得了良好的評價(jià)，美國正在學(xué)習(xí)微碩士認(rèn)證課程的Javier說：“在微碩士項(xiàng)目中學(xué)習(xí)的材料每天都有用，使領(lǐng)導(dǎo)角色變得非常有效。”西班牙畢業(yè)學(xué)生Maria說：“我在碩士認(rèn)證項(xiàng)目中學(xué)習(xí)的一切都將應(yīng)用于未來的工作?！?/p>

馬里蘭大學(xué)學(xué)院的在線學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者更加靈活和方便地完成其教育目標(biāo)。馬里蘭大學(xué)校長Robert L.Caret.說，微碩士認(rèn)證使得學(xué)習(xí)者完成碩士的途徑更加容易，以自己的時(shí)間學(xué)習(xí)，沒必要必須在大學(xué)的時(shí)間進(jìn)入。大多數(shù)課程有一周或多周的時(shí)間完成任務(wù)，根據(jù)你自己的情況安排學(xué)習(xí)。這是異步學(xué)習(xí)。在哪一天，周末，早上還是晚上或者在更遠(yuǎn)的地方都可以。和學(xué)生和教師合作。在線學(xué)習(xí)不意味著你將自己學(xué)習(xí)，你將發(fā)現(xiàn)很多在線討論的機(jī)會、群組工作、并且和你的同學(xué)和教授保持聯(lián)系。一些項(xiàng)目以合作和團(tuán)隊(duì)的形式提供，意味著你在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中將以小組的形式學(xué)習(xí)，幫助你建立良好的友誼和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。接觸大量的課程原材料。依靠班級，你的課程原材料將包括視頻、電子書、文章、游戲、測驗(yàn)或者其他的交互元素。而這些項(xiàng)目均通過在線學(xué)習(xí)獲得，對于工作者較為適合，工作者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，服務(wù)全球?qū)W習(xí)者

微碩士認(rèn)證這種模式最大的優(yōu)點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。國外知名大學(xué)將其研究生水平的課程通過edX平臺進(jìn)行了共享，全世界的任何人都可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)。教學(xué)技術(shù)微碩士認(rèn)證中共有4門課程，分別是“教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)模型”、“教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)字媒體”、“新工具和技術(shù)”和 “教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)挖掘”，屬于教師教育學(xué)科。學(xué)習(xí)者可以通過四門課的完成，成功地獲得一個(gè)真實(shí)的認(rèn)證。在教學(xué)技術(shù)微碩士認(rèn)證中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和實(shí)施未來的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)微碩士認(rèn)證中，你將學(xué)到的知識包括：理解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論以發(fā)展在線學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)模型到在線學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展；選擇、設(shè)計(jì)和評價(jià)數(shù)字媒體以支持學(xué)習(xí)；辨別、評價(jià)以及應(yīng)用出現(xiàn)的技術(shù)支持學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)過程并應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)評價(jià)學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在學(xué)生普遍使用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，微碩士認(rèn)證鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用最新的工具和技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。對想要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識的和想要獲得碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)者來說，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)在線課程。成功獲得微碩士認(rèn)證的學(xué)習(xí)者以及獲得了學(xué)士學(xué)位的同學(xué)有機(jī)會申請?jiān)诰€學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和技術(shù)項(xiàng)目，而不需要參加GAMT 或GRE的考試。如果被學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和技術(shù)項(xiàng)目接收，上述認(rèn)證將可以轉(zhuǎn)換為12個(gè)學(xué)分，也就是將你的認(rèn)證提升到下一個(gè)水平。這個(gè)項(xiàng)目被設(shè)計(jì)用來幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展現(xiàn)在的和新型的教學(xué)技術(shù)，獲得一個(gè)對當(dāng)代學(xué)校中技術(shù)的角色的深層次的理解，并且提升學(xué)生的成就。微碩士認(rèn)證課程屬于一個(gè)系列的課程，課程之間具有一定的邏輯性，可以讓在學(xué)習(xí)者對知識有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解。在微碩士認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以和知名大學(xué)的教師以及全世界的同行進(jìn)行交流，這極大拓寬了學(xué)習(xí)者的視野，對學(xué)習(xí)者職業(yè)水平的提升有著很大的幫助。學(xué)習(xí)這些課程一般是完全免費(fèi)的，僅是當(dāng)學(xué)習(xí)者想通過參加最終的綜合考試取得微碩士認(rèn)證時(shí)收取少量的費(fèi)用。這無疑是實(shí)現(xiàn)了教育開放的一個(gè)重要舉措。教學(xué)技術(shù)碩士課程包括導(dǎo)引性的課程、核心課程以及整合總結(jié)課程等三部分。整體上來說，期望學(xué)習(xí)者每門課程一周花費(fèi)7至12小時(shí)，包括每周的討論、閱讀、學(xué)習(xí)小組以及個(gè)人學(xué)習(xí)。教育部門建議學(xué)習(xí)者提前考慮如何抽出7至12小時(shí)，平均每門課程時(shí)長為8周。如果僅是注冊學(xué)習(xí)，則對所有人都是免費(fèi)，但如果要得到微碩士認(rèn)證，則需要花費(fèi)798美元，用于認(rèn)證費(fèi)用。

微碩士認(rèn)證課程允許任何地方的人在投入時(shí)間和金錢進(jìn)入馬里蘭大學(xué)注冊碩士學(xué)習(xí)前嘗試和體驗(yàn)一下馬里蘭大學(xué)學(xué)院的碩士課程。很多國外學(xué)生申請攻讀馬里蘭大學(xué)學(xué)院的碩士學(xué)位，但對這些學(xué)生來說，繼續(xù)在美國馬里蘭大學(xué)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位可能要花費(fèi)較多的時(shí)間和金錢，因此，提前讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)研究生水平的課程，以給他們作決定提供一定的參考。同時(shí)，教學(xué)技術(shù)教育碩士還給學(xué)生提供一定的財(cái)政支持，包括聯(lián)邦財(cái)政支持、獎(jiǎng)學(xué)金、雇主學(xué)費(fèi)援助、軍隊(duì)和退伍軍人福利、無息的月度付款計(jì)劃以及大學(xué)生的稅收優(yōu)惠。財(cái)政方面的支持一方面可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面可以緩解學(xué)習(xí)者很大的財(cái)政負(fù)擔(dān)，為學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)業(yè)提供了良好的支持。endprint

（三）工作相關(guān)性

教學(xué)技術(shù)教育碩士和教學(xué)技術(shù)微碩士認(rèn)證主要針對具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)，其中包括K-12教師、學(xué)者以及管理員等。這類項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)針對性很強(qiáng)，一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)者學(xué)完此類項(xiàng)目的課程后可以將知識直接應(yīng)用到工作中。這和馬里蘭大學(xué)學(xué)院的初衷和宗旨是一致的，即給成人學(xué)習(xí)者提供方便的學(xué)習(xí)機(jī)遇和工作所需的知識技能。 因而，微碩士認(rèn)證有多個(gè)目的，包括可以將其轉(zhuǎn)換為碩士學(xué)位所需要的學(xué)分以及接著完成碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)或者獲得認(rèn)證得到業(yè)界公司的認(rèn)可直接進(jìn)行工作等。 而在學(xué)習(xí)者獲取碩士學(xué)位前，通過對微碩士認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)，可以提前體驗(yàn)碩士課程的學(xué)習(xí)，然后再決定是否申請?jiān)隈R里蘭大學(xué)學(xué)院繼續(xù)讀碩士學(xué)位。馬里蘭大學(xué)學(xué)院校長Javier Miyares說，通過這些項(xiàng)目，我們能夠給工作者提供獲得認(rèn)證的以及通過加速獲得學(xué)位改進(jìn)生涯的機(jī)會。學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)到相關(guān)理論、理論在真實(shí)世界的應(yīng)用以及實(shí)際的立即能在工作應(yīng)用的技能。教育碩士項(xiàng)目聚焦于在K-12教育中整合技術(shù)，加強(qiáng)和改進(jìn)教與學(xué)。在學(xué)校和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)是項(xiàng)目的一個(gè)典型的組成部分。那些沒有在K-12教育中任職的學(xué)習(xí)者要有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，這在第一次課中將要被考察。獲得教學(xué)技術(shù)教育碩士認(rèn)證有著良好的工作前景，據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測，教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)工作崗位從2014年到2024年將增長7%。

（四）可以進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換

教學(xué)技術(shù)教育碩士共需33學(xué)分，可接受6個(gè)轉(zhuǎn)換的學(xué)分，并且是在指定的機(jī)構(gòu)獲得的，例如上述的微碩士認(rèn)證即可進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。而認(rèn)證類項(xiàng)目可以接收3學(xué)分的學(xué)分轉(zhuǎn)換。學(xué)分轉(zhuǎn)換必須遵循下述原則：一是所轉(zhuǎn)換的學(xué)分必須是畢業(yè)學(xué)分的一部分，非畢業(yè)學(xué)分無法進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第二，學(xué)分必須在規(guī)定的期限內(nèi)被授予的；第三，用于轉(zhuǎn)換的課程的成績必須獲得GPA（3.0）或以上的分?jǐn)?shù)才能進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，但在計(jì)算大學(xué)內(nèi)部學(xué)的課程的平均分時(shí)，轉(zhuǎn)換的課程學(xué)分不參與計(jì)算；第四，學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換的課程和學(xué)習(xí)者的學(xué)位是相關(guān)的，和學(xué)習(xí)者要獲得學(xué)位無關(guān)的課程是不能進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換的；第五，必須在一個(gè)獲得批準(zhǔn)的學(xué)校獲得，屬于研究生水平的課程，并且被美國教育委員會認(rèn)可。進(jìn)行慕課學(xué)分轉(zhuǎn)換是微碩士項(xiàng)目最為重要的特色之一。

四、微碩士項(xiàng)目的發(fā)展趨勢

微碩士項(xiàng)目還有待進(jìn)一步完善。第一，目前，微碩士認(rèn)證課程的考核主要以通過最后的考試為準(zhǔn)，而忽視了對學(xué)生慕課學(xué)習(xí)過程的考核。由于微碩士項(xiàng)目推出時(shí)間不長，具體考試形式還有待明確和完善。學(xué)生慕課學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證對于微碩士認(rèn)證的質(zhì)量保證起著非常重要的作用，因此，對于微碩士認(rèn)證課程質(zhì)量的保證是今后此類項(xiàng)目的必然發(fā)展趨勢之一。第二，目前僅簡單地以課程時(shí)長為依據(jù)進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，這可能不夠合理，應(yīng)制定更為細(xì)致的學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)合理的學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)同樣對碩士學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量有著一定的影響，如果制定不當(dāng)，會對教育質(zhì)量以及教育公平等產(chǎn)生一定的影響。應(yīng)將用于學(xué)分轉(zhuǎn)換的慕課課程與其替換的課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容以及難度等方面進(jìn)行仔細(xì)對比，然后合理確定慕課學(xué)分轉(zhuǎn)換的數(shù)量。第三，這種微碩士項(xiàng)目由于屬于新生事物，其效果還有待檢驗(yàn)，其運(yùn)作機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。如果成功，可能會嘗試更多的微碩士項(xiàng)目，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和教育開放。馬里蘭大學(xué)學(xué)院是美國遠(yuǎn)程教育的先鋒，以提升工作者水平為己任，可能會推出更多的好的在線教育項(xiàng)目，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。馬里蘭大學(xué)學(xué)院提供的在線教育碩士有四種，而目前僅在教學(xué)技術(shù)教育碩士中提供微碩士認(rèn)證，因此未來可以進(jìn)一步擴(kuò)大提供微碩士認(rèn)證的專業(yè)范圍，最大程度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，更好地實(shí)現(xiàn)建校的初衷。

五、啟示

（一）研究生教育模式的變革

目前我國遠(yuǎn)程研究生教育的發(fā)展還比較緩慢，而美國遠(yuǎn)程研究生教育相對比較發(fā)達(dá)。微碩士項(xiàng)目是美國遠(yuǎn)程研究生教育的一種新的發(fā)展形式，很好地發(fā)揮了慕課的優(yōu)勢。馬里蘭大學(xué)的微碩士項(xiàng)目都是通過在線學(xué)習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)，這種模式主要針對在職人員。借鑒其經(jīng)驗(yàn)，第一，我國也可針對在職人員嘗試在線學(xué)習(xí)研究生培養(yǎng)模式。這種模式學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)靈活，目標(biāo)針對性強(qiáng)，較為適合在職工作者完成碩士學(xué)位。慕課這種新型的教學(xué)模式具有學(xué)習(xí)靈活、費(fèi)用低等優(yōu)點(diǎn)，對于工作者攻讀碩士學(xué)位來說，這種教學(xué)模式是非常適合的。工作者可以根據(jù)自己的情況，靈活選擇相應(yīng)的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，可以將研究生水平的課程以慕課的形式向社會開放，任何人都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)。我國目前慕課的開設(shè)領(lǐng)域主要集中在本科教育階段，研究生水平的慕課課程還很少見。將研究生水平的課程以慕課的形式向社會開放，可以更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。馬里蘭大學(xué)學(xué)院提供認(rèn)證類以及學(xué)位類等諸多類型的項(xiàng)目，包括本科、碩士以及博士各個(gè)層次，而我國可以先從碩士層次的項(xiàng)目進(jìn)行試點(diǎn)，從認(rèn)證再到學(xué)位。將信息技術(shù)引入遠(yuǎn)程研究生教學(xué)中是未來的發(fā)展趨勢。[1][2][3][4][5]第三，可以將部分研究生課程以慕課的形式開放，以使研究生提前體驗(yàn)研究生學(xué)習(xí)的課程，以作為其是否申請碩士學(xué)位的參考之一。如果學(xué)生決定繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，則慕課所學(xué)課程可以進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。另外，將慕課與傳統(tǒng)研究生教學(xué)相結(jié)合，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，目前國內(nèi)外也有這方面的嘗試，但還不多。

（二）充分發(fā)揮慕課平臺的非學(xué)歷教育功能

目前，我國還未充分發(fā)揮慕課平臺的非學(xué)歷教育功能。慕課具有學(xué)習(xí)靈活等很多優(yōu)點(diǎn)，可以充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢，發(fā)展我國的非學(xué)歷教育。國外微碩士認(rèn)證項(xiàng)目的一個(gè)重要功能是非學(xué)歷教育功能。微碩士認(rèn)證主要針對在職人群，目標(biāo)明確，直接為工作者工作水平的提升而設(shè)計(jì)，與大學(xué)普通碩士的培養(yǎng)人群和目標(biāo)是有區(qū)別的。目前edX平臺上的微碩士認(rèn)證已經(jīng)獲得了很多知名企業(yè)的認(rèn)可。而我國也應(yīng)充分發(fā)揮慕課的功能，開設(shè)認(rèn)證類項(xiàng)目，以我國在職人員職業(yè)水平的提升為目標(biāo)。高?？梢院椭髽I(yè)進(jìn)行合作，依托慕課平臺培養(yǎng)企業(yè)所需高水平人才。而慕課的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)是受眾面廣，任何人都可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)。因此，可以將目前的熱點(diǎn)專業(yè)課程以慕課的形式向社會開放，這樣受眾面廣而且費(fèi)用低廉，能很好地起到知識傳播和為社會培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的作用?？梢砸哉n程認(rèn)證的形式，即系列課程的形式開設(shè)慕課，這樣使得知識傳授具有系統(tǒng)性、可用性。如果學(xué)習(xí)者通過了系列課程的學(xué)習(xí)，則給學(xué)習(xí)者頒發(fā)認(rèn)證，以作為其專業(yè)水平的代表以及求職的條件之一。

（三）建立學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制

2016年9月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于推進(jìn)高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見》，指出：“普通本科院校、高職院校與成人高校等各類高等學(xué)校學(xué)生，除學(xué)習(xí)本校課程獲得學(xué)分外，還可通過學(xué)習(xí)外校課程、參加高等教育自學(xué)考試、轉(zhuǎn)換非學(xué)歷學(xué)習(xí)成果等方式獲得學(xué)分?！蹦壳拔覈m然出臺了相關(guān)政策，但還缺乏較為具體的適用于各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)分轉(zhuǎn)換體系和標(biāo)準(zhǔn)。慕課學(xué)分轉(zhuǎn)換體系和標(biāo)準(zhǔn)是國家學(xué)分轉(zhuǎn)換體系中的一個(gè)組成部分，我國應(yīng)盡快建立慕課學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)。馬里蘭大學(xué)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)可以給我們一定的啟示，包括在學(xué)分轉(zhuǎn)換的上限、轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)以及適用范圍等。在遠(yuǎn)程研究生教育中，充分發(fā)揮慕課平臺的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)換，有很多優(yōu)點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)靈活適合工作者、降低學(xué)習(xí)費(fèi)用、讓學(xué)習(xí)者作決定前提前體驗(yàn)研究生課程等。 目前我國雖然有高校正在嘗試慕課學(xué)分轉(zhuǎn)換，但還存在學(xué)分轉(zhuǎn)換質(zhì)量有待提升等問題。

國外微碩士認(rèn)證項(xiàng)目雖尚屬新生事物，但充分發(fā)揮了慕課的優(yōu)勢，給了我們很多啟示，后續(xù)將對微碩士項(xiàng)目的實(shí)施效果進(jìn)行進(jìn)一步跟蹤，以期不斷完善微碩士認(rèn)證運(yùn)行體系。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯鐘嘉儀）endprint